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◆摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生核心素养的重视程度越来越高。在初中道德与法治教学中，法治素养属于核心素养之一，因此，教师在开展课堂教学活动的时候，还需要更加重视学生法治素养的培养，通过培养学生法治素养，进一步提升学生的法律意识，提高课堂教学质量。本文首先分析了初中道德与法治教学中学生法治素养培养中存在的问题，然后探究其具体的培养策略，以供参考。
◆关键词：初中道德与法治;法治素养;培养策略
传统教学模式当中，学校和教师将大多精力都放在考试科目的教学上，道德与法治属于非考试类科目，教师重视度不高，在课堂教学中，也没有重视法治素养培养，学生学习兴趣和积极性普遍不高。在推行新课程改革之后，道德与法治课程地位越来越高，教师对道德与法治课的重视度也越来越高。与其他学科不同，道德与法治课堂除了理论知识点的教学之外，道德素养与法律素养的培养素养重中之重，也是保证道德与法治教学效果的关键。因此教师还需要充分认识到培养学生法律素养的重要性，在开展课堂教学活动的时候，有意识地培养学生法治素养，为学生以后的学习和生活奠定基础。
1初中道德与法治课中学生法治素养培养存在的问题
法治素养的培养是初中道德与法治课的关键，但是当前我国很多道德与法治课堂教学中，学生法治素养的培养存在一定的问题，具体包括：其一，教学方式单一。近年来，我国互联网技术发展十分迅速，各种信息化教学手段被广泛运用于课堂，而当前很多教师在开展道德与法治课堂教学的时候，依然采取填鸭式教学法，在这种单一的教学方法当中，知识只能单向传输，学生主动性被压制，学生积极性和主动性普遍不高，各种感官也很难被调动起来，不利于法治素养的培养。其二，师资力量薄弱。在任何学科教学中，教师都是必不可缺的，想要更好的培养学生法治素养，也需要具备充足的师资力量。但是当前很多初中在道德与法治课的师资力量比较薄弱，甚至很多学校让其他学科的教师来暂时性代替道德与法治科目，而道德与法治课中涉及很多专业的法律知识与条款，对教师的专业素养有一定要求，当师资力量不够的时候，学生的法治素养也就很难得到锻炼与提升。
2初中道德与法治课中学生法治素养培养的具体策略
2.1提高教师自身素养
在道德与法治课堂教学中，教师非常重要，也是影响课堂教学质量的关键。所以想要更好的培養学生法治素养，教师也需要具备广播的文化知识与专业素养，才能更好的满足课堂教学需求。因此，教师还需要注重提高自身综合素养，在平时的教学与生活当中，主动去了解更多道德与法治的知识内容，尤其是专业性的法律知识内容，不断的将自己的知识储备扩充，同时教师在开展课堂教学活动的时候，也需要深入的理解和分析教材，掌握教材的重点和难点，针对教材中涉及的名人名言、插图漫画等，都需要课前提前准备，保证在课堂教学的时候，能够给学生将讲解。除此之外，教师还可以多参加一些培训计划，加强研究性学习，包括各种教研活动、联校活动等，主动去研究各种案例，并且在每一堂课完成之后，认真写反思笔记，思考自己的不足之处和优秀之处，通过不断的反思和思考，更好的调整教学方案。最后，加强与其他教师的沟通交流，从其他新教师那里学习更多优秀的教学方法，进一步提高教学质量。
2.2转变道德与法治课堂教学模式
在传统教学模式当中，教师大多采取灌输式教学法，在这种情况下，课堂氛围枯燥乏味，学生主动性不足，学习兴趣和积极性受到非常大的影响，也不利于法治素养的提升。所以初中教师想要在道德与法治课堂教学中更好的培养学生法治素养，还需要注重转变课堂教学模式，将更多多样化的教学方法引入到课堂中。首先，教师需要改变教学立意，结合新课程改革的教学大概，建立积极的教学立意。例如，教师可以将教学目标确定为培养学生法律意识、帮助学生养成良好的行为习惯、引导学生加强法治实践等，从而更好的培养学生法治素养。其次，充分利用法治时评。在互联网时代，教师在培养学生法治素养的时候，也可以将互联网资源充分利用起来，法治时评是一档非常好的普法节目，所以教师在开展课堂教学活动的时候，可以将法治时评充分利用起来，通过法治时评例的案例，引导学生更加深入的去理解法律逻辑，认识到在真实的案例当中，法律知识的灵活应用，通过这种方式，更好的培养学生法治素养。
2.3尊重学生在课堂中主体地位
新课程改革中对学生主体地位重视程度越来越高，所以初中道德与法治教学中，教师想要更好的培养学生法治素养，还需要更加尊重学生在课堂中的主体地位，给学生提供更多自主学习和实践的机会，进一步锻炼学生实践能力。例如，教师在开展道德与法治课堂教学的时候，教师可以利用多媒体课件等方式，设计一些实践性教学情景，包括模拟法庭、辩论会、记者采访等，让学生尝试去真正与社会实践联合起来，通过单纯的理论知识教学，变为实践教学、素养教学，实现做中学，从而更好的培养学生法治素养，让学生有效提升自身法律意识，学会利用法律保护自己。
3结语
综上所述，在初中道德与法治课堂教学中，培养学生法治素养十分关键，因此教师还需要更加重视法治素养的培养，通过提高教师自身素养、转变道德与法治课堂教学模式、尊重学生在课堂中主体地位等方式更好的培养学生法治素养，为学生以后的学习和生活奠定基础。
参考文献
[1]晏丽琴.初中道德与法治课培养学生法治素养的策略[J].新校园：中旬刊，2018，36（03）：90-90.
