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◆摘 要：创新思维与创新能力是学生成长过程中必备的基本素质，在初中数学学习过程中，必须学会借助创新思维能力，探索解决数学问题的办法。本文简单分析了在初中数学教学中培养学生创新思维和创新能力的积极意义，结合实际教育经验，提出了具体的培养策略供参考。
◆关键词：初中数学;教学改革;创新思维能力
随着新课程改革的不断深入，初中数学教学面临着新的机遇与挑战，培养学生创新思维和创新能力是新课程改革背景下初中数学学科发展的必然选择。当前许多教师开始尝试在初中数学教学中培养学生创新思维能力，但是由于教学方法设计存在缺陷，导致整体教学效果无法满足预期要求。面对这样的情况，初中数学教师必须转变教学思路，探索行之有效的创新思维能力培养策略。
一、在初中数学教学中培养学生创新思维和创新能力的积极意义
（一）有利于学生综合素质发展
传统初中数学教学方式死板，教师对学生主体地位认知不够清晰，忽略了学生创新思维能力的锻炼，导致学生不懂得如何创新，无法利用已有知识解决未知问题。围绕培养学生创新思维能力组织教学活动，这本身对教师创新能力要求较高，教学过程中，教师采用的教学方式和教学素材更加丰富，能够帮助学生不断强化综合素质。
（二）有利于完善知识体系架构
初中阶段是学生数学学习的关键阶段，有了小学时期的数学知识积累，初中生能够利用数学逻辑解决相关的数学探究问题。在初中数学教学过程中培养学生创新思维和创新能力，学生能够通过自主创新尝试独立解决遇到的数学问题。从学生数学知识体系构建的角度来看，创新能力本就是帮助学生获取新知识的重要推动力量，恒大的创新思维能够帮助学生脱离传统教学模式的限制，获得更加丰富的学习体验。
二、初中数学教学中学生创新思维和创新能力培养的策略
（一）采用情境教学激发学生创新意识
教师可以借助创设情境的方式激发学生创新意识，帮助学生在身临其境的真实体验下强化对数学知识的理解，并以此作为创新的基础。课堂教学环节，教师必须根据不同教学内容调整情境创设的思路，利用学生生活中熟悉的事物作为素材，通过多媒体向学生播放视频图片等材料。学生能够从情境中获得更加丰富的学习体验，从而尝试创新解决问题的办法，激发学生创新意识。相较于口头讲授的授课方式，情境教学能够给学生带来视觉和听觉的双重冲击，帮助学生掌握事物的基本规律，逐渐萌生创新意识。举个例子，在学习初中数学“平行线及其判定”相关知识的过程中，教师可以借助多媒体技术展示生活中的各种熟悉事物，要求学生进行判定，比如塑胶跑道上的跑道线，学校建筑的棱等等，在熟悉的事物引导下，学生能够联想到其他内容，在发散思维的同时培养创新思维和创新能力。
（二）通过翻转课堂引导学生独立思考
自主学习能力能够帮助学生快速适应初中阶段的数学学习，为此教师必须积极创新教学方法，通过实施翻转课堂的形式，引导学生在自主学习过程中尝试创新。为此，教师必须结合具体教学内容，为学生布置相应的自主学习任务。在课外学习过程中，学生完全脱离教师的监督与管控，为了解决数学学习任务，学生必须结合已有知识与课本内容，借助创新思维能力解决实际问题。举个例子，在学习“立体图形”相关知识的过程中，教师可以要求学生在课外时间利用课本自主学习，在理解长方体、圆柱体等立体图形的基础上，要求学生自己动手制作模型。课外自主学习过程中，学生完全脱离了教师的指导与监督，具有极强的自主性，再加上动手制作模型本身对培养学生空间想象能力的帮助很大，学生可以在动手操作与独立思考的同时，强化创新思维能力。
（三）借助小组合作探究促进学生思维发展
