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一、高屋建瓴，倍感欣慰
1．起点高，实效好
第一届全国中小学体育教师教学技能比赛的成功得到与会者一致肯定。举行这样的比赛也非常及时，非常有必要，它既具有前瞻性，又具有针对性；既具有观赏性，又具有可操作性。整个比赛设计流程清晰、有序，内容丰富，既有理论层面的能力考核，又有体育学科所特有的专业技能的角逐；既有身体动作的呈现，又有模拟教学的场景。活动汇集了全国体育与健康课程改革的成果，凸显了教师的新思考、新设计、新做法，充分展示了来自全国各地广大体育教师的基本功和精神风采，为广大体育教师搭建了一个更为直观的学习、借鉴、交流的平台，推动了我国中小学体育教师专业化发展的进程。这种良好机制的建立，起点高，实效好，无疑给全国中小学体育教师指明了方向。建议把这样的比赛形成制度，长期坚持下去。
2．启迪大，研究深
本次活动作了许多有意义的探索。通过比赛，我们觉得今后还需要进一步引导广大体育教师加强理论和实践学习，提高体育教师的师范素养和专业素养。教师只有专业功底和思维能力提高了，发现问题、处理问题的能力才会提高，在课堂教学中才会有应变调控的能力。
3．难度大，须完善
举办这种全国性的活动难度极大，尤其是考核评比标准和评委的实际操作难度很大。进一步完善比赛中的考核评比标准，特别是项目与项目之间的标准如何确定，还有待于进一步研讨与修正。同时，教师教学技能比赛，它有别于其他的竞技项目的比赛。由于比赛的部分内容无法有标准化答案的呈现，客观上造成了评审专家评分的难度，如何进一步完善评审过程的培训，加强评审内容的学习研究，制定评审相关细则，让专家们达成共识，让各省市明确方向，是我们今后办好此项比赛很重要的研究内容。
二、重庆体育人的历程
1．明确思路，制定目标
作为西南地区唯一直辖市的重庆体育界人士，我们深知培养中小学体育教师教学技能意义的重大。而明确思路，制定具体、切实可行的目标是开展此项工作的第一步。我们首先明确工作目标和基本工作思路，即牢牢抓住基础教育改革这一中心议题，从我市大城市大农村这一现实出发，密切结合我市学校体育工作的实际，始终坚持本着“全员培训、骨干指导、求实创新、促进发展”的原则，围绕提高课堂教学质量为核心，狠抓教师队伍建设。我们认为，要提高体育课堂教学质量，教师是关键。我们计划在三到五年内，使我市中小学体育教师教学技能整体上达到发达地区水准，并培养出一批有专长，有特色的骨干教师。从2002年开始至今，在全市已经举办了三届中小学体育教师基本功大赛。通过以赛代培的方式，充分调动了各级各类教师的积极性，收到了良好的效果。
2．整体把握，全面推进
我市历届大赛均得到市教委体卫艺处的大力支持与关心。夏蒂处长亲自参与，亲自抓，全力支持教研部门抓教师素质。他说，只有教师的素质提高了，才能提高教学质量。按照重庆市教委的相关规定和要求，根据重庆市教科院有关文件精神，我们采取了以区县组队集体参与，分层培训与比赛相结合的形式，进行了集体与个人的分层评选，通过理论笔试和教学实践操作的比赛，增强了我市中小学体育教师在贯彻落实中共中央七号文件精神的自觉性，达到了促进参赛教师熟悉教材、钻研教材、掌握教材的目的。
