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任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师的一项重要工作，只有认真把这项工作落到实处，才能保证全体学生都得到全面发展，完成教学的根本任务。造成“学困生”的原因有很多，教师要仔细研究自己的学生，分析造成他们学习困难的实际原因，有针对性地运用方法进行指导，切不可“眉毛胡子一把抓”。 我根据自己的在教学过程中的亲身实践，总结了如下方法，与大家分享。
1学法指导，减少学困生学习障碍
“授人以鱼，不如教人以渔”。好的学习方法和习惯的培养更有利于学困生的转化。我教孩子们尽量做到：⑴制定合理的计划，⑵课前需要自学，⑶专心上课听讲，⑷及时复习功课⑸能独立、按时作业，⑹能解决疑难，⑺会自我系统小结，⑻课外的学习。鼓励孩子们把这种学习方法运用在自己学习当中，还及时有针对性的及时引导，提出合理建议。在学习生活中注重求异思维和不懂就问的习惯、认真阅读课本的习惯、严格认真，一丝不苟的习惯、认真检查的习惯培养。
2“爱心”滋润，重拾学困生的自信心
一般来说，学困生的自尊心是很脆弱的，他们都渴望老师对自己“以诚相待”，因此，只有对学困生抱有诚挚的爱，在平时的工作、生活中，总是用“爱心”滋润学困生；有意或无意地去接近他们，关怀他们，理解他们的心情，用实际行动感召他们，支持他们，让他们感觉到老师是真心实意关心他们，从而在教学上产生“亲其师、信其道”的效果。
3倡导互助，营造良好的学习氛围
学生间的互帮互学，应该是教师个别化教学的补充。在相互信任，相互尊重的前提下的学生互助，被帮助的学生是乐于接受的，同学之间更易沟通、相互理解。我根据学生实际情况选定帮带合作对象，明确分工和人物。如优生负责检查辅导学困生的生字认读和听写情况；优生负责检查和指导学困生预习情况；优生负责检查和辅导学困生作业完成及改错等。经过实践，我发现优等生带动学困生，形成互帮互学的氛围，培养互助友爱精神，使他们更团结。优生因为自己可以帮助他人而快乐，学困生也深深感受到老师和同学大家对他的的支持和帮助，感受到集体的温暖，有了更大的学习激情和动力。
总之，转化学困生在教学中是一项漫长的工作，我们要用发展的眼光，用真诚的爱心，运用科学的方法去引导他们，培养他们，不厌其烦，让他们和其他孩子一起自信、快乐地学习、生活！
1学法指导，减少学困生学习障碍
“授人以鱼，不如教人以渔”。好的学习方法和习惯的培养更有利于学困生的转化。我教孩子们尽量做到：⑴制定合理的计划，⑵课前需要自学，⑶专心上课听讲，⑷及时复习功课⑸能独立、按时作业，⑹能解决疑难，⑺会自我系统小结，⑻课外的学习。鼓励孩子们把这种学习方法运用在自己学习当中，还及时有针对性的及时引导，提出合理建议。在学习生活中注重求异思维和不懂就问的习惯、认真阅读课本的习惯、严格认真，一丝不苟的习惯、认真检查的习惯培养。
2“爱心”滋润，重拾学困生的自信心
一般来说，学困生的自尊心是很脆弱的，他们都渴望老师对自己“以诚相待”，因此，只有对学困生抱有诚挚的爱，在平时的工作、生活中，总是用“爱心”滋润学困生；有意或无意地去接近他们，关怀他们，理解他们的心情，用实际行动感召他们，支持他们，让他们感觉到老师是真心实意关心他们，从而在教学上产生“亲其师、信其道”的效果。
3倡导互助，营造良好的学习氛围
学生间的互帮互学，应该是教师个别化教学的补充。在相互信任，相互尊重的前提下的学生互助，被帮助的学生是乐于接受的，同学之间更易沟通、相互理解。我根据学生实际情况选定帮带合作对象，明确分工和人物。如优生负责检查辅导学困生的生字认读和听写情况；优生负责检查和指导学困生预习情况；优生负责检查和辅导学困生作业完成及改错等。经过实践，我发现优等生带动学困生，形成互帮互学的氛围，培养互助友爱精神，使他们更团结。优生因为自己可以帮助他人而快乐，学困生也深深感受到老师和同学大家对他的的支持和帮助，感受到集体的温暖，有了更大的学习激情和动力。
总之，转化学困生在教学中是一项漫长的工作，我们要用发展的眼光，用真诚的爱心，运用科学的方法去引导他们，培养他们，不厌其烦，让他们和其他孩子一起自信、快乐地学习、生活！