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◆摘 要：一直以来，数学都是小学阶段教学中的难点科目，而数学应用题教学作为数学教学中的难点，对于学生来讲可谓是难中之难，它不仅涉及到学生的数学阅读理解能力，同时更加关乎学生实践运用能力的培养。因此，在小学中高年级的数学教学中，教师应更加详尽的了解应用题教学中的诸多问题，并通过因材施教、对症下药的方式来进行应用题教学中问题的解决与教学策略的优化，实现学生数学综合素质能力的培养。
◆关键词：小学数学;中高年级;应用题教学;问题分析;优化策略
在小学数学教学中，应用题教学作为非常重要的一项教学内容，具有高度的综合性，它不仅涉及到了学生对四则运算等数学知识的掌握程度，同时，也体现了学生的数学阅读理解能力、思维能力、实践能力以及数学知识的综合运用能力水平。由此可见，应用题的教学对于小学中高年级的学生来讲，具有较高的学习难度、面临着不少的學习问题。因此，这就需要教师应充分认识到应用题教学对数学教学的重要意义，并通过教学方式、教学活动的优化与开展，来提高小学数学应用题教学效率的提升，实现学生解决问题能力的增强。
一、当前小学中高年级数学应用题教学中的问题分析
1.应用题教学的方式较为陈旧。
在以往的小学数学应用题教学中，教师一直都是以照本宣科的方式，灌输式的对学生进行应用题例题的讲解，使学生只能通过被动接受的方式进行应用题的学习。在新课程改革的推动下，教师的教学方式虽然得到了一定的改善，但是由于学生的思维能力、学习主体地位尚未完全得到提升与确立，使新型的教学模式无法得到有效的提升，导致小学数学应用题教学的效率依然低下。
2.应用题教学与现实生活存在脱节。
应用题，顾名思义，就是结合现实生活进行数学知识应用的题型，在小学数学教学中占据着重要的地位、发挥着重要的作用。但是，在现阶段的小学数学应用题教学中，教师在进行例题讲解时，很少会引导学生结合现实生活进行题目的阅读理解、思路梳理以及问题的分析与解决。这就使应用题教学与现实生活产生了脱节，不利于学生应用题解题方法的掌握和相关数学能力的形成。
二、小学中高年级数学应用题教学的优化策略
1.注重应用题教学与现实生活的结合。
数学是一门具有高度实用性的教学课程，很多知识点都与现实生活具有密切的联系，在现实生活中都得到了广泛的应用。而应用题作为数学实用性学科特点的集中体现，更是数学知识运用与现实生活联系的桥梁。因此，这就需要教师应充分遵循数学应用题的教学特点，将应用题的题目与学生的生活实际进行结合，引导学生利用自己的生活经验进行数学问题的理解、进行题目中数量关系的筛选与分析，从而在学习主体地位得到充分发挥的基础上，实现应用题题目的有效分析与解决。如，在教学“因数与倍数”一节时，教师就可以结合班级内学习小组划分的实际情况，分别按照3人一组、4人一组、5人一组等形式，进行应用题的设计与解决，这样就使学生在结合现实生活的情况下，更加深刻的理解了倍数的关系，梳理了相关应用题的解题思路。
2.注重应用题教学方式的创新与拓展。
在小学数学应用题教学中，其解题的方式与过程与学生的数学综合素质能力具有密切的联系，如果一直以以往传统的教学方式进行应用题的教学，只能使学生陷入思维定势，无法有效的实现应用题教学效率的提升。因此，这就需要教师应积极的进行教学模式的创新与完善，来促进学生数学思维能力、思维模式的优化与提升。如在“练习五第7题小卖部要做一个长2.2m、宽40cm、高80cm的玻璃柜台。现在要现在柜台各边都安上角铁，至少需要多少米的角铁？”一题的教学中，教师就可以组织学生以小组的形式进行讨论解题，在学生的合作探究中，提出了多种的解题方法，这样不仅有效的拓宽了学生的解题思路，实现了学生思维能力的培养，更有效的提升了应用题教学的趣味性，促进了学生参与积极性的激发。
3.注重新型教学手段及技术的运用。
随着科学技术的不断发展，现代信息技术在教育领域中的广泛运用，有效的实现了教学手段与教学技术的更新与优化，这不仅为更多新型教学模式的实施提供了技术支持，同时更优化了小学数学课堂的呈现方式，提升了小学数学应用题教学的效率。在小学数学应用题教学中，很多题目的内容抽象，学生无法根据自己的理解进行题目内容的有效分析，影响了学生解题思路的确立，而教师通过现代信息技术的运用，可以将抽象的题目内容更加形象、生动的进行展现，帮助学生更加深刻的进行了题目的理解和解题思路的整理，更加有效的提升了学生解题的效率和正确率。
三、结语
综上所述，在小学中高年级的数学教学中，应用题的教学既是重点也是难点，在小学数学教学中占据着重要的地位。但是在现阶段的小学数学应用题的教学中，仍然存在着一系列的问题，影响着教学效率的提升。因此，这就需要教师应结合中高年级学生的实际情况，将应用题与现实生活进行结合、实现教学方式、教学手段的创新，以此更加有效的进行小学中高年级数学应用题教学效率的提升，实现学生数学综合素质能力的全面发展。
参考文献
[1]孙江华.小学高年级数学应用题教学的有效方法[J].科普童话，2017（46）.