针对我市大城市大农村和师资水平发展不平衡的特点，在比赛中，我们十分强调两点。一是抓规范，促细节。如：规范课堂教学姿态，规范体育教师教学中的基本手势，强调体育教师的精气神。二是城乡互助，共同发展。我们广泛利用体育资源，采取多种形式的交流合作，不断提高体育教师的业务素质和课堂教学操作能力，为全面提升我市中小学体育课堂教学质量和体育教学改革的深化奠定了坚实的基础。为了吸引更多的教师参与此项活动，我们还采取了多层次，多级别的培训与竞赛活动方式。这些措施，促使我市各级政府、教研部门和广大中小学体育教师都高度重视并积极参与此项活动。
3．组织有序，管理到位
我市有四十个区县，人口众多，体育教师学历达标差异很大，对培训和竞赛实施合理的组织管理显得尤为重要。每次活动，我们都建立了相关的组织管理机构，责任落实到人，并加大了宣传教育的力度。由于管理到位和中小学体育教师的积极参与，几届比赛参与面都很广，参赛人数众多，涉及领域宽广，比赛涵盖城乡，涉及中小学。在全市性比赛中，我们采取的是两条腿走路：一是行政部门下发文件，政策支持；二是教研业务部门具体操作培训，双管齐下，通力协作。全市的基本功比赛虽然组织工作较为繁杂，可喜的是比赛得到了各区县教委、教师进修学院（校）、教科所（教研室）的大力支持。在各区县广大体育教研员的努力工作下，在参赛教师的积极配合下，整个大赛组织工作井然有序，场地器材准备充分，比赛期间安全保障工作扎实有效，大赛期间，无一例安全事故发生。其中，在规程设置上考虑到农村教师比较多，规定了一定比例的农村学校教师的参与资格。比赛形式多样，既有个人角逐，又有团队较量；既有理论测试，又有实践考察。特别是第二届，由于人数较多，我们采取了分片进行比赛的方式，效果也十分明显。达到了参与面广，整体推进，安全第一的目的。
4．内容丰富，考核全面
为了全面考核体育教师的专业基本功，比赛内容涉及高中、初中、小学《体育与健康》教材所包括的田径（走、跑、跳、投）、球类（篮球、排球、足球）、体操（技巧、支跳、单杠、双杠）、武术（拳术、剑、棍）、韵律舞蹈等诸多内容。考核方式除了个人单项随机抽签确定比赛内容外，还包括了队列团队展示的成绩、理论成绩及特长展示，几个方面加起来作为选手的最终成绩。这样的考核方式对组织者、各区县承办单位和参赛教师均是一个挑战，同时又是展示团队、展示自我的极好机会。比赛难度虽大，但我们的目的是锻炼队伍。在各区县层层选拔的培训过程中，广大的参赛教师们找到了不足，懂得了坚持，承受了失败，学会了合作，战胜了自我，综合素养得到了全面提升。大赛也使我们对广大教师有了新的了解。不少区县和个人在比赛中脱颖而出，受到表彰。
5．注重过程，以培促教
比赛不是目的，目的是提高教师的教学技能水平，改善和优化课堂教学。因此，我们历来把比赛视为培训教师的良机。历届比赛，我们下达规程后，各区县教研员均认真制定培训计划，从组织、选拔、培训、集训备战到参赛，老师们付出了不少艰辛和汗水。一个个团队在教委领导、教研员和指导教师的带领下，虚心接受专业技能的辅导点拨，理论知识的讲解分析，教法学法的灵活运用，教学案例的点评指导，队列口令的示范展示……大家互相学习，取长补短，温暖、关心在各自的团队中蔓延，学习研究讨论的氛围在逐渐形成。年轻教师在培训中不断进步成熟，老教师在传帮带中又重新熟悉了教材，各自的内心都在不断重组着自己的知识结构，不断吸纳着同伴的优质资源，不断强化着自身知识的积累。我们给教师搭建这样的平台，让各个层面的教师有所收获。不管是培训者、指导教师，还是参赛者，都会真切地体会到重视培训与提高、加强交流与学习、强化自己的教学基本功与内涵素养的重要性和必要性。
三、得失相逐，山外有山
此次全国比赛，重庆代表队获得了团体一等奖的好成绩，其中的甘苦不言而喻，其中的得失尤值得思索。
