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摘 要：在进行高中英语教学的过程当中，写作一直以来都是教学的一个重难点，为了能够让写作不再是学生的负担，教师可以使用多种不同的教学方法，来帮助学生解决这一重点问题。基于此，本文主要讨论了高中英语教学过程当中，学生普遍存在的一些写作方面的问题，同时也提出了一些教学策略，以供相关人士参考。
关键词：高中;英语;写作教学
英语的写作一直以来在英语教学当中都是极为重要的，特别是学生在学习的过程当中，如果想要将自己思想表达出来，除了口述之外，另外一种常用的方法就是写作表达。如果想要让通过英语写作来表达自己的思想和感情，那么在进行高中英语学习的过程当中，教师就必须要选择更加有效的策略来培养学生这一技能。
一、英语写作过程中存在的问题
目前是英语教学的过程当中，可以明显的发现，学生的英语写作的时候仍然存在很多的问题。首先，大部分的学生其语言的应用能力是比较薄弱的，虽然说很多学生都在不断地背诵单词或者是句型，但是在写作的时候仍然觉得无从下笔。其次，很多学生在写作的过程当中只是单纯的表达自己的想法，却忽略了文章具体的要求，还有一些学生会将自己背诵的一些名言名句，或者是文章完全的默写出来，但是和实际要求的写作内容却严重脱节。第三，很多学生没有了解到修改的技巧，学生在写作的过程当中经常会提笔就开始写，没有进行事先的构思，写起来没有逻辑和章法，句子的结构并不清晰，词语也比较欠缺。教师在批阅之后虽然学生可以重复的观看，但是却难以发现自己真正问题出在哪里。第四，语篇布局的能力不足。很多学生在写作的过程当中，是按照汉语的思维方式来进行写作的，因此在很多语句之间缺乏英语惯用的一些衔接语，同时也不会使用英语常用的一些过渡句，这就很容易让文章的结构比较散，并不连贯也并不缜密，还有一些学生英语的写字迹并不十分规范，相当潦草，同时也有在文章上乱改乱画的习惯，这就使得在打卷的过程当中卷面十分凌乱，分数自然不会很高。
二、英语教学写作策略
（一）大量基础练习
英语和汉语有着基本的不同，英语是有其自己的基本句型以及相关的固定搭配的，如果想要让这些英语方面的句子，能够在写作中灵活的运用出来，教师必须要大量的提高学生的一些基本功。首先，就是要让学生的书写更加规范，只有这样才能够保持卷面的整齐，同时学生一旦出现任何错误也可以一目了然。其次，就是要抓紧学生词汇的积累，让学生背诵更多的单词，单词在写作当中是必不可少的，因此教师需要从学生刚开始学习写作的时候，就要督促学生记忆更多的单词，学生只有掌握更多的单词，才能够在写作的时候不会出现词穷的现象，同时教师要督促学生背诵一些重点的语句，这样学生的写作的时候才能够拥有更多的素材。第三，教师需要抓紧学生五种基本句型结构的训练。在英语当中写作的时候，五种基本句型是比较常见的，教师在训练学生写句子和文章的过程当中，必须要抓紧这五种基本的句型，这并不是短时间内就可以实现的，必须要长期不懈的努力，所以教师在初教写作的时候，就要使用英汉互译这样的方式从句型以及语法入手，并且要搭配单词和短语等不同的练习，这样的大量的练习对于学生的写作是有很大益处的。
（二）多背名句佳作