[2]柯楚燕.小学高年级数学应用题的有效教学[J].小学科学（教师版），2017（02）.
[3]王利勇，潘金花.试论做好小学中高年级数学应用题教学的有效策略[J].学周刊，2017（07）.
◆关键词：小学数学;中高年级;应用题教学;问题分析;优化策略
在小学数学教学中，应用题教学作为非常重要的一项教学内容，具有高度的综合性，它不仅涉及到了学生对四则运算等数学知识的掌握程度，同时，也体现了学生的数学阅读理解能力、思维能力、实践能力以及数学知识的综合运用能力水平。由此可见，应用题的教学对于小学中高年级的学生来讲，具有较高的学习难度、面临着不少的學习问题。因此，这就需要教师应充分认识到应用题教学对数学教学的重要意义，并通过教学方式、教学活动的优化与开展，来提高小学数学应用题教学效率的提升，实现学生解决问题能力的增强。
一、当前小学中高年级数学应用题教学中的问题分析
1.应用题教学的方式较为陈旧。
在以往的小学数学应用题教学中，教师一直都是以照本宣科的方式，灌输式的对学生进行应用题例题的讲解，使学生只能通过被动接受的方式进行应用题的学习。在新课程改革的推动下，教师的教学方式虽然得到了一定的改善，但是由于学生的思维能力、学习主体地位尚未完全得到提升与确立，使新型的教学模式无法得到有效的提升，导致小学数学应用题教学的效率依然低下。
2.应用题教学与现实生活存在脱节。
应用题，顾名思义，就是结合现实生活进行数学知识应用的题型，在小学数学教学中占据着重要的地位、发挥着重要的作用。但是，在现阶段的小学数学应用题教学中，教师在进行例题讲解时，很少会引导学生结合现实生活进行题目的阅读理解、思路梳理以及问题的分析与解决。这就使应用题教学与现实生活产生了脱节，不利于学生应用题解题方法的掌握和相关数学能力的形成。
二、小学中高年级数学应用题教学的优化策略
1.注重应用题教学与现实生活的结合。
数学是一门具有高度实用性的教学课程，很多知识点都与现实生活具有密切的联系，在现实生活中都得到了广泛的应用。而应用题作为数学实用性学科特点的集中体现，更是数学知识运用与现实生活联系的桥梁。因此，这就需要教师应充分遵循数学应用题的教学特点，将应用题的题目与学生的生活实际进行结合，引导学生利用自己的生活经验进行数学问题的理解、进行题目中数量关系的筛选与分析，从而在学习主体地位得到充分发挥的基础上，实现应用题题目的有效分析与解决。如，在教学“因数与倍数”一节时，教师就可以结合班级内学习小组划分的实际情况，分别按照3人一组、4人一组、5人一组等形式，进行应用题的设计与解决，这样就使学生在结合现实生活的情况下，更加深刻的理解了倍数的关系，梳理了相关应用题的解题思路。
2.注重应用题教学方式的创新与拓展。
在小学数学应用题教学中，其解题的方式与过程与学生的数学综合素质能力具有密切的联系，如果一直以以往传统的教学方式进行应用题的教学，只能使学生陷入思维定势，无法有效的实现应用题教学效率的提升。因此，这就需要教师应积极的进行教学模式的创新与完善，来促进学生数学思维能力、思维模式的优化与提升。如在“练习五第7题小卖部要做一个长2.2m、宽40cm、高80cm的玻璃柜台。现在要现在柜台各边都安上角铁，至少需要多少米的角铁？”一题的教学中，教师就可以组织学生以小组的形式进行讨论解题，在学生的合作探究中，提出了多种的解题方法，这样不仅有效的拓宽了学生的解题思路，实现了学生思维能力的培养，更有效的提升了应用题教学的趣味性，促进了学生参与积极性的激发。
3.注重新型教学手段及技术的运用。
随着科学技术的不断发展，现代信息技术在教育领域中的广泛运用，有效的实现了教学手段与教学技术的更新与优化，这不仅为更多新型教学模式的实施提供了技术支持，同时更优化了小学数学课堂的呈现方式，提升了小学数学应用题教学的效率。在小学数学应用题教学中，很多题目的内容抽象，学生无法根据自己的理解进行题目内容的有效分析，影响了学生解题思路的确立，而教师通过现代信息技术的运用，可以将抽象的题目内容更加形象、生动的进行展现，帮助学生更加深刻的进行了题目的理解和解题思路的整理，更加有效的提升了学生解题的效率和正确率。
三、结语
综上所述，在小学中高年级的数学教学中，应用题的教学既是重点也是难点，在小学数学教学中占据着重要的地位。但是在现阶段的小学数学应用题的教学中，仍然存在着一系列的问题，影响着教学效率的提升。因此，这就需要教师应结合中高年级学生的实际情况，将应用题与现实生活进行结合、实现教学方式、教学手段的创新，以此更加有效的进行小学中高年级数学应用题教学效率的提升，实现学生数学综合素质能力的全面发展。
参考文献
[1]孙江华.小学高年级数学应用题教学的有效方法[J].科普童话，2017（46）.
[2]柯楚燕.小学高年级数学应用题的有效教学[J].小学科学（教师版），2017（02）.
[3]王利勇，潘金花.试论做好小学中高年级数学应用题教学的有效策略[J].学周刊，2017（07）.