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社会在不断进步，但是部分人的素质并没有真正提升，反而出现了一定程度的退步，人与人之间的相处缺乏诚信、缺乏信任。为了改变这种社会现状，教师需要从小培养学生的诚信价值观。
一、营造诚信氛围，重建育人环境
道德品质的形成和发展，有赖于外部环境的熏陶。在小学阶段，学生形成的道德品质将会影响其一生。为了培养学生的诚信品质，必须构建诚信的环境，营造诚信的氛围，加大力度构建校园文化，努力创设良好的诚信环境，让学生在诚信的氛围里学习，让学生的诚信意识“发芽破土”。
作为班主任，为了构建良好的育人环境，不妨从以下策略入手：（1）充分利用班级、学校中的每一面墙，让墙壁成为宣传诚信的“好帮手”。首先，班主任可联合其他任课教师以及学校的管理者，在走廊、教室的墙壁上悬挂与“诚信”有关的名言警句。在班级后面的墙壁上张贴有关“诚信”的手抄报，在学校的宣传栏推出“诚信”专栏，从外部环境营造诚信的氛围。（2）充分利用班级图书角，让学生在浓浓书香中品尝诚信的美好。班主任可动员全体学生，每个人至少带来一本以“诚信”为主题的书籍，放在图书角中供大家阅读，为学生诚信意识的形成提供充分的养料。
任何一项道德品质的形成，都和外部的环境密切相关。好的环境会催生好的改变，而且这种改变是潜移默化完成的，并不需要学生刻意做些什么，因此更容易取得良好的效果。
二、树立诚信楷模，明确育人方向
在农村小学，很多学生的父母都到外地打工，根本没有时间和精力顾及孩子的教育。即便孩子做错事情，也没有办法进行及时的管教和引导，导致这些孩子往往放任自流。当孩子一旦产生不良的行为，仅凭说教很难让孩子回归正轨，甚至会将他们推向更加糟糕的境地。对此，作为班主任，需要在班级中树立良好的诚信楷模，让优秀的行为举止带动班级风气，使学生产生下意识的模仿行为，进而改变学生身上的不良习气。
例如，在班级管理中，班主任经常接到个别学生的“投诉”。比如某位学生捡到橡皮不还，或者约好了一起去玩，但是其中一位失约等等。这些看似是小事，但是见微知著，不良的行为也正是从小事开始逐渐扩大。面对这样的现象，班主任需要观察学生的行为，从中树立诚信的榜样。通过观察，班主任发现小军是一个诚信的好孩子。不论他在班级中捡到一支铅笔，还是捡到一块儿橡皮，都会还给文具的主人，班主任发现小军答应其他同学的事情也一定会做到。通过这些零零碎碎的事情，班主任意识到小军是一个诚信方面的楷模，于是在班会上，班主任大力表扬小军，肯定小军的诚信品质，同时也鼓励其他学生向小军学习，而这在无形中形成一种良好的班级风气。
在小学阶段，为了更好地推行诚信教育，班主任需要在班级中遴选出一个道德楷模，作为其他同学学习的榜样。这种教育方式同样可以起到润物细无声的效果，因为小学生都有模仿的习惯，自然会在模仿中形成诚信的价值观。
三、身正为范，做出表率
教育家陶行知曾经说过这样一句名言，“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”，如果教师希望学生形成良好的诚信品质，就一定要身正为范，为学生做出表率。如果教师一味地要求学生做这做那，自己却不以身作则，很容易导致学生形成扭曲的价值观，让学生变成一个出尔反尔、当面一套背后一套的人。因此，班主任一定要约束自身的行为，做一个讲诚信的人。
为了使自身的行为符合诚信的要求，班主任不妨采取如下策略：（1）学生需要做到的事情，班主任也必须做到;学生需要遵守的规定，班主任也必须遵守。（2）向学生做出的每一项约定，无论刮风下雨，都必须如期履行。一些班主任为了让学生服从管理，不惜夸下海口，许诺学生很多好处，但是事后又不兑现任何一项承诺，导致班主任的公信力彻底丧失。比如，某一次运动会召开前，班主任许诺学生只要取得良好的名次，就请全班学生吃網红冰激凌。但是，等运动会结束后，尽管学生取得了良好的名次，班主任却没有兑现自己的承诺。看似是一件小事，却给学生留下了不守信的糟糕印象。作为班主任，如果曾经向学生做出承诺，一定要履行承诺，这样才能给学生留下诚信的印象。
在小学阶段，为了培养学生的诚信品质，班主任一定要约束自身的行为，做到诚信待人。只有处处为学生做出表率，才能在学生心目中树立良好的威信。如此一来，学生才能服从班主任的教育和管理。
总之，想要培养学生的诚信品质，班主任一定要从细处着眼，从约束自身做起，为学生树立良好的道德榜样，这样才能构建起诚信的“大厦”，让学生成为一个真正有诚信的人。
