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摘 要：随着我国信息技术的快速发展，其在各行业的渗透应用也变得越来越深入，这也为小学数学课堂教学工作带来了更多的发展方向，让小学数学教学模式产生了巨大的改变。根据目前信息技术背景下小学数学课堂教学工作的发展现况来看，如何有效的将信息技术和小学数学课堂教学有效的进行结合是非常关键的，这将给教学工作带来最为直观的效果，属于一种新型的教学模式。
关键词：信息技术;小学数学;课堂教学;探究
伴随着信息技术的发展，小学数学课堂教学工作也迎来了新的发展机遇和挑战，对教师的综合技术水平及素养都提出了更高的要求，对于学生的自身学习能力也提出了严格的标准。在此，主要探讨了信息技术背景下，小学数学课堂教学工作的发展，结合实际的情况，提出有针对性的建议，希望可以给相关研究和实践带来一定的借鉴和思考。
一、信息技术可更好的结合小学数学教学的实际特点
1.表现的形式丰富多彩
相对传统的黑板加粉笔组合来说，当前信息技术和小学数学教学工作融合的表现形式更加具有多样性，不但可以加入传统的表达模式还可以通过信息技术的一些Flash、音视频以及图像等新形式来表达。
2.时效性更强
信息技术在小学数学课堂教学工作中的运用可以更好的体现教学的现代化，提高了教学的效率，让教学内容变得更加具有创造性和针对性。
3.具有良好的实践性
当信息技术运用在小学数学教学工作中时，可以更好地在教学过程中进行信息技术的操作，具有良好的实践性，为学生的交流、观摩及动手操作都提供了极大的便利。同时也有效的提高了课堂的互动性，传统的课堂模式在互动方面往往表现的比较单一，大多是教师传达为主，信息时代下，师生的互动更加密切，体系了互动的立体化和多样化。
4.信息的含量更大
在小学数学课堂教学工作中运用信息技术可以更好的解决如何在有限时间内传达出更多含量的数学知识，对于师生的教学和学习具有极大的推动作用。
5.让课堂教学变得更加生活化
小学数学教学工作应该注重学生的理解和对知识的掌握，提高其学习数学的兴趣。但是目前很多教材的内容比较陈旧，因此，教师应该充分利用信息技术来丰富教学内容，在传授数学知识的同时注重联系实际生活，更好的体现出实效性，不断的扩宽知识面，改善传统的教学模式，让数学知识更加的贴近生活。
二、信息技术和小学数学教学工作的融合
1.改变传统的教学模式
目前，很多农村学校的班级较少，随着信息技术在小学数学课堂教学工作中的融合和运用，小班化的教学模式应运而生，这也是一种新的教学模式。教师可以有意识的去布置教学任务，学生在小组内彼此之间进行互动合作，展开一些调查研究，将数学知识延伸到课外，丰富自己的知识面。比如在讲授人教版小学数学第五册“长方形、正方形和平行四边形”相关知识的时候，教师可以让学生自主的去探索，利用“金山画王”软件来绘制相关图形，然后用这些图形通过拖拽形成新的图案，并以小组的形式向同学们展示，不但可以加强学生的动手操作能力，也极大的活跃了课堂氛围，取得了显著的成果。
2.改变传统的学习模式
传统的小学数学教学模式就是以教師传授为主，并不太注重学生的分析以及观察能力的培养，更多的是注重解题数量。通过将信息技术和小学数学教学工作的融合，可以更好的将一些抽象的数学知识传达给学生，有效的调动了学生的积极性，加强的学生对于知识的理解。比如在传授人教版三年级数学上册中“四边形的认识”一课时，教师利用多媒体来展示四边形，通过一些列的旋转、拉伸等操作直观的为学生展示了四边形的特点，提高了学生的学习兴趣。
3.培养学生的自主学习和相互合作的良好习惯
通过将信息技术和小学数学教学工作的融合，可以更好的培养学生的自主学习和相互合作的良好习惯，这对于学生的后期发展是非常有利的。教师可以根据教学内容布置作业，学生可以在课后以小组的形式共同完成，比如有的学生负责网络查询，有的负责实际考察，有的负责后期整理等等，这些互动合作对于学生的未来成长都是起到了极大的帮助。
综上所述，将小学数学知识和信息技术进行有效的融合，不但可以帮助教师在教学工作中更好的提高教学效率，而且也可以为学生提供更加强大的学习工具，这也必将成为小学数学教学工作中非常重要的一个模式。
参考文献
[1]王会红.信息技术支持下的小学数学教学创新分析[J].中国校外教育，2018（19）：166-167.
[2]叶智辉，韦宏方，王祖华.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究——以人教版小学数学《圆的面积》为例[J].中国信息技术教育，2015（11）：58-59.
[3]王奇兵.基于信息技术背景下的小学数学教学研究[J].实验教学与仪器，2017，34（01）：44-45.
