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【摘要】随着近些年新课程的改革，我国初中历史的课堂教学质量也随之升高，而将情境教学融入到历史教学过程中，更有利于教师培养学生对历史的学习兴趣，同时，也可以激发学生对历史的思想感情。因而，历史教师在教学过程中合理的采用情境教学方法，可以提升学生历史学习的效率。
【关键词】情境教学 ； 初中 ； 历史教学
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0267-02
受應试教育影响，目前仍有许多历史教师在教学过程中采用传统的教学方法，而这种教学方法已经不能满足当今时代的教学内容。因而，改进传统的教学方案，对教学方法进行创新已是迫在眉睫的事情了。而在教學过程中，应用情境教学方法，不仅可以改进教学方法，也可以激发学生对历史教学的求知欲，因而，历史教师要对此受到重视。
一、情境教学在初中历史教学中作用
（一）调动学生学习积极性
在初中历史课堂教学中，采用情境教学的方法，可以使学生能够真实的融入到教学过程，并能够使学生深刻的体会历史教学的意义与重要性，这样教师就可以有效的调动学生学习的积极性，让学生在历史课堂教学中发发挥主体性，而教师利用情境教学调动学生学习的积极性，也可以提升学生的学习效率，使学生能在学习的过程中获取丰富的历史知识，从而能够在未来的学习中不会遇到严重的阻碍[1]。
（二）培养学生形成良好的自主学习能力
在情境教学过程中，教师可以培养学生形成良好的学习习惯，也可以使学生能够自主学习历史知识，当教师有效的激发学生对历史教学的兴趣，学生就会主动对历史知识进行探究，而在此过程中，学生就可以培养自身的自主学习能力，并能够通过自学及时发现问题，解决问题。
（三）激发学生的思维理解能力
历史距离我们的生活有上千年距离，学生要想能有效的学习历史知识，熟练的掌握历史知识文化，学生就得能够深刻的理解教师所教的内容，而教师在教学过程中创设情境教学，可以学生对历史教学产生情感，从而能在学习的过程中，加深对历史知识的理解和体会，这样学生就可以激发自身对历史知识的思维理解能力。
二、关于情境教学在初中历史教学中的应用策略
（一）利用先进的多媒体创设情境教学
随着信息技术的不断发展，我国在教育教学中也逐渐引入先进科学技术，因而，在初中历史教学过程中，教师可以采用先进的多媒体创设情境教学，利用多媒体先进的功能激发学生的学习兴趣，使学生能够在学习的过程中对历史教学生产生情感，从而融入到教学氛围中并带动所有学生学习。例如：在学习《鸦片战争》时，教师可以直接导入教学过程，然后为学生播放虎门销烟视频，从而让学生能够深刻的体会到教学内容，并了解鸦片给人们带来的危害，理解林则徐为什么虎门销烟，从而激发学生的爱国精神，这样学生就会主动的参与到教学过程中，学生通过多媒体深刻的感受到历史，并能够从历史中得到深刻的教育[2]。
（二）采用表演模仿的方式构建情境教学
教师要想使学生能够积极主动的学习历史知识，对历史知识进行探索，教师就要能够让学生对历史课程产生浓厚的兴趣，因此，教师可以让学生结合教学内容进行角色扮演，从而调动学生学习的积极性与参与性，这样学生就会为了扮演好历史人物，主动学习历史知识。例如：教师首先可以对教学内容进行设定，然后给学生分配好角色，这时教师就可以让学生根据自身对书本知识的理解和感悟，对其进行讨论研究，其次教师在让学生进行对此模仿，将教学内容的重难点表演出来，从而使学生能够深刻的体会历史的背景和学习历史知识。
（三）采用课堂活动教学，带领学生走出课堂