教师如果想让学生的英语写作更加原汁原味，那么从初教写作的时候，就需要勒令学生尽量背诵一些标准规范的文体以及一些优质的句子和英语当中经常使用的衔接语，甚至可以让学生背一些作文的模板，这样就可以从根本上让学生能够对于英语的语言知识进行大量的积累。使语言不仅是一种输出，同时也可以做到输入，只有学生能够输入更多的语言知识，才能够使其在输出的时候，遇到更少的问题。特别是背诵过的好句子，教师需要引导学生将其恰当的使用到自己的书面表达当中去，这样可以有效地起到画龙点睛的作用。比如说教师可以让学生在学习的过程当中，背诵一些汉语翻译过去的佳句，类似于不到长城非好汉，或是有些有志者事竟成等。这些佳句在学生进行写作的过程当中，遇到了类似的题材，就可以有效地运用在作文当中。学生通过背诵以及仿写，就可以同时进行更加有效的写作练习，经过这一段写作练习之后，学生在写作的时候将会更加流畅，也会拥有更加丰富的材料。
（三）阅读与仿写结合
阅读是输入的过程，而写作是输出的过程，二者是不可分割的。在阅读过程当中，学生可以吸收到更多的词汇，同时也是可以拓展自己的知识面，掌握更多的其他人写作的技巧。同时对于英语感也会有一定程度的增加。学生也会将自己融入到英语思维等方式当中去，比如说学生在学习英语教材“Unit 1 Festival around the world”这一课的过程当中，教师就可以让学生寻找更多的素材，来发掘其他国家的一些节日及节日的风俗，同时再将中国的一些节日进行总结，让学生背诵类似的一些作文，同时也可以拓展一些有关传统文化的英语作文。之后教师就可以要求学生以各種不同的方式，对传统文化以及节日的素材进行仿写练习，这样的方法能够让课文的阅读和写作紧密地连接起来，同时也可以让学生大量的训练自己的方式写作能力。
三、结束语
综上所述，英语写作并不是一个短期就可以获得成就的事情，而是需要长期的练习。教师必须要引导学生尽量多阅读文章，并且使用英语的思维能力来进行写作思考，循序渐进地帮助学生进行更多的写作练习，只有这样才能够让学生在英语写作的过程当中获得更多的提升。
参考文献
[1]党连霞.高中英语写作教学策略[J].西部素质教育，2019，5（17）：234.
[2]方志勤.高中英语写作教学的策略研究[J].课程教育研究，2019（32）：107.
[3]杨斌.高中英语写作中词块教学策略研究[J].中国校外教育，2019（18）：102.
[4]魏言如.创生视角下高中英语有效写作教学策略的探索[J].学周刊，2019（10）：139.
关键词：高中;英语;写作教学
英语的写作一直以来在英语教学当中都是极为重要的，特别是学生在学习的过程当中，如果想要将自己思想表达出来，除了口述之外，另外一种常用的方法就是写作表达。如果想要让通过英语写作来表达自己的思想和感情，那么在进行高中英语学习的过程当中，教师就必须要选择更加有效的策略来培养学生这一技能。
一、英语写作过程中存在的问题
目前是英语教学的过程当中，可以明显的发现，学生的英语写作的时候仍然存在很多的问题。首先，大部分的学生其语言的应用能力是比较薄弱的，虽然说很多学生都在不断地背诵单词或者是句型，但是在写作的时候仍然觉得无从下笔。其次，很多学生在写作的过程当中只是单纯的表达自己的想法，却忽略了文章具体的要求，还有一些学生会将自己背诵的一些名言名句，或者是文章完全的默写出来，但是和实际要求的写作内容却严重脱节。第三，很多学生没有了解到修改的技巧，学生在写作的过程当中经常会提笔就开始写，没有进行事先的构思，写起来没有逻辑和章法，句子的结构并不清晰，词语也比较欠缺。教师在批阅之后虽然学生可以重复的观看，但是却难以发现自己真正问题出在哪里。第四，语篇布局的能力不足。很多学生在写作的过程当中，是按照汉语的思维方式来进行写作的，因此在很多语句之间缺乏英语惯用的一些衔接语，同时也不会使用英语常用的一些过渡句，这就很容易让文章的结构比较散，并不连贯也并不缜密，还有一些学生英语的写字迹并不十分规范，相当潦草，同时也有在文章上乱改乱画的习惯，这就使得在打卷的过程当中卷面十分凌乱，分数自然不会很高。
二、英语教学写作策略
（一）大量基础练习
