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[摘 要] 情感是学生在成长过程中需要掌握的内容，而语文教学工作的特殊性，可使情感教育工作完美地融入其中，达到丰富学生情感的目的，进而有效提升学生的综合素养。中职语文教师在教学过程中要明确自身在语文情感教育中所占有的地位，认识到自身定位后，要积极采取一定的教学措施，有效提升语文情感教学的工作质量。情感教育可以改变中职学生在学习、生活中养成的恶习，使其认识到各种情感对自身的重要性，进而保证在中职语文教师的指导下健康成长。
[关 键 词] 情感教育;中职语文;应用探究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）29-0140-02
情感教育是学生素养培养需求中的一部分，其对健全学生人格具有重要的作用。因此，中职学校在教学工作中要加强对学生情感教育的培养工作，提升语文教学的工作质量，保证语文教育工作对学生产生积极的影响。但是就现阶段情况而言，中职语文情感教育工作由于学生、学校及教师的影响，相关的情感教育工作无法正常开展，导致学生获取知识、提升情感认识等方面均存在不足，对学生的发展不利。教师要对产生相关问题的原因进行有效分析，并采取针对性策略，有效提升情感教育工作的质量。
一、中职语文教学工作的现状
（一）中职学生无法遵守课堂纪律
在加强情感教育工作时，中职学校要加强对限制情感教育工作提升问题的分析，进而有效提升中职语文教学工作的丰富性。学生是教学工作的基础，情感教育问题分析中，要对学生的问题进行充分分析，为改变学生的情感奠定良好的基础。部分学生在上语文课期间，并不重视该科目的学习，不能在课堂教学中遵守课堂学习纪律，扰乱课堂，不按照教师的要求准备学习资料，导致学生无法跟着教师设计的内容进行相关知识的学习。另外，学生在语文课堂中会出现使用手机玩游戏、看小说等现象，导致语文课堂效率无法得到显著的提升[1]。
（二）学习目标不明确
学习目标不明确是学生在学习、工作中主要存在的问题，中职学校的学生大多为初中毕业生，在无法进入或者不愿进入高中就读时，以学生家长为主，要求学生进入中职学校就读，在就读中职学校中，学生没有明确的教学目标，不知道自身在中职学校中应当学习什么样的知识，社会对自身的要求如何，在进入社会中自身应胜任什么样的工作，因此，学生在学习过程中不能有效进入学习、工作中。另外，语文教师在教学过程中并未明确社会对学生的要求，不能在教学工作中对学生的情感进行影响，无法提升情感教育工作质量[2]。
（三）语文课程的教学地位发生转变
在义务教育阶段，语文是学生学习的主要科目，是学生学习其他知识的基础，而在中职学校教学的过程中，语文课程的教学地位发生转变，并不注重学生的理论知识成绩，更加注重学生实践能力的培养，更加注重技术学科的教学工作。虽然在教学过程中依旧进行语文知识教学，但是语文课程由重点课程转变为辅助课程，因此，教师与学生对其的重视度逐渐降低，课时减少，导致教师在教学过程中急于完成对理论知识的学习，更遑论对学生的情感进行丰富，这种情况在一定程度上降低了情感教学工作的质量[3]。
二、提升中职语文情感教育工作的具体策略
（一）加强教师对情感教育工作的认识
在认识到情感教学工作中出现的问题后，中职学校要加强对相关工作的改善，进而提升语文情感教学工作的质量。中职学校首先要加强教师的认识，使其在教学过程中认识到教育工作中最为重要的就是育人树德，不仅要进行知识的教授，还要在教学过程中加强对学生各项能力的培养。在教学过程中，语文教师不可能为学生提供物质方面的帮助，因此，只能在教学过程中丰富其情感，使其在语文教师的引导下形成良好的人格。中職学校在改变学生的思想后，才能促使学生使用各种教学方法，提升情感教学工作的质量。