[4]孙猛.信息技术支持的小学数学教学创新浅析[J].学周刊，2018（29）：139-140.
[5]王再梅.运用信息技术创新小学数学教学研究[J].中国农村教育，2018（22）：116.
关键词：信息技术;小学数学;课堂教学;探究
伴随着信息技术的发展，小学数学课堂教学工作也迎来了新的发展机遇和挑战，对教师的综合技术水平及素养都提出了更高的要求，对于学生的自身学习能力也提出了严格的标准。在此，主要探讨了信息技术背景下，小学数学课堂教学工作的发展，结合实际的情况，提出有针对性的建议，希望可以给相关研究和实践带来一定的借鉴和思考。
一、信息技术可更好的结合小学数学教学的实际特点
1.表现的形式丰富多彩
相对传统的黑板加粉笔组合来说，当前信息技术和小学数学教学工作融合的表现形式更加具有多样性，不但可以加入传统的表达模式还可以通过信息技术的一些Flash、音视频以及图像等新形式来表达。
2.时效性更强
信息技术在小学数学课堂教学工作中的运用可以更好的体现教学的现代化，提高了教学的效率，让教学内容变得更加具有创造性和针对性。
3.具有良好的实践性
当信息技术运用在小学数学教学工作中时，可以更好地在教学过程中进行信息技术的操作，具有良好的实践性，为学生的交流、观摩及动手操作都提供了极大的便利。同时也有效的提高了课堂的互动性，传统的课堂模式在互动方面往往表现的比较单一，大多是教师传达为主，信息时代下，师生的互动更加密切，体系了互动的立体化和多样化。
4.信息的含量更大
在小学数学课堂教学工作中运用信息技术可以更好的解决如何在有限时间内传达出更多含量的数学知识，对于师生的教学和学习具有极大的推动作用。
5.让课堂教学变得更加生活化
小学数学教学工作应该注重学生的理解和对知识的掌握，提高其学习数学的兴趣。但是目前很多教材的内容比较陈旧，因此，教师应该充分利用信息技术来丰富教学内容，在传授数学知识的同时注重联系实际生活，更好的体现出实效性，不断的扩宽知识面，改善传统的教学模式，让数学知识更加的贴近生活。
二、信息技术和小学数学教学工作的融合
1.改变传统的教学模式
目前，很多农村学校的班级较少，随着信息技术在小学数学课堂教学工作中的融合和运用，小班化的教学模式应运而生，这也是一种新的教学模式。教师可以有意识的去布置教学任务，学生在小组内彼此之间进行互动合作，展开一些调查研究，将数学知识延伸到课外，丰富自己的知识面。比如在讲授人教版小学数学第五册“长方形、正方形和平行四边形”相关知识的时候，教师可以让学生自主的去探索，利用“金山画王”软件来绘制相关图形，然后用这些图形通过拖拽形成新的图案，并以小组的形式向同学们展示，不但可以加强学生的动手操作能力，也极大的活跃了课堂氛围，取得了显著的成果。
2.改变传统的学习模式
传统的小学数学教学模式就是以教師传授为主，并不太注重学生的分析以及观察能力的培养，更多的是注重解题数量。通过将信息技术和小学数学教学工作的融合，可以更好的将一些抽象的数学知识传达给学生，有效的调动了学生的积极性，加强的学生对于知识的理解。比如在传授人教版三年级数学上册中“四边形的认识”一课时，教师利用多媒体来展示四边形，通过一些列的旋转、拉伸等操作直观的为学生展示了四边形的特点，提高了学生的学习兴趣。
3.培养学生的自主学习和相互合作的良好习惯
通过将信息技术和小学数学教学工作的融合，可以更好的培养学生的自主学习和相互合作的良好习惯，这对于学生的后期发展是非常有利的。教师可以根据教学内容布置作业，学生可以在课后以小组的形式共同完成，比如有的学生负责网络查询，有的负责实际考察，有的负责后期整理等等，这些互动合作对于学生的未来成长都是起到了极大的帮助。
综上所述，将小学数学知识和信息技术进行有效的融合，不但可以帮助教师在教学工作中更好的提高教学效率，而且也可以为学生提供更加强大的学习工具，这也必将成为小学数学教学工作中非常重要的一个模式。
参考文献
[1]王会红.信息技术支持下的小学数学教学创新分析[J].中国校外教育，2018（19）：166-167.
[2]叶智辉，韦宏方，王祖华.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究——以人教版小学数学《圆的面积》为例[J].中国信息技术教育，2015（11）：58-59.
[3]王奇兵.基于信息技术背景下的小学数学教学研究[J].实验教学与仪器，2017，34（01）：44-45.
[4]孙猛.信息技术支持的小学数学教学创新浅析[J].学周刊，2018（29）：139-140.
[5]王再梅.运用信息技术创新小学数学教学研究[J].中国农村教育，2018（22）：116.