1．銘记重托，不辱使命
此次比赛得到了市教委体卫艺处的大力支持与关心。从发文到选拔教师，从方案设计到经费支持，从过程指导到后勤服务，从战略眼光到全程参与，无不让代表队全体教练和老师们感动。同时，全市体育教师也给予了参赛选手以极大的支持和鼓励。我们坚持一个观点：重过程，淡结果。关键是通过比赛使老师们专业技能和综合素质得到全面提高。有了这样的指导思想，我们发现，无论是指导教师还是参赛教师，都能在集训期间放弃自己的休息时间，放弃和家人的团聚，全力以赴扎实训练。从队列的设计编排，动作的细节练习，口令的用气发声到教材的重点难点，教法学法的运用，都在用“心”思考，反复钻研，很多场景让我们感动！老师们出色的表现，值得我们为他们喝彩！我们相信，这样的过程是我们团队取得好成绩的根本保证。
2.存在的不足
在欢庆之后，静下心来仔细想想，我们还留下不少遗憾。首先，老师们心里素质的调整还很欠缺。比赛场上展示的动作还没有平时完成得漂亮、干净。动作出现僵硬，不舒展，甚至有个别动作遗忘的现象。分析其原因，老师们太紧张，没有完全放松自己的心态是根本，正如鲁迅先生所说：“人最难战胜的是自己”。
其次，老师们的专项技能展示还有待进一步提高。动作示范能力是体育教师的“打门锤”，是最直观有效的教学方式，也是最让学生佩服的地方。专业体育教师如果没有过硬的专业技能，那就在学生面前没有影响力，不能树立良好的威信。因此，我们认为，提升教师的专业技能是体育教师基本功的重要组成部分，应该下大力气抓。
第三，对教材的钻研与分析还有待进一步完善提高。有的老师对教材分析感到无从下手，不知道应该如何去分析教材，根据学情处理教材，更谈不上如何去重组教材，设计创新点，体现有个性的特色教案。当然，教学是一门艺术，永远需要我们去追求，去努力。
1．起点高，实效好
第一届全国中小学体育教师教学技能比赛的成功得到与会者一致肯定。举行这样的比赛也非常及时，非常有必要，它既具有前瞻性，又具有针对性；既具有观赏性，又具有可操作性。整个比赛设计流程清晰、有序，内容丰富，既有理论层面的能力考核，又有体育学科所特有的专业技能的角逐；既有身体动作的呈现，又有模拟教学的场景。活动汇集了全国体育与健康课程改革的成果，凸显了教师的新思考、新设计、新做法，充分展示了来自全国各地广大体育教师的基本功和精神风采，为广大体育教师搭建了一个更为直观的学习、借鉴、交流的平台，推动了我国中小学体育教师专业化发展的进程。这种良好机制的建立，起点高，实效好，无疑给全国中小学体育教师指明了方向。建议把这样的比赛形成制度，长期坚持下去。
2．启迪大，研究深
本次活动作了许多有意义的探索。通过比赛，我们觉得今后还需要进一步引导广大体育教师加强理论和实践学习，提高体育教师的师范素养和专业素养。教师只有专业功底和思维能力提高了，发现问题、处理问题的能力才会提高，在课堂教学中才会有应变调控的能力。
3．难度大，须完善
举办这种全国性的活动难度极大，尤其是考核评比标准和评委的实际操作难度很大。进一步完善比赛中的考核评比标准，特别是项目与项目之间的标准如何确定，还有待于进一步研讨与修正。同时，教师教学技能比赛，它有别于其他的竞技项目的比赛。由于比赛的部分内容无法有标准化答案的呈现，客观上造成了评审专家评分的难度，如何进一步完善评审过程的培训，加强评审内容的学习研究，制定评审相关细则，让专家们达成共识，让各省市明确方向，是我们今后办好此项比赛很重要的研究内容。
二、重庆体育人的历程
