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摘 要：随着新课改的要求不断提高，高中地理教学目标在创新实践中不断改进和优化，获得了更好的高中地理课堂的教学效果。如培养学生综合能力，进行地理知识传播，加大教学内外整合力度，使学生能够充分认识到学习地理的重要性，提高地理学习认识等等。立足于高中地理课堂教学现状，采用课内外结合的方式，融合高中地理多元化教学模式，大大提升了高中地理课堂教学水平。
关键词：高中地理;教学融合;融合研究
随着我国教改事业的不断发展，高中地理学科的重要性日益凸显，在学科的特性上表现为自然学科和地理学科的结合以及地理学科与其他学科的联系和学科教学多手段融合，在高中地理教学改革方面也进行了大量的探索。
1高中地理课堂教学课内外融合的原则
高中地理教学中注重课内外模式的融合，需要保证学科知识的价值能够实现最大化。
第一，在高中地理教学过程中，将高中地理课堂中多个学科进行如何实现整体性原则，依赖多个学科依存的相互依存的特征，在准备过程中将课堂教学内容和课外活动相结合，综合考虑如何进行课内外学科积极协作，从大的教育目标入手，进行教学设计和教学评价中在对学生综合能力的培养。
第二，在进行课内外教学结合的过程中，要坚持创新性原则，用创新的手段，从人才综合素养培养的角度，从社会就业形势角度实现教学工作的创新和教学思路的创新，做好课内外环境渗透、学科融合等方面调研，学会应用全新的教学方法给学生以不同的地理学习体验。
第三，做好地理教学中课内外融合要坚持协作性原则，高中学生的地理学习水平与个人地理学习水平已经有了大幅度提升，高中地理教师要从其他的学科教师那里得到帮助，与学科教师进行合作，共同研究教学内容的创新方法，以保证高中地理教学的效率，并在共同学习的方式下得到提升。
2高中地理课堂教学课内外融合策略
第一，采用先进技术运用在高中地理课堂教学。例如较为先进的是采用GIS技术演示的方式，让学生能够了解运用GIS技术在地理勘测中发挥的作用和技术实施要点。对于当前世界先进技术水平与地理勘测工作结合后产生的效应和未来的发展前景有更加深入的认知。再例如采用微课学习的方法，高中地理课堂教学效果，这是一种非常有效的途径。由于高中地理课堂知识点繁杂，内容相对枯燥，因此学生学习兴趣不够，通过整合网络上的相关内容，以多媒体教学的模式，将教学资源变得生动形象，知识点脉络更加清晰，学生学习高中地理知识的兴趣将大幅度提升，同时内容丰富多样的多媒体教学模式，也可以满足学生对地理学科的深度学习和个性化学习的需求。
第二，通过远程学习、在线学习，节省学生的学习时间，帮助学生掌握高中地理知识，最大程度地实现学士教育，优质教学资源共享。再例如授课中引导学生阅读相关地理图像，教师加以引导解释，从图像中能够回顾旧知识点。高中地理教师可以结合教材内容让学生获取信息，达到教学目标。教材变化后的学生教师可以针对地球自然现象进行原来初中的知识的衔接，根据进行学生的认可程度和学习情况的差异性，让学生在理解知识点的过程中提高认可程度，做到对原有知识的衔接和对新知识的获得。
第三，高中地理教学的过程中，可以与其他学科教师进行沟通和交流，注重查缺补漏，达到高中新课程标准的课程要求衔接要求。例如寻求各个学科知识点的内在联系，设置高中地理事物的教学目标，在高中进行地理教学中经常要用到分层设色地形图，与人文地理现象自然地理现象等有一定的关系。为了达到让学生整体把握地理问题的能力的目的，可以让学生通过地理图能够获取信息，可以与其他学科教师进行沟通分析，对案例的分析适时的铺垫，也可以不局限于本节内容，与地理基本原理相关的学科学习中培养学生实现高中地理教学目标的掌握。
第四，在教学方式上以多元化为主，促进学生的学习方式和学习形式的改变。可以多分组利用实践进行训练，辅助于各种教学方式，以提升高中地理课堂教学质量。例如运比较法、总结归纳法，要求学生在学习过程中针对学习的内容进行反思，在教学活动后期，教学评价同样是非常重要的环节，教师给与的巧妙的教学评价可以实现非同一般的教学效果。特别是在学生的自学环节中，即便是学生通过自主学习或者任务完成中没有实现预期的结果，但只要学生的学习过程可圈可点，教师就需要激发其学习信心，特别要给予积极的评价。教师可以妙用点评，善于发现学生学习中的闪光点，在点评中根据问题的形态以及产生原因进行内容的调整，在学生遇到各种因素的影响时候，为了防止学习中存在问题，对由于学生学习态度不端正而导致的问题，教师给与及时的询问和帮助，教师需要严肃批评，引采用針对性的点评方式，导其更正其他层面导致的问题，教师则需根据问题的实际原因，对症点评。
3结语
立足高中地理教学，注重课堂内外的融合，将教学内容加以拓展，将专题研究加以引入，将多媒体技术加以利用，综合提升学生的地理素养，拓展学习的空间，这是整合教学资源的有效手段。通过新课改的实施，教师立足教材内容，将社会热点、先进技术等引入课堂中，充分融合课堂内外的资源，真正实现高中地理教学的目标，让学生喜欢地理，学会运用地理知识，未来成为具有地理素养的人才。
参考文献
[1]顾甜甜.高中地理教学课内外融合研究[J].成才之路，2019（27）：80-81.