（二）用激情感染学生
针对学生对语文教学学习兴趣低的现象，教师在语文情感教学的过程中要使用自身的激情去影响学生，激发学生学习语文知识的热情，使其充分融入教学工作中，进而提升教学工作质量。教师在使用激情感染学生中，要保证良好的心态，保证自身的激情可以对学生产生积极的影响。在语文课程文章朗读中，教师应注意饱含激情，确保学生可以在教师饱含情感的朗读中，加强对课堂内容的理解，明确其中的情感，进而提升学生对情感的认识。教师要根据学生在文章学习中出现的问题进行讲解，加强学生对文章中情感的体会。
（三）将经典与现实相结合，培养学生的高尚情操
在情感教学过程中，教师要在情感教学中有效提升学生的情操，使学生将语文情感与自己的思想进行有效结合。在语文教学过程中，教师要明确我国传统文化中具有充分的情感，因此，在中职语文教学过程中，教师要将经典与现实相结合，进而加强学生对语文情感的掌握。在传统文章讲述过程中，教师要根据文章的内容，为学生建立一定的传统人物形象，使学生可以在教师建立的人物形象中加深对情感的理解。在语文教学工作中，传统文章、经典文章的解读中，要帮助学生建立正确的人生观，进而加强学生对语文知识的学习[4]。
（四）应用联想，加强学生的自信心
中职语文教材中所包含的文章丰富多彩，在理解语文教材中所包含知识丰富的情况下，教师在教学过程中要积极引导学生对自身所教授的知识进行有效联想，确保学生可以通过联想的方式，加强对文章内在情感的认识。在联想及想象的过程中，教师要指导学生将当下所学知识与以往自身所学知识进行联系，根据自身对浅显内容的理解，对现在学习的内容进行深一步的理解，在学生复习系统性知识的前提下，加强对其他知识的学习。此外，在这个过程中教师应帮助学生感受到学习语文知识的快乐，进而自主融入中职语文教学中。 （五）转变教师与学生之间的关系，加强情感影响
教师在情感教学过程中首先要与学生进行情感交流，只有学生与教师之间进行有效的情感交流，教师才能通过自身的情感加强对学生的影响，因此，教师在教学过程中要转变与学生之间的关系，与学生进行情感交流，以此加强对学生的情感影响，促使学生认识到情感的变化。在素质教育理念下，教师要给予学生更多的引导，而非生硬地指导学生理解相关知识。在学习相关知识中，教师要保持正确的心态，认识到自身与学生之间是平等的，要根据教学工作中出现的问题与学生展开一定的讨论，保证教师可以在讨论的过程中加强对学生情感的渗透，进而提升中职语文情感教学工作的质量。
（六）激发学生的学习兴趣
教师想要提升对学生情感教学工作的质量，就要在教学工作中改变学生的学习态度，激发学生的学习兴趣，保证其可以自己主动进入中职语文课堂教学工作中，教师才能通过情感教学工作对学生产生影响。在课堂教学工作中，教师要通过教学方式的改变及语言情感的改变，增加教学工作的趣味性，使学生体会到语文学习中的快乐。例如，在教学过程中使用游戏教学及讨论式教学方式进行教学工作，将教学工作中的主动权交给学生，使学生在自主探索中加强对文章中情感的理解，确保学生可以融入教师为其创设的课堂中，根据教师表达的情感对学生的思想产生较大的影响，进而提升学生对文章情感的认识。
（七）加强对新的教学方法的利用
在情感教育工作中，部分教师依旧使用传统的教学方式进行教学，无法使得中职教学工作具有一定的新意，难以有效提高情感教育工作的质量。在教学工作的创新环境下，教师要对新的教学方法进行有效利用，进而提升教学工作质量。在传统教学方式下，教师对学生的束缚较多，使得学生在学习与思想上均得不到解放，使得学生对情感教学工作产生一定的抵触。教师在教学过程中要对学生的兴趣进行一定的了解，加入多媒体技术的利用，使得学生的视听均可以满足的情况下，通过画面、视频的方式增强对语文文章中的情感进行有效理解，使得学生在情感教育中，加强对亲情、爱国、敬友等思想的影响，进而提升学生的情感层次。