1．明确思路，制定目标
作为西南地区唯一直辖市的重庆体育界人士，我们深知培养中小学体育教师教学技能意义的重大。而明确思路，制定具体、切实可行的目标是开展此项工作的第一步。我们首先明确工作目标和基本工作思路，即牢牢抓住基础教育改革这一中心议题，从我市大城市大农村这一现实出发，密切结合我市学校体育工作的实际，始终坚持本着“全员培训、骨干指导、求实创新、促进发展”的原则，围绕提高课堂教学质量为核心，狠抓教师队伍建设。我们认为，要提高体育课堂教学质量，教师是关键。我们计划在三到五年内，使我市中小学体育教师教学技能整体上达到发达地区水准，并培养出一批有专长，有特色的骨干教师。从2002年开始至今，在全市已经举办了三届中小学体育教师基本功大赛。通过以赛代培的方式，充分调动了各级各类教师的积极性，收到了良好的效果。
2．整体把握，全面推进
我市历届大赛均得到市教委体卫艺处的大力支持与关心。夏蒂处长亲自参与，亲自抓，全力支持教研部门抓教师素质。他说，只有教师的素质提高了，才能提高教学质量。按照重庆市教委的相关规定和要求，根据重庆市教科院有关文件精神，我们采取了以区县组队集体参与，分层培训与比赛相结合的形式，进行了集体与个人的分层评选，通过理论笔试和教学实践操作的比赛，增强了我市中小学体育教师在贯彻落实中共中央七号文件精神的自觉性，达到了促进参赛教师熟悉教材、钻研教材、掌握教材的目的。
针对我市大城市大农村和师资水平发展不平衡的特点，在比赛中，我们十分强调两点。一是抓规范，促细节。如：规范课堂教学姿态，规范体育教师教学中的基本手势，强调体育教师的精气神。二是城乡互助，共同发展。我们广泛利用体育资源，采取多种形式的交流合作，不断提高体育教师的业务素质和课堂教学操作能力，为全面提升我市中小学体育课堂教学质量和体育教学改革的深化奠定了坚实的基础。为了吸引更多的教师参与此项活动，我们还采取了多层次，多级别的培训与竞赛活动方式。这些措施，促使我市各级政府、教研部门和广大中小学体育教师都高度重视并积极参与此项活动。
3．组织有序，管理到位
我市有四十个区县，人口众多，体育教师学历达标差异很大，对培训和竞赛实施合理的组织管理显得尤为重要。每次活动，我们都建立了相关的组织管理机构，责任落实到人，并加大了宣传教育的力度。由于管理到位和中小学体育教师的积极参与，几届比赛参与面都很广，参赛人数众多，涉及领域宽广，比赛涵盖城乡，涉及中小学。在全市性比赛中，我们采取的是两条腿走路：一是行政部门下发文件，政策支持；二是教研业务部门具体操作培训，双管齐下，通力协作。全市的基本功比赛虽然组织工作较为繁杂，可喜的是比赛得到了各区县教委、教师进修学院（校）、教科所（教研室）的大力支持。在各区县广大体育教研员的努力工作下，在参赛教师的积极配合下，整个大赛组织工作井然有序，场地器材准备充分，比赛期间安全保障工作扎实有效，大赛期间，无一例安全事故发生。其中，在规程设置上考虑到农村教师比较多，规定了一定比例的农村学校教师的参与资格。比赛形式多样，既有个人角逐，又有团队较量；既有理论测试，又有实践考察。特别是第二届，由于人数较多，我们采取了分片进行比赛的方式，效果也十分明显。达到了参与面广，整体推进，安全第一的目的。
4．内容丰富，考核全面