英语和汉语有着基本的不同，英语是有其自己的基本句型以及相关的固定搭配的，如果想要让这些英语方面的句子，能够在写作中灵活的运用出来，教师必须要大量的提高学生的一些基本功。首先，就是要让学生的书写更加规范，只有这样才能够保持卷面的整齐，同时学生一旦出现任何错误也可以一目了然。其次，就是要抓紧学生词汇的积累，让学生背诵更多的单词，单词在写作当中是必不可少的，因此教师需要从学生刚开始学习写作的时候，就要督促学生记忆更多的单词，学生只有掌握更多的单词，才能够在写作的时候不会出现词穷的现象，同时教师要督促学生背诵一些重点的语句，这样学生的写作的时候才能够拥有更多的素材。第三，教师需要抓紧学生五种基本句型结构的训练。在英语当中写作的时候，五种基本句型是比较常见的，教师在训练学生写句子和文章的过程当中，必须要抓紧这五种基本的句型，这并不是短时间内就可以实现的，必须要长期不懈的努力，所以教师在初教写作的时候，就要使用英汉互译这样的方式从句型以及语法入手，并且要搭配单词和短语等不同的练习，这样的大量的练习对于学生的写作是有很大益处的。
（二）多背名句佳作
教师如果想让学生的英语写作更加原汁原味，那么从初教写作的时候，就需要勒令学生尽量背诵一些标准规范的文体以及一些优质的句子和英语当中经常使用的衔接语，甚至可以让学生背一些作文的模板，这样就可以从根本上让学生能够对于英语的语言知识进行大量的积累。使语言不仅是一种输出，同时也可以做到输入，只有学生能够输入更多的语言知识，才能够使其在输出的时候，遇到更少的问题。特别是背诵过的好句子，教师需要引导学生将其恰当的使用到自己的书面表达当中去，这样可以有效地起到画龙点睛的作用。比如说教师可以让学生在学习的过程当中，背诵一些汉语翻译过去的佳句，类似于不到长城非好汉，或是有些有志者事竟成等。这些佳句在学生进行写作的过程当中，遇到了类似的题材，就可以有效地运用在作文当中。学生通过背诵以及仿写，就可以同时进行更加有效的写作练习，经过这一段写作练习之后，学生在写作的时候将会更加流畅，也会拥有更加丰富的材料。
（三）阅读与仿写结合
阅读是输入的过程，而写作是输出的过程，二者是不可分割的。在阅读过程当中，学生可以吸收到更多的词汇，同时也是可以拓展自己的知识面，掌握更多的其他人写作的技巧。同时对于英语感也会有一定程度的增加。学生也会将自己融入到英语思维等方式当中去，比如说学生在学习英语教材“Unit 1 Festival around the world”这一课的过程当中，教师就可以让学生寻找更多的素材，来发掘其他国家的一些节日及节日的风俗，同时再将中国的一些节日进行总结，让学生背诵类似的一些作文，同时也可以拓展一些有关传统文化的英语作文。之后教师就可以要求学生以各種不同的方式，对传统文化以及节日的素材进行仿写练习，这样的方法能够让课文的阅读和写作紧密地连接起来，同时也可以让学生大量的训练自己的方式写作能力。
三、结束语
综上所述，英语写作并不是一个短期就可以获得成就的事情，而是需要长期的练习。教师必须要引导学生尽量多阅读文章，并且使用英语的思维能力来进行写作思考，循序渐进地帮助学生进行更多的写作练习，只有这样才能够让学生在英语写作的过程当中获得更多的提升。
参考文献
[1]党连霞.高中英语写作教学策略[J].西部素质教育，2019，5（17）：234.
[2]方志勤.高中英语写作教学的策略研究[J].课程教育研究，2019（32）：107.
[3]杨斌.高中英语写作中词块教学策略研究[J].中国校外教育，2019（18）：102.
[4]魏言如.创生视角下高中英语有效写作教学策略的探索[J].学周刊，2019（10）：139.