（八）充分挖掘教材中包含的情感
中职语文教材中包含着充分的情感教育素材，因此，教师在语文教学工作中不能仅仅停留在文字解释及提升学生成绩的层面上，教师要在教学过程中充分挖掘教材中所包含的情感，在完成对学生情感教学的工作中，完成学校要求的教学任务，保证自身的教学工作具备全面性。另外，中职语文教材中具备较多的传统文化，教师在教学工作中要充分挖掘教材中的传统文化，加强对学生的情感影响，进而提升学生所理解的情感层次。
（九）改变教学评价工作
教学评价工作是对学生的学习成果进行考查，在以往的教学工作中，只对学生的语文知识进行考查，这种情况下，学生不会对情感教育工作进行重视，导致情感教育工作停滞不前，因此，要积极改革教学评价工作，使得教学评价工作可以在教学工作中产生积极的作用。教师在教学过程中要加强对学生的观察，在考核工作中，對学生的情感进行评价，进而有效提升情感教育工作的质量。
总之，在发展过程中，中职学校逐渐认识到自身情感教育缺失的现象，并对语文教学工作存在的不足给予足够的重视，不断采取措施加以改进，以期加强对学生的影响。由于生源的问题，部分中职学生综合素质较差，学生不能在课堂中严格遵守课堂纪律，而且还有部分教师认识不到课堂角色转变工作的重要性，教材较为陈旧，没有在语文教学工作中涉及情感教育，导致学生无法在教师的引导下学习和理解相关情感。语文教师要针对语文情感教学工作中出现的问题，用自身的情感去影响学生，将语文教学工作中的经典与学生生活相结合，进而提升情感教学工作的真实性。此外，教师在教学过程中要加强与学生之间的联系，对教材中的内容进行充分挖掘，进而实现与学生的情感交流，保证情感教育的质量。
参考文献：
[1]郭建灵.PBL教学法在中职医学校语文教学中的应用研究[D].石家庄：河北师范大学，2016.
[2]曹有惠.情感教育在中职语文教学中的实施现状及策略研究[D].兰州：西北师范大学，2016.
[3]郭美玲.职业教育学视域下的东莞中职语文教学现状分析及对策研究[D].深圳：深圳大学，2018.
[4]郭晓敏.中职语文教学中情感教育的价值意义及实施策略[J].就业与保障，2019（23）：16-17.
编辑 鲁翠红
[关 键 词] 情感教育;中职语文;应用探究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）29-0140-02
情感教育是学生素养培养需求中的一部分，其对健全学生人格具有重要的作用。因此，中职学校在教学工作中要加强对学生情感教育的培养工作，提升语文教学的工作质量，保证语文教育工作对学生产生积极的影响。但是就现阶段情况而言，中职语文情感教育工作由于学生、学校及教师的影响，相关的情感教育工作无法正常开展，导致学生获取知识、提升情感认识等方面均存在不足，对学生的发展不利。教师要对产生相关问题的原因进行有效分析，并采取针对性策略，有效提升情感教育工作的质量。
一、中职语文教学工作的现状
（一）中职学生无法遵守课堂纪律
在加强情感教育工作时，中职学校要加强对限制情感教育工作提升问题的分析，进而有效提升中职语文教学工作的丰富性。学生是教学工作的基础，情感教育问题分析中，要对学生的问题进行充分分析，为改变学生的情感奠定良好的基础。部分学生在上语文课期间，并不重视该科目的学习，不能在课堂教学中遵守课堂学习纪律，扰乱课堂，不按照教师的要求准备学习资料，导致学生无法跟着教师设计的内容进行相关知识的学习。另外，学生在语文课堂中会出现使用手机玩游戏、看小说等现象，导致语文课堂效率无法得到显著的提升[1]。
（二）学习目标不明确
