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高中体育课选项教学是高中体育课程改革的一个亮点，它的设置有助于拓展学生的知识与技能，发展学生的体育兴趣和特长，培养学生的个性，促进教师的专业成长，促进学校特色的形成与办学模式的多样化。但在实施过程中，存在着亟待解决的若干问题，这些问题制约着速项教学的健康开展、必须认真研究、加以解决。
一、选项教学何时开始
不少教师对高中选项教学何时开观点不同：从现已开展选项教学的学校来看，有的从高一开始选项教学，有的从高二开始选项教学，也有的从高三开始选项教学。选项教学在高中到底从哪个年段开始呢?
对策：
何时开始选项教学，根据不少学校的实践、我们认为“四一二”选项教学实施方案可供参考。
高一阶段：除安排田径，体操等项目的教学外，可根据学校场地、师资条件，在上、下两个学期男、女生各安排两个项目的体验性教学，全学年共介绍四个项目。这样学生有了四个项目的体验，高二开始的选项教学准备充分，学生选项就有的放矢。
学分安排：田径1分，体操1分，介绍项目2分(每个项目0.5个学分)。
高二阶段：除安排健康、田径、体操等项目的教学外，全面开展选项教学。要求每个学生高二学年要选一个项目作为自己的选修项目，中途不再安排其它选项。这样，学生所选的兴趣项目学习得就比较扎实，将该项目作为学生的终生锻炼项目的可能性就比较大。
学分安排：健康1分，田径，体操1分，自选项目2分。
高三阶段：除安排校本课程的教学外，继续进行选项教学，学生在高三阶段可每学期选一项作为自己的选修项目。其中一项可与第二学年的选项相同。这样，可在发展学生兴趣项目的同时，加深对其它项目的了解。
学分安排：校本课程1分，自选项目2分。
二、学校所开的项目不能满足学生的需要
学生所选项目五花八门。学校的场地，器材、师资不能满足学生选项的需求，如不加重视，学生在其所没兴趣的项目班上课，体育学习的积极性会受到挫伤，影响其体育学习的效果，更有一些学生上课就“串班”，影响了选项教学的教学秩序。
对策：
1 创造条件满足学生需求
针对学生的兴趣项目，学校应安排一定的经费和场地、器材、师资。尽量满足其需求。同时，要因陋就简地开辟一些简易场地供学生活动。
2 规定选修模块
在学生高中入学时，就规定每个学生在高中段至少要修2—3个自选模块，这样来缓解学生对篮球(男)、羽毛球(女)等热门项目的需求。
3 坚持点名制度，严格学分管理
每节课任课教师都要坚持课前、课后的点名制度，对学生进行纪律教育，以保证选项教学的课堂秩序，对于没有修足相应课时的学生，在补修完相应课时后，才能授予学分。
4 “客串日”制度
是否可在每月的最后一节课，安排各项目班按项目轮流表有序“客串”。这样既在一定程度上满足学生对其它项目的运动需求，也可拓展学生的运动技能和知识，满足其“求新、求趣”的心理需要。
三 补修制度落实有难度
学生因身体或“串班”等原因没有修完足够的学时，按规定不能授予相应的学分，但要安排补修有难度。安排在体育课补修，那大部分学生怎么安排，总不能拉了芝麻丢了西瓜。安排在其它上课期间，学生出不来，甚至学生在自修课时间出来补修体育学时班主任也不会允许，安排在课外活动，而体育教师每天课外活动都要带运动队，根本没有时间，如安排在假期，则是教师的休息时间，待遇是否能落实，学生在假期来学校，谁管理，安全谁负责?