为了全面考核体育教师的专业基本功，比赛内容涉及高中、初中、小学《体育与健康》教材所包括的田径（走、跑、跳、投）、球类（篮球、排球、足球）、体操（技巧、支跳、单杠、双杠）、武术（拳术、剑、棍）、韵律舞蹈等诸多内容。考核方式除了个人单项随机抽签确定比赛内容外，还包括了队列团队展示的成绩、理论成绩及特长展示，几个方面加起来作为选手的最终成绩。这样的考核方式对组织者、各区县承办单位和参赛教师均是一个挑战，同时又是展示团队、展示自我的极好机会。比赛难度虽大，但我们的目的是锻炼队伍。在各区县层层选拔的培训过程中，广大的参赛教师们找到了不足，懂得了坚持，承受了失败，学会了合作，战胜了自我，综合素养得到了全面提升。大赛也使我们对广大教师有了新的了解。不少区县和个人在比赛中脱颖而出，受到表彰。
5．注重过程，以培促教
比赛不是目的，目的是提高教师的教学技能水平，改善和优化课堂教学。因此，我们历来把比赛视为培训教师的良机。历届比赛，我们下达规程后，各区县教研员均认真制定培训计划，从组织、选拔、培训、集训备战到参赛，老师们付出了不少艰辛和汗水。一个个团队在教委领导、教研员和指导教师的带领下，虚心接受专业技能的辅导点拨，理论知识的讲解分析，教法学法的灵活运用，教学案例的点评指导，队列口令的示范展示……大家互相学习，取长补短，温暖、关心在各自的团队中蔓延，学习研究讨论的氛围在逐渐形成。年轻教师在培训中不断进步成熟，老教师在传帮带中又重新熟悉了教材，各自的内心都在不断重组着自己的知识结构，不断吸纳着同伴的优质资源，不断强化着自身知识的积累。我们给教师搭建这样的平台，让各个层面的教师有所收获。不管是培训者、指导教师，还是参赛者，都会真切地体会到重视培训与提高、加强交流与学习、强化自己的教学基本功与内涵素养的重要性和必要性。
三、得失相逐，山外有山
此次全国比赛，重庆代表队获得了团体一等奖的好成绩，其中的甘苦不言而喻，其中的得失尤值得思索。
1．銘记重托，不辱使命
此次比赛得到了市教委体卫艺处的大力支持与关心。从发文到选拔教师，从方案设计到经费支持，从过程指导到后勤服务，从战略眼光到全程参与，无不让代表队全体教练和老师们感动。同时，全市体育教师也给予了参赛选手以极大的支持和鼓励。我们坚持一个观点：重过程，淡结果。关键是通过比赛使老师们专业技能和综合素质得到全面提高。有了这样的指导思想，我们发现，无论是指导教师还是参赛教师，都能在集训期间放弃自己的休息时间，放弃和家人的团聚，全力以赴扎实训练。从队列的设计编排，动作的细节练习，口令的用气发声到教材的重点难点，教法学法的运用，都在用“心”思考，反复钻研，很多场景让我们感动！老师们出色的表现，值得我们为他们喝彩！我们相信，这样的过程是我们团队取得好成绩的根本保证。
2.存在的不足
在欢庆之后，静下心来仔细想想，我们还留下不少遗憾。首先，老师们心里素质的调整还很欠缺。比赛场上展示的动作还没有平时完成得漂亮、干净。动作出现僵硬，不舒展，甚至有个别动作遗忘的现象。分析其原因，老师们太紧张，没有完全放松自己的心态是根本，正如鲁迅先生所说：“人最难战胜的是自己”。
其次，老师们的专项技能展示还有待进一步提高。动作示范能力是体育教师的“打门锤”，是最直观有效的教学方式，也是最让学生佩服的地方。专业体育教师如果没有过硬的专业技能，那就在学生面前没有影响力，不能树立良好的威信。因此，我们认为，提升教师的专业技能是体育教师基本功的重要组成部分，应该下大力气抓。
第三，对教材的钻研与分析还有待进一步完善提高。有的老师对教材分析感到无从下手，不知道应该如何去分析教材，根据学情处理教材，更谈不上如何去重组教材，设计创新点，体现有个性的特色教案。当然，教学是一门艺术，永远需要我们去追求，去努力。