历史来源于生活，学习也来源于生活，因而，教师要能将学生从课堂中带领出来，让学生体会到真实的历史，这样就可以有效的帮助学生学习历史知识，在教学过程中，教师可以采用教学活动，带领学生去博物馆参观一些历史文物，让学生能够真实的体会历史的发展过程，教师也可以让家长在休息日的时候带领学生去参观纪念馆、考古现场。同时，教师也可以为学生布置相关的教学作业，让学生在课后的时候自主完成，这样学生通过真实的模拟场景就会激发自身对历史教学的兴趣，从而主动的完成教师布置的作业。
（四）创设问题情境教学
历史教师不仅要创设情境教学激发学生对历史的学习兴趣，也要能够通过创设问题情境教学，激发学生的思维创造力，使学生能够在日后的学习中准确的理解历史知识的含义，因此，教师在设计教学问题时，要设计具有启发性、悬念性的问题，从而使学生能够动脑思考，这样教师就可以激发学生的思维创造力，使学生能够在日后成为一个对国家有价值的人。
（五）根据学生的身心发展特点，创设情境教学
在创设情景教学过程中，教师要能够根据学生身心发展特点进行创设，这样才能够使学生主动的参与到教学过程中，因此，教师要能够在日常生活和教学过程中，积极主动的与学生之间交流，了解学生的学习特点，并与学生建立友好的关系，这样教师才能得到学生的信任，学生也会积极主动与教师交流互动，从而使教师能够有效的创设情境教学[3]。
总而言之，在初中历史教学过程中，教师要合理的创设情境教学，这样才能使学生融入到教学过程中，从而使学生能够积极主动对历史知识进行研究分析，而在此过程中，教师也可以有效的培养学生的综合素养和丰富学生的历史知识，提升学生的学习效率，只有这样，教师才能带动学生学习历史知识，也才能在教学过程中提升自身的教学水平，并改善历史教学的教学质量。
参考文献
[1]张清英.情境教学在英语教学中的探索和应用[J].宿州教育学院学报， 2012，（04） ：12-23.
[2]邓德良.创设情境 优化语文教学[J].中国科技信息，2013，（09）：56-67.
[3]吴学敏.创设情境教学模式 构建和谐课堂[J].中小学管理，2013，（2）：14-30.
【关键词】情境教学 ； 初中 ； 历史教学
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0267-02
受應试教育影响，目前仍有许多历史教师在教学过程中采用传统的教学方法，而这种教学方法已经不能满足当今时代的教学内容。因而，改进传统的教学方案，对教学方法进行创新已是迫在眉睫的事情了。而在教學过程中，应用情境教学方法，不仅可以改进教学方法，也可以激发学生对历史教学的求知欲，因而，历史教师要对此受到重视。
一、情境教学在初中历史教学中作用
（一）调动学生学习积极性
在初中历史课堂教学中，采用情境教学的方法，可以使学生能够真实的融入到教学过程，并能够使学生深刻的体会历史教学的意义与重要性，这样教师就可以有效的调动学生学习的积极性，让学生在历史课堂教学中发发挥主体性，而教师利用情境教学调动学生学习的积极性，也可以提升学生的学习效率，使学生能在学习的过程中获取丰富的历史知识，从而能够在未来的学习中不会遇到严重的阻碍[1]。
（二）培养学生形成良好的自主学习能力
在情境教学过程中，教师可以培养学生形成良好的学习习惯，也可以使学生能够自主学习历史知识，当教师有效的激发学生对历史教学的兴趣，学生就会主动对历史知识进行探究，而在此过程中，学生就可以培养自身的自主学习能力，并能够通过自学及时发现问题，解决问题。
（三）激发学生的思维理解能力
历史距离我们的生活有上千年距离，学生要想能有效的学习历史知识，熟练的掌握历史知识文化，学生就得能够深刻的理解教师所教的内容，而教师在教学过程中创设情境教学，可以学生对历史教学产生情感，从而能在学习的过程中，加深对历史知识的理解和体会，这样学生就可以激发自身对历史知识的思维理解能力。