对策：
1 严禁无序“串班”
学生补修学时不少都是由于学生在体育课时“串班”造成的。因而，要严禁“串班”。各项目班的授课教师要管理好自己的学生，也要劝阻别的班的学生离开自己的教学场地。考勤也要列入对学生评价的内容。
2 跟教务处会商落实补修制度
教务处是学生学习的管理部门，应制定出本校的学生补修制度。最好把学生各学科的补修都集中安排在假期，并安排一定人员管理，使补修制度落到实处。
四 同一个专项班内学生的技术水平差异明显
如学生喜欢的某一球类项目，有的学生已学了一、二年，掌握了一定技能。有的刚进这个班，还什么都不会。在以往的体育教学模式中不可能出现的问题，现在却是很现实地摆在体育教师的面前，给教师的教学带来了一定的困难。
对策：
1 “分层教学”是一个好方法
如有几个教师同时授一个项目，可通过一定的检查，根据学生的技术情况分成A，B、C类，然后分别成立某项目A类生班、B类生班、C类生班，进行“分层教学”。
如只有一位教师授该项目，则可采用“复式教学”的方法。如篮球教学，可采用以下形式：
A生组打表演赛，B生与C生组观摩。
A类生教C类生一些简单的篮球运动技术，教师则把教学重点放在B类生。
对A、B两类学生用小黑板布置一些练习内容，责成各组的组长负责管理；教师则把自己的精力放在C类生身上。
比赛法。组织教学比赛，要求每个队中要有A、B、C类生各若干名，然后进行比赛。
2 加强教学中的生生互动
互动指在一定社会背景和具体情景下，人与人之间发生的各种形式，各种性质、各种程度的相互作用和影响。体育课堂上的生生互动主要为个体与群体(小组)、群体(小组)与群体(小组)、个体与个体三种。充分开发和利用教学中的人力资源，加强生生之间的互动，可把教学建立在更广阔的交流背景之上，为体育选项教学课堂注入新的活力，学生的专项学习在这种民主的氛围中起到事半功倍的效果。
五 如何加强教师指导
由于对选项教学的片面理解和一味顺从学生的兴趣，在一些学校的选项教学课堂上，学生参与的积极性是高，太阳底下打起球来汗流浃背，从不知累；教师面对这样的学生也乐得“放羊”，在旁边看热闹。学生上选项课光享受运动乐趣，光流汗，但完成我们的教学目标了吗?
对策：
1 加强教学的计划性
各个模块一定要有计划，计划包括教学内容、教学时数，教学要求，进度表、考核项目等内容。教研组，备课组要加强检查，绝不允许开无轨电车，上到哪里算哪里。
2 教师要提高责任心
教学是人的一种行为，体育教学是体育教师和学生共同在一定的场所借助一定的器材所发生的行为。教师是体育教学的组织者，故在体育课堂上，教师的责任心起着重要作用，教师要在教学中认真执行计划，通过教师的“教”和学生的“学”“练”来提高教学效果，放任学生“玩”是不可取的。
3 各专项要有各自不同水平的考核项目
在选项教学中，各专项要有自己专项不同水平的考核项目和标准，以对不同水平的学生实施考核。考核既是检查学生该项目的技能，技术的掌握程度，也是对教师教学情况的检查，在高中体育课选项教学中，这种检查是必须的、有益的。
高中体育课选项教学的实施，实践了体育教学以人为本、健康第一，终身体育的理念，取得了良好的教学效果，但还不可避免地存在着一些问题。只要实事求是地正视问题，采取妥当的对策，这些问题是可以克眼的，从而使高中体育课选项教学进一步健康开展。
一、选项教学何时开始
不少教师对高中选项教学何时开观点不同：从现已开展选项教学的学校来看，有的从高一开始选项教学，有的从高二开始选项教学，也有的从高三开始选项教学。选项教学在高中到底从哪个年段开始呢?
对策：
何时开始选项教学，根据不少学校的实践、我们认为“四一二”选项教学实施方案可供参考。
高一阶段：除安排田径，体操等项目的教学外，可根据学校场地、师资条件，在上、下两个学期男、女生各安排两个项目的体验性教学，全学年共介绍四个项目。这样学生有了四个项目的体验，高二开始的选项教学准备充分，学生选项就有的放矢。
学分安排：田径1分，体操1分，介绍项目2分(每个项目0.5个学分)。
高二阶段：除安排健康、田径、体操等项目的教学外，全面开展选项教学。要求每个学生高二学年要选一个项目作为自己的选修项目，中途不再安排其它选项。这样，学生所选的兴趣项目学习得就比较扎实，将该项目作为学生的终生锻炼项目的可能性就比较大。
学分安排：健康1分，田径，体操1分，自选项目2分。
高三阶段：除安排校本课程的教学外，继续进行选项教学，学生在高三阶段可每学期选一项作为自己的选修项目。其中一项可与第二学年的选项相同。这样，可在发展学生兴趣项目的同时，加深对其它项目的了解。
学分安排：校本课程1分，自选项目2分。
二、学校所开的项目不能满足学生的需要
学生所选项目五花八门。学校的场地，器材、师资不能满足学生选项的需求，如不加重视，学生在其所没兴趣的项目班上课，体育学习的积极性会受到挫伤，影响其体育学习的效果，更有一些学生上课就“串班”，影响了选项教学的教学秩序。
对策：
1 创造条件满足学生需求
针对学生的兴趣项目，学校应安排一定的经费和场地、器材、师资。尽量满足其需求。同时，要因陋就简地开辟一些简易场地供学生活动。
2 规定选修模块
在学生高中入学时，就规定每个学生在高中段至少要修2—3个自选模块，这样来缓解学生对篮球(男)、羽毛球(女)等热门项目的需求。
3 坚持点名制度，严格学分管理
每节课任课教师都要坚持课前、课后的点名制度，对学生进行纪律教育，以保证选项教学的课堂秩序，对于没有修足相应课时的学生，在补修完相应课时后，才能授予学分。
4 “客串日”制度
是否可在每月的最后一节课，安排各项目班按项目轮流表有序“客串”。这样既在一定程度上满足学生对其它项目的运动需求，也可拓展学生的运动技能和知识，满足其“求新、求趣”的心理需要。
三 补修制度落实有难度
学生因身体或“串班”等原因没有修完足够的学时，按规定不能授予相应的学分，但要安排补修有难度。安排在体育课补修，那大部分学生怎么安排，总不能拉了芝麻丢了西瓜。安排在其它上课期间，学生出不来，甚至学生在自修课时间出来补修体育学时班主任也不会允许，安排在课外活动，而体育教师每天课外活动都要带运动队，根本没有时间，如安排在假期，则是教师的休息时间，待遇是否能落实，学生在假期来学校，谁管理，安全谁负责?