创新是思维碰撞的产物，教师可以借助小组合作探究的形式，鼓励学生在相互讨论的同时产生新的想法，从而在初中数学学习中发挥创新思维能力的价值。小组合作学习必须依赖于教师的科学引导，教师需要根据班级实际情况，以3～5人为单位划分小组，除了尊重学生个人分组意愿以外，还需要考虑到学生个人学习能力的差异，确保小组内部有1名以上学习能力较强的学习，起到带头作用。在分组的基础上，教师可以布置相应的探究任务，以培养学生创新思维能力为导向，组织学生开展讨论活动，探究任务必须具有一定难度，充分考虑学生学习能力的差异，鼓励学生以不同方式解决数学问题。举个例子，在学习初中数学“轴对称图形”相关知识的过程中，为了帮助学生强化绘图能力，教师可以要求学生以小组讨论的形式分析难度较高的轴对称图形，鼓励学生通过合作讨论的形式共同完成图形绘制。在學生之间的互动的过程中，每位学生都可以表达自身观点，在讨论中探索更加高效的学习方式，进而锻炼创新思维能力。
三、结语
总而言之，围绕培养学生创新思维和创新能力进行教学改革，这是对传统教学模式的一次大胆突破，也是适应时代发展的必然选择。作为新时代初中数学教师，必须积极接触新兴教学理念，重视创新思维能力培养工作，在组织初中数学教学活动时，借助情境教学模式帮助学生萌生创新意识，通过翻转课堂教学模式引导学生独立自主学习，鼓励学生在自主探究学习中获取创新灵感。唯有如此，才能真正实现培养学生创新思维和创新能力的目标，从根本上提高初中数学教学质量。
参考文献
[1]樊玉萍，赵凤霞.如何在初中数学教学中培养学生的创新思维能力[A].基础教育理论研究论文精选（上卷一）[C].2004.
[2]毛国军.浅谈对初中数学教学现状的思考[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（三）[C].2018.
[3]梁红.初中数学教学中创新思维能力的培养[A].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集[C].2019.
[4]宋雪红.初中数学教学中学生的思维能力的培养探究[A].第二届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2015.
◆关键词：初中数学;教学改革;创新思维能力
随着新课程改革的不断深入，初中数学教学面临着新的机遇与挑战，培养学生创新思维和创新能力是新课程改革背景下初中数学学科发展的必然选择。当前许多教师开始尝试在初中数学教学中培养学生创新思维能力，但是由于教学方法设计存在缺陷，导致整体教学效果无法满足预期要求。面对这样的情况，初中数学教师必须转变教学思路，探索行之有效的创新思维能力培养策略。
一、在初中数学教学中培养学生创新思维和创新能力的积极意义
（一）有利于学生综合素质发展
传统初中数学教学方式死板，教师对学生主体地位认知不够清晰，忽略了学生创新思维能力的锻炼，导致学生不懂得如何创新，无法利用已有知识解决未知问题。围绕培养学生创新思维能力组织教学活动，这本身对教师创新能力要求较高，教学过程中，教师采用的教学方式和教学素材更加丰富，能够帮助学生不断强化综合素质。
（二）有利于完善知识体系架构
初中阶段是学生数学学习的关键阶段，有了小学时期的数学知识积累，初中生能够利用数学逻辑解决相关的数学探究问题。在初中数学教学过程中培养学生创新思维和创新能力，学生能够通过自主创新尝试独立解决遇到的数学问题。从学生数学知识体系构建的角度来看，创新能力本就是帮助学生获取新知识的重要推动力量，恒大的创新思维能够帮助学生脱离传统教学模式的限制，获得更加丰富的学习体验。
二、初中数学教学中学生创新思维和创新能力培养的策略
（一）采用情境教学激发学生创新意识
