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兴趣是最好的老师，可以激发情感，培养意志，兴趣可以唤起动机，改变态度。浓厚的兴趣还能激励人们积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆。众所周知，体育本来是一门活泼、有趣，让学生天性得以张扬的科目，而现实并非如此，很多学生对其失去了兴趣，甚至感到厌烦，对体育课的关注越来越少，有的觉得上不上体育课无所谓，这种境况与我国乃至整个世界都十分重视全民身体素质的大气候格格不入。随着我国教育制机的改革，尤其是教育制度的改革——由应试教育向素质教育转变，对体育教育是得天独厚的机遇，体育教育应乘此东风迎头赶上，决不能滞后，如何尽快扭转学校体育的近况，笔者认为可从培养学生的兴趣着手。那么教学中如何培养学生兴趣呢？
初中体育 学习兴趣教学氛围
体育教学是学校教育的重要组成部分，学校教育要有利于学生兴趣的激发、培养和形成。培养学生的学习兴趣是推动学生探求知识，掌握技术和技能的一种“激发剂”。学习兴趣越浓厚，学习效果就越好。因此，在体育教学中应有效地引起、激发、提高学生的学习兴趣，使学生对体育教学内容产生爱好和追求的意向。本文仅就初中体育教学中学生学习兴趣的培养谈谈自己的认识。
一、兴趣的产生与兴趣培养的目的
1.兴趣的定义。从心理学上解释，兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。当一个人对某种事物有兴趣时，他就把自己的注意力经常集中和趋向于某种事物上，同时也对该事物产生一定的情感。
2.培养学习兴趣的目的。进行目的性教育。心理学上告诉我们，兴趣与一个人的追求有关，追求是人们用积极行动经过努力争取达到的某种目的，练习有明确的需要，具体的需要指标，使学生懂得经过努力会产生所需达到的效果，才会对练习有浓厚的兴趣，产生进取行为。
3.兴趣的重要性。学习兴趣是学生学习的内在动力，也是教学成功的重要因素。所以，在体育教学中教师应根据学生身心发展的特点采取各种方法去培养学生的兴趣，从而达到完成课的任务，促进学生身心健康发展的目的。
二、培养学习兴趣的方法
1.营造和谐的教学氛围，培养学习兴趣。在体育教学中，要建立新型的师生关系，营造一种平等、民主、和谐的学习氛围。教师的一言一行都会影响学生的学习情绪以及学习兴趣。因此在教学中教师要注意发扬民主，课堂上面带微笑，启发引导，循循善诱，并运用面部表情、眼神、姿势等肢体语言，对学生的学习给予鼓励、肯定和赞许。
2.创设体验情景，调动学习兴趣。体验是一种基于学生通过本身的活动、经验，从中获得感性认识的过程，其主体是学生本人。在中学体育中教师要充分为学生创设体验的情景，使学生在体验的过程中获得成功与失败的体验。小学生特别是低年级学生，爱听故事、好表现、善于模仿、喜欢在故事情景里游戏、玩耍，教师可根据故事的情节和主要内容设置学习情景，使他们身处生动活泼的情节之中，锻炼身体、学习动作、体验学习的快乐。
3.活动引用竞赛，增强学习兴趣。当今社会是一个竞争的社会，现在的学生正处于一个大的竞争环境中，再加上学生年龄不大，好强争胜。因此在体育教学中灵活巧妙地引入竞争意识，能最大限度地挖掘学生的潜力会使课堂气氛活跃，提高教学效果。对竞赛项目，我们还巧作安排，不断创新，对那些时代感强的项目，只要有助于学生健康，适合少年儿童身心特点，我们就将其引进到教学竞赛中来，对于传统项目，我们也在方法上求变，使学生总感到新奇、充满活力，增强学习和兴趣。
4.及时评价练习结果，激发学生学习兴趣
评价练习结果一般有两种方法：一是自我评价，二是他人评价，特别是教师的评价是极为重要的。学生每一次练习后教师都应及时给予正确的评价，让学生及时获得反馈信息，知道自己哪些动作环节做的正确，哪些动作做得不对，需要练习、改进；教师还可以结合示范，耐心讲解、指导，然后让学生重新體会正确的技术动作，以激发学生的学习积极性。
5.成功教育法。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。
6.在引导和鼓励中，提高学生学习兴趣
教师要根据学生的实际情况，提出通过一定的努力，在一定时间就能达到明确而具体的要求，并使学生及时了解学习效果，如体质明显增强，技术动作掌握比较熟练，学习的精力充沛等。在这一过程中，教师应善于引导和鼓励学生去自我锻炼，并且具体解决练习中所遇到的困难，采取各种有效的方法，诱导练习，以提高学生的学习兴趣。
7.愉快教学法。在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望。由此而产生体育兴趣贯彻愉快教学的关键是教师。教师要以充沛的感情，专注的精神，优美的动作，生动的语言，娴熟的技巧，组织得法的体育游戏，和蔼可亲的态度来感染学生，用“乐教”影响学生“乐学”，防止由于体育活动内容的苦、累、脏及其他因素造成学生惧学的消极心理。
8.需要满足法。中学生求新好奇的心理明显。好奇心是一种带有情绪色彩的探索事物或获得知识的认识需要。体育课上学生希望教学内容常换常新，使每节课教有新东西、新收获、新活动。体育教师应在贯彻大纲内容有前提下，尽量在“新”字上下功夫，如喊口令，可由教师喊或吹哨子做，也可由学喊、师生轮呼口令做，敲击乐器做，音乐伴奏做等，同是队列练习，可排成四列横队、四路纵队、园形队、弧形队等，只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展体育兴趣。