对策：
1 严禁无序“串班”
学生补修学时不少都是由于学生在体育课时“串班”造成的。因而，要严禁“串班”。各项目班的授课教师要管理好自己的学生，也要劝阻别的班的学生离开自己的教学场地。考勤也要列入对学生评价的内容。
2 跟教务处会商落实补修制度
教务处是学生学习的管理部门，应制定出本校的学生补修制度。最好把学生各学科的补修都集中安排在假期，并安排一定人员管理，使补修制度落到实处。
四 同一个专项班内学生的技术水平差异明显
如学生喜欢的某一球类项目，有的学生已学了一、二年，掌握了一定技能。有的刚进这个班，还什么都不会。在以往的体育教学模式中不可能出现的问题，现在却是很现实地摆在体育教师的面前，给教师的教学带来了一定的困难。
对策：
1 “分层教学”是一个好方法
如有几个教师同时授一个项目，可通过一定的检查，根据学生的技术情况分成A，B、C类，然后分别成立某项目A类生班、B类生班、C类生班，进行“分层教学”。
如只有一位教师授该项目，则可采用“复式教学”的方法。如篮球教学，可采用以下形式：
A生组打表演赛，B生与C生组观摩。
A类生教C类生一些简单的篮球运动技术，教师则把教学重点放在B类生。
对A、B两类学生用小黑板布置一些练习内容，责成各组的组长负责管理；教师则把自己的精力放在C类生身上。
比赛法。组织教学比赛，要求每个队中要有A、B、C类生各若干名，然后进行比赛。
2 加强教学中的生生互动
互动指在一定社会背景和具体情景下，人与人之间发生的各种形式，各种性质、各种程度的相互作用和影响。体育课堂上的生生互动主要为个体与群体(小组)、群体(小组)与群体(小组)、个体与个体三种。充分开发和利用教学中的人力资源，加强生生之间的互动，可把教学建立在更广阔的交流背景之上，为体育选项教学课堂注入新的活力，学生的专项学习在这种民主的氛围中起到事半功倍的效果。
五 如何加强教师指导
由于对选项教学的片面理解和一味顺从学生的兴趣，在一些学校的选项教学课堂上，学生参与的积极性是高，太阳底下打起球来汗流浃背，从不知累；教师面对这样的学生也乐得“放羊”，在旁边看热闹。学生上选项课光享受运动乐趣，光流汗，但完成我们的教学目标了吗?
对策：
1 加强教学的计划性
各个模块一定要有计划，计划包括教学内容、教学时数，教学要求，进度表、考核项目等内容。教研组，备课组要加强检查，绝不允许开无轨电车，上到哪里算哪里。
2 教师要提高责任心
教学是人的一种行为，体育教学是体育教师和学生共同在一定的场所借助一定的器材所发生的行为。教师是体育教学的组织者，故在体育课堂上，教师的责任心起着重要作用，教师要在教学中认真执行计划，通过教师的“教”和学生的“学”“练”来提高教学效果，放任学生“玩”是不可取的。
3 各专项要有各自不同水平的考核项目
在选项教学中，各专项要有自己专项不同水平的考核项目和标准，以对不同水平的学生实施考核。考核既是检查学生该项目的技能，技术的掌握程度，也是对教师教学情况的检查，在高中体育课选项教学中，这种检查是必须的、有益的。
高中体育课选项教学的实施，实践了体育教学以人为本、健康第一，终身体育的理念，取得了良好的教学效果，但还不可避免地存在着一些问题。只要实事求是地正视问题，采取妥当的对策，这些问题是可以克眼的，从而使高中体育课选项教学进一步健康开展。