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目前有这样一股潮流，说什么“突出学生的主体地位”，结果老师成了课堂的摆设，学生们你方唱罢我登场，热热闹闹，甚嚣尘上。这实际是对新课改的亵渎！
新课程理念在强调课堂发挥“学生主体地位”的同时，也不是不强调“教师的主导地位”。因为课堂应该是信息的共享和知识的共建平台，所以一味让学生“讲课”，把课堂全放给学生并不能真正展现新课程理念。教师的地位不仅不可能被取代，反而为了实现学生的主体地位还必须加强教师的主导地位，因此教师万万不能忽视自己的作用，放弃自己的责任。
教师和学生的作用如何发挥呢？这应该从校本资源开发这个角度来加以解决。就像作文教学，教师准备的各种引导和启发学生的素材以及教师总结的各种规律构成了教师的校本教材文本，我们就称他为“师本”教材吧。学生在教师的“师本”教材引导下，通过自主合作的学习活动，寻找到的各种素材，形成的各种认识或形成自己的作品，又构成了自己的“生本”教材。师本教材和生本教材共同构建起校本教材的精髓，而构建的过程有需要教师和学生在互动中完成。因此，为了实现有效的互动，教师的师本教材首先应具备“启发性”和“规律性”，教师的互动問题应具备“生成性”和“层次性”。这就是说，教师的互动不是一问一答的热闹场景，不是教师讲多少或学生讲多少的外在表象；而是教师的师本教材和问题活动是不是真正能够触动学生的心灵，教师和学生之间是否能实现精神、思想、心灵、智慧的对话，学生是否能够构建起属于自己的生本教材体系。
如果以此为准，教师要讲，就必须讲深、讲透、讲全；教师要问，就必须问清、问详、问远；教师要评，就评它个锦上添花、水落石出、别有洞天；教师要点，就点它个云开雾散、共鸣心声、虎跃龙腾。教师的基本功、基本素质、基本理念就成为有效课堂互动的前提。为了这个意义的互动，教师的一切活动必须也只能是为学生而设计，活动应便于学生参与，便于发挥个性，便于目标达成，至此，学生的主体地位不也就在教师主导下得到有效的实现了吗？
在课堂上由表及里的材料安排，由浅入深的规律总结，有针对性的问题设置，秉承实践体验优先的综合训练，机智的点拨评述……这些都是实现有效师生互动的必要条件，都能展现出教师的个性风格和学生的“英雄本色”。可是我们有些教师的可为了迎合某些所谓改革潮流，在并不理解新课程理念的情况下，一味只在外在形式上做文章，结果弄巧成拙，上课如同“现场直憋”，甚是难受！莫不如拿出真本事，露出真性情，现出真自我。
课堂改革要求我们必须解放思想，实事求是。因为教育、教学都是科学，科学来不得半点虚伪。既是要突出学生的主体地位，就应该从教师自我做起，时刻不忘“主导”职责，而不是“代替”、“放任”或是“支配”角色。这样才能实现真互动，构建真课堂。
新课程理念在强调课堂发挥“学生主体地位”的同时，也不是不强调“教师的主导地位”。因为课堂应该是信息的共享和知识的共建平台，所以一味让学生“讲课”，把课堂全放给学生并不能真正展现新课程理念。教师的地位不仅不可能被取代，反而为了实现学生的主体地位还必须加强教师的主导地位，因此教师万万不能忽视自己的作用，放弃自己的责任。
教师和学生的作用如何发挥呢？这应该从校本资源开发这个角度来加以解决。就像作文教学，教师准备的各种引导和启发学生的素材以及教师总结的各种规律构成了教师的校本教材文本，我们就称他为“师本”教材吧。学生在教师的“师本”教材引导下，通过自主合作的学习活动，寻找到的各种素材，形成的各种认识或形成自己的作品，又构成了自己的“生本”教材。师本教材和生本教材共同构建起校本教材的精髓，而构建的过程有需要教师和学生在互动中完成。因此，为了实现有效的互动，教师的师本教材首先应具备“启发性”和“规律性”，教师的互动問题应具备“生成性”和“层次性”。这就是说，教师的互动不是一问一答的热闹场景，不是教师讲多少或学生讲多少的外在表象；而是教师的师本教材和问题活动是不是真正能够触动学生的心灵，教师和学生之间是否能实现精神、思想、心灵、智慧的对话，学生是否能够构建起属于自己的生本教材体系。
如果以此为准，教师要讲，就必须讲深、讲透、讲全；教师要问，就必须问清、问详、问远；教师要评，就评它个锦上添花、水落石出、别有洞天；教师要点，就点它个云开雾散、共鸣心声、虎跃龙腾。教师的基本功、基本素质、基本理念就成为有效课堂互动的前提。为了这个意义的互动，教师的一切活动必须也只能是为学生而设计，活动应便于学生参与，便于发挥个性，便于目标达成，至此，学生的主体地位不也就在教师主导下得到有效的实现了吗？
在课堂上由表及里的材料安排，由浅入深的规律总结，有针对性的问题设置，秉承实践体验优先的综合训练，机智的点拨评述……这些都是实现有效师生互动的必要条件，都能展现出教师的个性风格和学生的“英雄本色”。可是我们有些教师的可为了迎合某些所谓改革潮流，在并不理解新课程理念的情况下，一味只在外在形式上做文章，结果弄巧成拙，上课如同“现场直憋”，甚是难受！莫不如拿出真本事，露出真性情，现出真自我。
课堂改革要求我们必须解放思想，实事求是。因为教育、教学都是科学，科学来不得半点虚伪。既是要突出学生的主体地位，就应该从教师自我做起，时刻不忘“主导”职责，而不是“代替”、“放任”或是“支配”角色。这样才能实现真互动，构建真课堂。