总之，兴趣的激发和培养是体育教学中的重要环节，是影响体育教学效果的重要因素。只有学生对体育的学习产生兴趣，体育教学才能收到好的效果；才能使学生较好地学习和掌握更多的体育知识、技术和技能，养成经常锻炼身体的良好习惯，使其终身受益。
初中体育 学习兴趣教学氛围
体育教学是学校教育的重要组成部分，学校教育要有利于学生兴趣的激发、培养和形成。培养学生的学习兴趣是推动学生探求知识，掌握技术和技能的一种“激发剂”。学习兴趣越浓厚，学习效果就越好。因此，在体育教学中应有效地引起、激发、提高学生的学习兴趣，使学生对体育教学内容产生爱好和追求的意向。本文仅就初中体育教学中学生学习兴趣的培养谈谈自己的认识。
一、兴趣的产生与兴趣培养的目的
1.兴趣的定义。从心理学上解释，兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。当一个人对某种事物有兴趣时，他就把自己的注意力经常集中和趋向于某种事物上，同时也对该事物产生一定的情感。
2.培养学习兴趣的目的。进行目的性教育。心理学上告诉我们，兴趣与一个人的追求有关，追求是人们用积极行动经过努力争取达到的某种目的，练习有明确的需要，具体的需要指标，使学生懂得经过努力会产生所需达到的效果，才会对练习有浓厚的兴趣，产生进取行为。
3.兴趣的重要性。学习兴趣是学生学习的内在动力，也是教学成功的重要因素。所以，在体育教学中教师应根据学生身心发展的特点采取各种方法去培养学生的兴趣，从而达到完成课的任务，促进学生身心健康发展的目的。
二、培养学习兴趣的方法
1.营造和谐的教学氛围，培养学习兴趣。在体育教学中，要建立新型的师生关系，营造一种平等、民主、和谐的学习氛围。教师的一言一行都会影响学生的学习情绪以及学习兴趣。因此在教学中教师要注意发扬民主，课堂上面带微笑，启发引导，循循善诱，并运用面部表情、眼神、姿势等肢体语言，对学生的学习给予鼓励、肯定和赞许。
2.创设体验情景，调动学习兴趣。体验是一种基于学生通过本身的活动、经验，从中获得感性认识的过程，其主体是学生本人。在中学体育中教师要充分为学生创设体验的情景，使学生在体验的过程中获得成功与失败的体验。小学生特别是低年级学生，爱听故事、好表现、善于模仿、喜欢在故事情景里游戏、玩耍，教师可根据故事的情节和主要内容设置学习情景，使他们身处生动活泼的情节之中，锻炼身体、学习动作、体验学习的快乐。
3.活动引用竞赛，增强学习兴趣。当今社会是一个竞争的社会，现在的学生正处于一个大的竞争环境中，再加上学生年龄不大，好强争胜。因此在体育教学中灵活巧妙地引入竞争意识，能最大限度地挖掘学生的潜力会使课堂气氛活跃，提高教学效果。对竞赛项目，我们还巧作安排，不断创新，对那些时代感强的项目，只要有助于学生健康，适合少年儿童身心特点，我们就将其引进到教学竞赛中来，对于传统项目，我们也在方法上求变，使学生总感到新奇、充满活力，增强学习和兴趣。
4.及时评价练习结果，激发学生学习兴趣
评价练习结果一般有两种方法：一是自我评价，二是他人评价，特别是教师的评价是极为重要的。学生每一次练习后教师都应及时给予正确的评价，让学生及时获得反馈信息，知道自己哪些动作环节做的正确，哪些动作做得不对，需要练习、改进；教师还可以结合示范，耐心讲解、指导，然后让学生重新體会正确的技术动作，以激发学生的学习积极性。
5.成功教育法。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。
6.在引导和鼓励中，提高学生学习兴趣
教师要根据学生的实际情况，提出通过一定的努力，在一定时间就能达到明确而具体的要求，并使学生及时了解学习效果，如体质明显增强，技术动作掌握比较熟练，学习的精力充沛等。在这一过程中，教师应善于引导和鼓励学生去自我锻炼，并且具体解决练习中所遇到的困难，采取各种有效的方法，诱导练习，以提高学生的学习兴趣。
7.愉快教学法。在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望。由此而产生体育兴趣贯彻愉快教学的关键是教师。教师要以充沛的感情，专注的精神，优美的动作，生动的语言，娴熟的技巧，组织得法的体育游戏，和蔼可亲的态度来感染学生，用“乐教”影响学生“乐学”，防止由于体育活动内容的苦、累、脏及其他因素造成学生惧学的消极心理。
8.需要满足法。中学生求新好奇的心理明显。好奇心是一种带有情绪色彩的探索事物或获得知识的认识需要。体育课上学生希望教学内容常换常新，使每节课教有新东西、新收获、新活动。体育教师应在贯彻大纲内容有前提下，尽量在“新”字上下功夫，如喊口令，可由教师喊或吹哨子做，也可由学喊、师生轮呼口令做，敲击乐器做，音乐伴奏做等，同是队列练习，可排成四列横队、四路纵队、园形队、弧形队等，只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展体育兴趣。
总之，兴趣的激发和培养是体育教学中的重要环节，是影响体育教学效果的重要因素。只有学生对体育的学习产生兴趣，体育教学才能收到好的效果；才能使学生较好地学习和掌握更多的体育知识、技术和技能，养成经常锻炼身体的良好习惯，使其终身受益。