[2]黄彦.初中生道德与法治课学科素养的培养分析[J].中外交流，2019，17（10）：131.
[3]张金辉.初中道德与法治课培养学生核心素养的策略[J].当代家庭教育，2019，30（06）：87-87.
◆关键词：初中道德与法治;法治素养;培养策略
传统教学模式当中，学校和教师将大多精力都放在考试科目的教学上，道德与法治属于非考试类科目，教师重视度不高，在课堂教学中，也没有重视法治素养培养，学生学习兴趣和积极性普遍不高。在推行新课程改革之后，道德与法治课程地位越来越高，教师对道德与法治课的重视度也越来越高。与其他学科不同，道德与法治课堂除了理论知识点的教学之外，道德素养与法律素养的培养素养重中之重，也是保证道德与法治教学效果的关键。因此教师还需要充分认识到培养学生法律素养的重要性，在开展课堂教学活动的时候，有意识地培养学生法治素养，为学生以后的学习和生活奠定基础。
1初中道德与法治课中学生法治素养培养存在的问题
法治素养的培养是初中道德与法治课的关键，但是当前我国很多道德与法治课堂教学中，学生法治素养的培养存在一定的问题，具体包括：其一，教学方式单一。近年来，我国互联网技术发展十分迅速，各种信息化教学手段被广泛运用于课堂，而当前很多教师在开展道德与法治课堂教学的时候，依然采取填鸭式教学法，在这种单一的教学方法当中，知识只能单向传输，学生主动性被压制，学生积极性和主动性普遍不高，各种感官也很难被调动起来，不利于法治素养的培养。其二，师资力量薄弱。在任何学科教学中，教师都是必不可缺的，想要更好的培养学生法治素养，也需要具备充足的师资力量。但是当前很多初中在道德与法治课的师资力量比较薄弱，甚至很多学校让其他学科的教师来暂时性代替道德与法治科目，而道德与法治课中涉及很多专业的法律知识与条款，对教师的专业素养有一定要求，当师资力量不够的时候，学生的法治素养也就很难得到锻炼与提升。
2初中道德与法治课中学生法治素养培养的具体策略
2.1提高教师自身素养
在道德与法治课堂教学中，教师非常重要，也是影响课堂教学质量的关键。所以想要更好的培養学生法治素养，教师也需要具备广播的文化知识与专业素养，才能更好的满足课堂教学需求。因此，教师还需要注重提高自身综合素养，在平时的教学与生活当中，主动去了解更多道德与法治的知识内容，尤其是专业性的法律知识内容，不断的将自己的知识储备扩充，同时教师在开展课堂教学活动的时候，也需要深入的理解和分析教材，掌握教材的重点和难点，针对教材中涉及的名人名言、插图漫画等，都需要课前提前准备，保证在课堂教学的时候，能够给学生将讲解。除此之外，教师还可以多参加一些培训计划，加强研究性学习，包括各种教研活动、联校活动等，主动去研究各种案例，并且在每一堂课完成之后，认真写反思笔记，思考自己的不足之处和优秀之处，通过不断的反思和思考，更好的调整教学方案。最后，加强与其他教师的沟通交流，从其他新教师那里学习更多优秀的教学方法，进一步提高教学质量。
2.2转变道德与法治课堂教学模式
在传统教学模式当中，教师大多采取灌输式教学法，在这种情况下，课堂氛围枯燥乏味，学生主动性不足，学习兴趣和积极性受到非常大的影响，也不利于法治素养的提升。所以初中教师想要在道德与法治课堂教学中更好的培养学生法治素养，还需要注重转变课堂教学模式，将更多多样化的教学方法引入到课堂中。首先，教师需要改变教学立意，结合新课程改革的教学大概，建立积极的教学立意。例如，教师可以将教学目标确定为培养学生法律意识、帮助学生养成良好的行为习惯、引导学生加强法治实践等，从而更好的培养学生法治素养。其次，充分利用法治时评。在互联网时代，教师在培养学生法治素养的时候，也可以将互联网资源充分利用起来，法治时评是一档非常好的普法节目，所以教师在开展课堂教学活动的时候，可以将法治时评充分利用起来，通过法治时评例的案例，引导学生更加深入的去理解法律逻辑，认识到在真实的案例当中，法律知识的灵活应用，通过这种方式，更好的培养学生法治素养。
2.3尊重学生在课堂中主体地位
新课程改革中对学生主体地位重视程度越来越高，所以初中道德与法治教学中，教师想要更好的培养学生法治素养，还需要更加尊重学生在课堂中的主体地位，给学生提供更多自主学习和实践的机会，进一步锻炼学生实践能力。例如，教师在开展道德与法治课堂教学的时候，教师可以利用多媒体课件等方式，设计一些实践性教学情景，包括模拟法庭、辩论会、记者采访等，让学生尝试去真正与社会实践联合起来，通过单纯的理论知识教学，变为实践教学、素养教学，实现做中学，从而更好的培养学生法治素养，让学生有效提升自身法律意识，学会利用法律保护自己。
3结语
综上所述，在初中道德与法治课堂教学中，培养学生法治素养十分关键，因此教师还需要更加重视法治素养的培养，通过提高教师自身素养、转变道德与法治课堂教学模式、尊重学生在课堂中主体地位等方式更好的培养学生法治素养，为学生以后的学习和生活奠定基础。
参考文献
[1]晏丽琴.初中道德与法治课培养学生法治素养的策略[J].新校园：中旬刊，2018，36（03）：90-90.
[2]黄彦.初中生道德与法治课学科素养的培养分析[J].中外交流，2019，17（10）：131.
[3]张金辉.初中道德与法治课培养学生核心素养的策略[J].当代家庭教育，2019，30（06）：87-87.