二、关于情境教学在初中历史教学中的应用策略
（一）利用先进的多媒体创设情境教学
随着信息技术的不断发展，我国在教育教学中也逐渐引入先进科学技术，因而，在初中历史教学过程中，教师可以采用先进的多媒体创设情境教学，利用多媒体先进的功能激发学生的学习兴趣，使学生能够在学习的过程中对历史教学生产生情感，从而融入到教学氛围中并带动所有学生学习。例如：在学习《鸦片战争》时，教师可以直接导入教学过程，然后为学生播放虎门销烟视频，从而让学生能够深刻的体会到教学内容，并了解鸦片给人们带来的危害，理解林则徐为什么虎门销烟，从而激发学生的爱国精神，这样学生就会主动的参与到教学过程中，学生通过多媒体深刻的感受到历史，并能够从历史中得到深刻的教育[2]。
（二）采用表演模仿的方式构建情境教学
教师要想使学生能够积极主动的学习历史知识，对历史知识进行探索，教师就要能够让学生对历史课程产生浓厚的兴趣，因此，教师可以让学生结合教学内容进行角色扮演，从而调动学生学习的积极性与参与性，这样学生就会为了扮演好历史人物，主动学习历史知识。例如：教师首先可以对教学内容进行设定，然后给学生分配好角色，这时教师就可以让学生根据自身对书本知识的理解和感悟，对其进行讨论研究，其次教师在让学生进行对此模仿，将教学内容的重难点表演出来，从而使学生能够深刻的体会历史的背景和学习历史知识。
（三）采用课堂活动教学，带领学生走出课堂
历史来源于生活，学习也来源于生活，因而，教师要能将学生从课堂中带领出来，让学生体会到真实的历史，这样就可以有效的帮助学生学习历史知识，在教学过程中，教师可以采用教学活动，带领学生去博物馆参观一些历史文物，让学生能够真实的体会历史的发展过程，教师也可以让家长在休息日的时候带领学生去参观纪念馆、考古现场。同时，教师也可以为学生布置相关的教学作业，让学生在课后的时候自主完成，这样学生通过真实的模拟场景就会激发自身对历史教学的兴趣，从而主动的完成教师布置的作业。
（四）创设问题情境教学
历史教师不仅要创设情境教学激发学生对历史的学习兴趣，也要能够通过创设问题情境教学，激发学生的思维创造力，使学生能够在日后的学习中准确的理解历史知识的含义，因此，教师在设计教学问题时，要设计具有启发性、悬念性的问题，从而使学生能够动脑思考，这样教师就可以激发学生的思维创造力，使学生能够在日后成为一个对国家有价值的人。
（五）根据学生的身心发展特点，创设情境教学
在创设情景教学过程中，教师要能够根据学生身心发展特点进行创设，这样才能够使学生主动的参与到教学过程中，因此，教师要能够在日常生活和教学过程中，积极主动的与学生之间交流，了解学生的学习特点，并与学生建立友好的关系，这样教师才能得到学生的信任，学生也会积极主动与教师交流互动，从而使教师能够有效的创设情境教学[3]。
总而言之，在初中历史教学过程中，教师要合理的创设情境教学，这样才能使学生融入到教学过程中，从而使学生能够积极主动对历史知识进行研究分析，而在此过程中，教师也可以有效的培养学生的综合素养和丰富学生的历史知识，提升学生的学习效率，只有这样，教师才能带动学生学习历史知识，也才能在教学过程中提升自身的教学水平，并改善历史教学的教学质量。
参考文献
[1]张清英.情境教学在英语教学中的探索和应用[J].宿州教育学院学报， 2012，（04） ：12-23.
[2]邓德良.创设情境 优化语文教学[J].中国科技信息，2013，（09）：56-67.
[3]吴学敏.创设情境教学模式 构建和谐课堂[J].中小学管理，2013，（2）：14-30.