学习目标不明确是学生在学习、工作中主要存在的问题，中职学校的学生大多为初中毕业生，在无法进入或者不愿进入高中就读时，以学生家长为主，要求学生进入中职学校就读，在就读中职学校中，学生没有明确的教学目标，不知道自身在中职学校中应当学习什么样的知识，社会对自身的要求如何，在进入社会中自身应胜任什么样的工作，因此，学生在学习过程中不能有效进入学习、工作中。另外，语文教师在教学过程中并未明确社会对学生的要求，不能在教学工作中对学生的情感进行影响，无法提升情感教育工作质量[2]。
（三）语文课程的教学地位发生转变
在义务教育阶段，语文是学生学习的主要科目，是学生学习其他知识的基础，而在中职学校教学的过程中，语文课程的教学地位发生转变，并不注重学生的理论知识成绩，更加注重学生实践能力的培养，更加注重技术学科的教学工作。虽然在教学过程中依旧进行语文知识教学，但是语文课程由重点课程转变为辅助课程，因此，教师与学生对其的重视度逐渐降低，课时减少，导致教师在教学过程中急于完成对理论知识的学习，更遑论对学生的情感进行丰富，这种情况在一定程度上降低了情感教学工作的质量[3]。
二、提升中职语文情感教育工作的具体策略
（一）加强教师对情感教育工作的认识
在认识到情感教学工作中出现的问题后，中职学校要加强对相关工作的改善，进而提升语文情感教学工作的质量。中职学校首先要加强教师的认识，使其在教学过程中认识到教育工作中最为重要的就是育人树德，不仅要进行知识的教授，还要在教学过程中加强对学生各项能力的培养。在教学过程中，语文教师不可能为学生提供物质方面的帮助，因此，只能在教学过程中丰富其情感，使其在语文教师的引导下形成良好的人格。中職学校在改变学生的思想后，才能促使学生使用各种教学方法，提升情感教学工作的质量。
（二）用激情感染学生
针对学生对语文教学学习兴趣低的现象，教师在语文情感教学的过程中要使用自身的激情去影响学生，激发学生学习语文知识的热情，使其充分融入教学工作中，进而提升教学工作质量。教师在使用激情感染学生中，要保证良好的心态，保证自身的激情可以对学生产生积极的影响。在语文课程文章朗读中，教师应注意饱含激情，确保学生可以在教师饱含情感的朗读中，加强对课堂内容的理解，明确其中的情感，进而提升学生对情感的认识。教师要根据学生在文章学习中出现的问题进行讲解，加强学生对文章中情感的体会。
（三）将经典与现实相结合，培养学生的高尚情操
在情感教学过程中，教师要在情感教学中有效提升学生的情操，使学生将语文情感与自己的思想进行有效结合。在语文教学过程中，教师要明确我国传统文化中具有充分的情感，因此，在中职语文教学过程中，教师要将经典与现实相结合，进而加强学生对语文情感的掌握。在传统文章讲述过程中，教师要根据文章的内容，为学生建立一定的传统人物形象，使学生可以在教师建立的人物形象中加深对情感的理解。在语文教学工作中，传统文章、经典文章的解读中，要帮助学生建立正确的人生观，进而加强学生对语文知识的学习[4]。
（四）应用联想，加强学生的自信心
中职语文教材中所包含的文章丰富多彩，在理解语文教材中所包含知识丰富的情况下，教师在教学过程中要积极引导学生对自身所教授的知识进行有效联想，确保学生可以通过联想的方式，加强对文章内在情感的认识。在联想及想象的过程中，教师要指导学生将当下所学知识与以往自身所学知识进行联系，根据自身对浅显内容的理解，对现在学习的内容进行深一步的理解，在学生复习系统性知识的前提下，加强对其他知识的学习。此外，在这个过程中教师应帮助学生感受到学习语文知识的快乐，进而自主融入中职语文教学中。 （五）转变教师与学生之间的关系，加强情感影响
教师在情感教学过程中首先要与学生进行情感交流，只有学生与教师之间进行有效的情感交流，教师才能通过自身的情感加强对学生的影响，因此，教师在教学过程中要转变与学生之间的关系，与学生进行情感交流，以此加强对学生的情感影响，促使学生认识到情感的变化。在素质教育理念下，教师要给予学生更多的引导，而非生硬地指导学生理解相关知识。在学习相关知识中，教师要保持正确的心态，认识到自身与学生之间是平等的，要根据教学工作中出现的问题与学生展开一定的讨论，保证教师可以在讨论的过程中加强对学生情感的渗透，进而提升中职语文情感教学工作的质量。