[2]张得雄.高中地理课堂教学中人文教育融合性研究[J].学周刊，2019（26）：48.
[3]程月.信息技术与高中地理教学深度融合策略[J].中国信息技术教育，2019（13）：103.
关键词：高中地理;教学融合;融合研究
随着我国教改事业的不断发展，高中地理学科的重要性日益凸显，在学科的特性上表现为自然学科和地理学科的结合以及地理学科与其他学科的联系和学科教学多手段融合，在高中地理教学改革方面也进行了大量的探索。
1高中地理课堂教学课内外融合的原则
高中地理教学中注重课内外模式的融合，需要保证学科知识的价值能够实现最大化。
第一，在高中地理教学过程中，将高中地理课堂中多个学科进行如何实现整体性原则，依赖多个学科依存的相互依存的特征，在准备过程中将课堂教学内容和课外活动相结合，综合考虑如何进行课内外学科积极协作，从大的教育目标入手，进行教学设计和教学评价中在对学生综合能力的培养。
第二，在进行课内外教学结合的过程中，要坚持创新性原则，用创新的手段，从人才综合素养培养的角度，从社会就业形势角度实现教学工作的创新和教学思路的创新，做好课内外环境渗透、学科融合等方面调研，学会应用全新的教学方法给学生以不同的地理学习体验。
第三，做好地理教学中课内外融合要坚持协作性原则，高中学生的地理学习水平与个人地理学习水平已经有了大幅度提升，高中地理教师要从其他的学科教师那里得到帮助，与学科教师进行合作，共同研究教学内容的创新方法，以保证高中地理教学的效率，并在共同学习的方式下得到提升。
2高中地理课堂教学课内外融合策略
第一，采用先进技术运用在高中地理课堂教学。例如较为先进的是采用GIS技术演示的方式，让学生能够了解运用GIS技术在地理勘测中发挥的作用和技术实施要点。对于当前世界先进技术水平与地理勘测工作结合后产生的效应和未来的发展前景有更加深入的认知。再例如采用微课学习的方法，高中地理课堂教学效果，这是一种非常有效的途径。由于高中地理课堂知识点繁杂，内容相对枯燥，因此学生学习兴趣不够，通过整合网络上的相关内容，以多媒体教学的模式，将教学资源变得生动形象，知识点脉络更加清晰，学生学习高中地理知识的兴趣将大幅度提升，同时内容丰富多样的多媒体教学模式，也可以满足学生对地理学科的深度学习和个性化学习的需求。
第二，通过远程学习、在线学习，节省学生的学习时间，帮助学生掌握高中地理知识，最大程度地实现学士教育，优质教学资源共享。再例如授课中引导学生阅读相关地理图像，教师加以引导解释，从图像中能够回顾旧知识点。高中地理教师可以结合教材内容让学生获取信息，达到教学目标。教材变化后的学生教师可以针对地球自然现象进行原来初中的知识的衔接，根据进行学生的认可程度和学习情况的差异性，让学生在理解知识点的过程中提高认可程度，做到对原有知识的衔接和对新知识的获得。
第三，高中地理教学的过程中，可以与其他学科教师进行沟通和交流，注重查缺补漏，达到高中新课程标准的课程要求衔接要求。例如寻求各个学科知识点的内在联系，设置高中地理事物的教学目标，在高中进行地理教学中经常要用到分层设色地形图，与人文地理现象自然地理现象等有一定的关系。为了达到让学生整体把握地理问题的能力的目的，可以让学生通过地理图能够获取信息，可以与其他学科教师进行沟通分析，对案例的分析适时的铺垫，也可以不局限于本节内容，与地理基本原理相关的学科学习中培养学生实现高中地理教学目标的掌握。
第四，在教学方式上以多元化为主，促进学生的学习方式和学习形式的改变。可以多分组利用实践进行训练，辅助于各种教学方式，以提升高中地理课堂教学质量。例如运比较法、总结归纳法，要求学生在学习过程中针对学习的内容进行反思，在教学活动后期，教学评价同样是非常重要的环节，教师给与的巧妙的教学评价可以实现非同一般的教学效果。特别是在学生的自学环节中，即便是学生通过自主学习或者任务完成中没有实现预期的结果，但只要学生的学习过程可圈可点，教师就需要激发其学习信心，特别要给予积极的评价。教师可以妙用点评，善于发现学生学习中的闪光点，在点评中根据问题的形态以及产生原因进行内容的调整，在学生遇到各种因素的影响时候，为了防止学习中存在问题，对由于学生学习态度不端正而导致的问题，教师给与及时的询问和帮助，教师需要严肃批评，引采用針对性的点评方式，导其更正其他层面导致的问题，教师则需根据问题的实际原因，对症点评。
3结语
立足高中地理教学，注重课堂内外的融合，将教学内容加以拓展，将专题研究加以引入，将多媒体技术加以利用，综合提升学生的地理素养，拓展学习的空间，这是整合教学资源的有效手段。通过新课改的实施，教师立足教材内容，将社会热点、先进技术等引入课堂中，充分融合课堂内外的资源，真正实现高中地理教学的目标，让学生喜欢地理，学会运用地理知识，未来成为具有地理素养的人才。
参考文献
[1]顾甜甜.高中地理教学课内外融合研究[J].成才之路，2019（27）：80-81.
[2]张得雄.高中地理课堂教学中人文教育融合性研究[J].学周刊，2019（26）：48.
[3]程月.信息技术与高中地理教学深度融合策略[J].中国信息技术教育，2019（13）：103.