【备注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年课题“诚信教育融入农村小学班主任工作的路径和策略研究”的研究成果，课题立项编号：GS[2020]GHB1163。】
一、营造诚信氛围，重建育人环境
道德品质的形成和发展，有赖于外部环境的熏陶。在小学阶段，学生形成的道德品质将会影响其一生。为了培养学生的诚信品质，必须构建诚信的环境，营造诚信的氛围，加大力度构建校园文化，努力创设良好的诚信环境，让学生在诚信的氛围里学习，让学生的诚信意识“发芽破土”。
作为班主任，为了构建良好的育人环境，不妨从以下策略入手：（1）充分利用班级、学校中的每一面墙，让墙壁成为宣传诚信的“好帮手”。首先，班主任可联合其他任课教师以及学校的管理者，在走廊、教室的墙壁上悬挂与“诚信”有关的名言警句。在班级后面的墙壁上张贴有关“诚信”的手抄报，在学校的宣传栏推出“诚信”专栏，从外部环境营造诚信的氛围。（2）充分利用班级图书角，让学生在浓浓书香中品尝诚信的美好。班主任可动员全体学生，每个人至少带来一本以“诚信”为主题的书籍，放在图书角中供大家阅读，为学生诚信意识的形成提供充分的养料。
任何一项道德品质的形成，都和外部的环境密切相关。好的环境会催生好的改变，而且这种改变是潜移默化完成的，并不需要学生刻意做些什么，因此更容易取得良好的效果。
二、树立诚信楷模，明确育人方向
在农村小学，很多学生的父母都到外地打工，根本没有时间和精力顾及孩子的教育。即便孩子做错事情，也没有办法进行及时的管教和引导，导致这些孩子往往放任自流。当孩子一旦产生不良的行为，仅凭说教很难让孩子回归正轨，甚至会将他们推向更加糟糕的境地。对此，作为班主任，需要在班级中树立良好的诚信楷模，让优秀的行为举止带动班级风气，使学生产生下意识的模仿行为，进而改变学生身上的不良习气。
例如，在班级管理中，班主任经常接到个别学生的“投诉”。比如某位学生捡到橡皮不还，或者约好了一起去玩，但是其中一位失约等等。这些看似是小事，但是见微知著，不良的行为也正是从小事开始逐渐扩大。面对这样的现象，班主任需要观察学生的行为，从中树立诚信的榜样。通过观察，班主任发现小军是一个诚信的好孩子。不论他在班级中捡到一支铅笔，还是捡到一块儿橡皮，都会还给文具的主人，班主任发现小军答应其他同学的事情也一定会做到。通过这些零零碎碎的事情，班主任意识到小军是一个诚信方面的楷模，于是在班会上，班主任大力表扬小军，肯定小军的诚信品质，同时也鼓励其他学生向小军学习，而这在无形中形成一种良好的班级风气。
在小学阶段，为了更好地推行诚信教育，班主任需要在班级中遴选出一个道德楷模，作为其他同学学习的榜样。这种教育方式同样可以起到润物细无声的效果，因为小学生都有模仿的习惯，自然会在模仿中形成诚信的价值观。
三、身正为范，做出表率
教育家陶行知曾经说过这样一句名言，“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”，如果教师希望学生形成良好的诚信品质，就一定要身正为范，为学生做出表率。如果教师一味地要求学生做这做那，自己却不以身作则，很容易导致学生形成扭曲的价值观，让学生变成一个出尔反尔、当面一套背后一套的人。因此，班主任一定要约束自身的行为，做一个讲诚信的人。
为了使自身的行为符合诚信的要求，班主任不妨采取如下策略：（1）学生需要做到的事情，班主任也必须做到;学生需要遵守的规定，班主任也必须遵守。（2）向学生做出的每一项约定，无论刮风下雨，都必须如期履行。一些班主任为了让学生服从管理，不惜夸下海口，许诺学生很多好处，但是事后又不兑现任何一项承诺，导致班主任的公信力彻底丧失。比如，某一次运动会召开前，班主任许诺学生只要取得良好的名次，就请全班学生吃網红冰激凌。但是，等运动会结束后，尽管学生取得了良好的名次，班主任却没有兑现自己的承诺。看似是一件小事，却给学生留下了不守信的糟糕印象。作为班主任，如果曾经向学生做出承诺，一定要履行承诺，这样才能给学生留下诚信的印象。
在小学阶段，为了培养学生的诚信品质，班主任一定要约束自身的行为，做到诚信待人。只有处处为学生做出表率，才能在学生心目中树立良好的威信。如此一来，学生才能服从班主任的教育和管理。
总之，想要培养学生的诚信品质，班主任一定要从细处着眼，从约束自身做起，为学生树立良好的道德榜样，这样才能构建起诚信的“大厦”，让学生成为一个真正有诚信的人。
【备注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年课题“诚信教育融入农村小学班主任工作的路径和策略研究”的研究成果，课题立项编号：GS[2020]GHB1163。】