（六）激发学生的学习兴趣
教师想要提升对学生情感教学工作的质量，就要在教学工作中改变学生的学习态度，激发学生的学习兴趣，保证其可以自己主动进入中职语文课堂教学工作中，教师才能通过情感教学工作对学生产生影响。在课堂教学工作中，教师要通过教学方式的改变及语言情感的改变，增加教学工作的趣味性，使学生体会到语文学习中的快乐。例如，在教学过程中使用游戏教学及讨论式教学方式进行教学工作，将教学工作中的主动权交给学生，使学生在自主探索中加强对文章中情感的理解，确保学生可以融入教师为其创设的课堂中，根据教师表达的情感对学生的思想产生较大的影响，进而提升学生对文章情感的认识。
（七）加强对新的教学方法的利用
在情感教育工作中，部分教师依旧使用传统的教学方式进行教学，无法使得中职教学工作具有一定的新意，难以有效提高情感教育工作的质量。在教学工作的创新环境下，教师要对新的教学方法进行有效利用，进而提升教学工作质量。在传统教学方式下，教师对学生的束缚较多，使得学生在学习与思想上均得不到解放，使得学生对情感教学工作产生一定的抵触。教师在教学过程中要对学生的兴趣进行一定的了解，加入多媒体技术的利用，使得学生的视听均可以满足的情况下，通过画面、视频的方式增强对语文文章中的情感进行有效理解，使得学生在情感教育中，加强对亲情、爱国、敬友等思想的影响，进而提升学生的情感层次。
（八）充分挖掘教材中包含的情感
中职语文教材中包含着充分的情感教育素材，因此，教师在语文教学工作中不能仅仅停留在文字解释及提升学生成绩的层面上，教师要在教学过程中充分挖掘教材中所包含的情感，在完成对学生情感教学的工作中，完成学校要求的教学任务，保证自身的教学工作具备全面性。另外，中职语文教材中具备较多的传统文化，教师在教学工作中要充分挖掘教材中的传统文化，加强对学生的情感影响，进而提升学生所理解的情感层次。
（九）改变教学评价工作
教学评价工作是对学生的学习成果进行考查，在以往的教学工作中，只对学生的语文知识进行考查，这种情况下，学生不会对情感教育工作进行重视，导致情感教育工作停滞不前，因此，要积极改革教学评价工作，使得教学评价工作可以在教学工作中产生积极的作用。教师在教学过程中要加强对学生的观察，在考核工作中，對学生的情感进行评价，进而有效提升情感教育工作的质量。
总之，在发展过程中，中职学校逐渐认识到自身情感教育缺失的现象，并对语文教学工作存在的不足给予足够的重视，不断采取措施加以改进，以期加强对学生的影响。由于生源的问题，部分中职学生综合素质较差，学生不能在课堂中严格遵守课堂纪律，而且还有部分教师认识不到课堂角色转变工作的重要性，教材较为陈旧，没有在语文教学工作中涉及情感教育，导致学生无法在教师的引导下学习和理解相关情感。语文教师要针对语文情感教学工作中出现的问题，用自身的情感去影响学生，将语文教学工作中的经典与学生生活相结合，进而提升情感教学工作的真实性。此外，教师在教学过程中要加强与学生之间的联系，对教材中的内容进行充分挖掘，进而实现与学生的情感交流，保证情感教育的质量。
参考文献：
[1]郭建灵.PBL教学法在中职医学校语文教学中的应用研究[D].石家庄：河北师范大学，2016.
[2]曹有惠.情感教育在中职语文教学中的实施现状及策略研究[D].兰州：西北师范大学，2016.
[3]郭美玲.职业教育学视域下的东莞中职语文教学现状分析及对策研究[D].深圳：深圳大学，2018.
[4]郭晓敏.中职语文教学中情感教育的价值意义及实施策略[J].就业与保障，2019（23）：16-17.
编辑 鲁翠红