【摘 要】
：
思维导图(XMind)在近些年来广泛应用于各个领域,特别是在教学领域也显示出了巨大优势.思维导图针对知识结构图的绘制,能够帮助教师和学生在教育、学习过程中,有条理且清晰地
【机 构】
：
广东省云浮罗定市实验小学 527200
论文部分内容阅读
思维导图(XMind)在近些年来广泛应用于各个领域,特别是在教学领域也显示出了巨大优势.思维导图针对知识结构图的绘制,能够帮助教师和学生在教育、学习过程中,有条理且清晰地梳理新旧知识,构建知识框架.本文正是从这个立足点出发,探讨思维导图具体操作方式,以及在小学语文教学过程中发挥了怎样的优势,以帮助师生更充分地利用好这个工具,提高课堂效率.
其他文献
本文立足于新课改基本理念,深入课堂教学观察教师与学生的实际情况,教师阅读教学中培养学生的阅读能力落实中有一定的局限性,阅读教学要将个各种信息编制成精彩的图画,使学生
1972年，联合国教科文组织就向全世界发出“走向阅读社会”的召唤，要求社会成员人人读书，让图书成为生活的必需品，读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。 1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”，同时这一天也是西班牙著名作家塞万提斯和英国著名作家莎士比亚的逝世纪念日。 世界读书日的主旨宣言为：“希望散居在全球各地的人们，无论你是年老还是年轻，无论你是贫穷还是富有，无论你是患病
人物名片冷玉斌，江苏省优秀教育工作者，泰州市劳动模范，泰州市学科带头人，泰州市“十佳青年教师”，泰州市小学语文名师工作室领衔人，兴化市“名教师”，“国培计划”北京大学小学语文课程开发及教学指导专家，全国“百班千人”公益读写计划导师团队成员。著有《教书·读书》（中国人民大学出版社），《中国教育报》2015年度推动读书十大人物。现任职于江苏省兴化市第二实验小学。 如何提高阅读理解能力？这是个好问题。
在小学语文的教学过程中,识字教学是必不可少的一个环节,它不仅是教师进行语文教学的基础也是提高语文教学效率的保障.只有当小学生拥有了一定的识字基础和能力的时候,才可以
近几年来,我国的教育改革在不断的深入,要求各个学科的教师在教学的过程中,都必须与时俱进,丰富教学手段,创新教学内容,以促进课堂教学效率的有效提升.但是在实际的教学过程
“语文主题学习”实验提倡语文教学中，教师不只引导学生关注人文主题，还要关注文本的语用主题。 知识的习得需要有方法，能力的形成也不是一蹴而就的，它们需要经历“在学习课文时认识它，在阅读‘语文主题学习’丛书时巩固它，在习作过程中运用它”的过程。所以，备课时，需要有单元整体设计的思想，让这一项能力的形成贯穿在导读、课文阅读、丛书阅读、习作、单元总结等课堂环节中。 苏教版四年级上册第3单元《泉城》《九
民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑,在小学语文教学中渗透民族精神教育,教师应潜心挖掘,精心施教,发挥课堂教学的主渠道作用,通过以下途径实现:在简介时代背景中渗
目前的语文学习，最重要的就是阅读和写作能力的培养。尤其是对于特殊学校的学生而言，他们本身已经面临表达方面的困难，写字基本上是他们表达自己情感、抒发自己心情的唯一方式。所以对于他们这方面能力的培养，需要更加用心。本文将从特殊学校高年级语文教学中存在的问题出发，进行分析，研究语文阅读写作一体化的培养方法。一、特殊学校语文阅读写作教学中存在的问题 1.教师和学生之间的沟通存在障碍。进行特殊教育的时候，
随着小学教学改革深入开展,为了进一步保证语文教学质量,教师应该积极提高对于朗读教学的认识,以为学生发展提供有效保证.本文基于有效的教学实践,结合朗读教学实际,深入分析
常有家长因孩子写不好作文而苦恼，让我推荐作文书给孩子看。我总是告诉他们：“语文书就是最好的作文书。” 可分析当下的语文教学模式，每周只有一天安排了作文课，其余五分之四的时间都是用来讲课文。虽然阅读教学时也努力寻找“文本特质”，挖掘“读写结合训练点”，但所寻之点往往零散，仿写又脱离生活、机械刻板，无法点燃学生的表达需求，使得语文课上的言语训练如同手上的第六指，留着无用，剁去心疼。加之对单个文本的“