教师可以借助创设情境的方式激发学生创新意识，帮助学生在身临其境的真实体验下强化对数学知识的理解，并以此作为创新的基础。课堂教学环节，教师必须根据不同教学内容调整情境创设的思路，利用学生生活中熟悉的事物作为素材，通过多媒体向学生播放视频图片等材料。学生能够从情境中获得更加丰富的学习体验，从而尝试创新解决问题的办法，激发学生创新意识。相较于口头讲授的授课方式，情境教学能够给学生带来视觉和听觉的双重冲击，帮助学生掌握事物的基本规律，逐渐萌生创新意识。举个例子，在学习初中数学“平行线及其判定”相关知识的过程中，教师可以借助多媒体技术展示生活中的各种熟悉事物，要求学生进行判定，比如塑胶跑道上的跑道线，学校建筑的棱等等，在熟悉的事物引导下，学生能够联想到其他内容，在发散思维的同时培养创新思维和创新能力。
（二）通过翻转课堂引导学生独立思考
自主学习能力能够帮助学生快速适应初中阶段的数学学习，为此教师必须积极创新教学方法，通过实施翻转课堂的形式，引导学生在自主学习过程中尝试创新。为此，教师必须结合具体教学内容，为学生布置相应的自主学习任务。在课外学习过程中，学生完全脱离教师的监督与管控，为了解决数学学习任务，学生必须结合已有知识与课本内容，借助创新思维能力解决实际问题。举个例子，在学习“立体图形”相关知识的过程中，教师可以要求学生在课外时间利用课本自主学习，在理解长方体、圆柱体等立体图形的基础上，要求学生自己动手制作模型。课外自主学习过程中，学生完全脱离了教师的指导与监督，具有极强的自主性，再加上动手制作模型本身对培养学生空间想象能力的帮助很大，学生可以在动手操作与独立思考的同时，强化创新思维能力。
（三）借助小组合作探究促进学生思维发展
创新是思维碰撞的产物，教师可以借助小组合作探究的形式，鼓励学生在相互讨论的同时产生新的想法，从而在初中数学学习中发挥创新思维能力的价值。小组合作学习必须依赖于教师的科学引导，教师需要根据班级实际情况，以3～5人为单位划分小组，除了尊重学生个人分组意愿以外，还需要考虑到学生个人学习能力的差异，确保小组内部有1名以上学习能力较强的学习，起到带头作用。在分组的基础上，教师可以布置相应的探究任务，以培养学生创新思维能力为导向，组织学生开展讨论活动，探究任务必须具有一定难度，充分考虑学生学习能力的差异，鼓励学生以不同方式解决数学问题。举个例子，在学习初中数学“轴对称图形”相关知识的过程中，为了帮助学生强化绘图能力，教师可以要求学生以小组讨论的形式分析难度较高的轴对称图形，鼓励学生通过合作讨论的形式共同完成图形绘制。在學生之间的互动的过程中，每位学生都可以表达自身观点，在讨论中探索更加高效的学习方式，进而锻炼创新思维能力。
三、结语
总而言之，围绕培养学生创新思维和创新能力进行教学改革，这是对传统教学模式的一次大胆突破，也是适应时代发展的必然选择。作为新时代初中数学教师，必须积极接触新兴教学理念，重视创新思维能力培养工作，在组织初中数学教学活动时，借助情境教学模式帮助学生萌生创新意识，通过翻转课堂教学模式引导学生独立自主学习，鼓励学生在自主探究学习中获取创新灵感。唯有如此，才能真正实现培养学生创新思维和创新能力的目标，从根本上提高初中数学教学质量。
参考文献
[1]樊玉萍，赵凤霞.如何在初中数学教学中培养学生的创新思维能力[A].基础教育理论研究论文精选（上卷一）[C].2004.
[2]毛国军.浅谈对初中数学教学现状的思考[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（三）[C].2018.
[3]梁红.初中数学教学中创新思维能力的培养[A].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集[C].2019.
[4]宋雪红.初中数学教学中学生的思维能力的培养探究[A].第二届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2015.