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摘要：基于学生阅读能力培养制定教学策略，其关键在于学生、家长，老师，三者协调，步伐一致。家庭、学校双管齐下，以学生为中心，提高积极性，激发创造性，让学生拥有成就感，从小养成阅读的好习惯，进而受益终身。
关键词：阅读能力;创造性;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在小学教育体系培养目标中，阅读能力是最重要的培养目标之一，并且这个能力的重要性逐年提升。而且在小学教学中学生的阅读能力的高低直接或间接的影响到教师的教学效果和学生的上课效率。所以提升学生的阅读能力是小学语文教学策略中重要的一环。
一、培养学生阅读能力的重要性
一至三年级学生，在心理和生理上都未曾完善，所以对于一切事物都具有很大的好奇心。但恰恰生理和心理上的不完善也限制了这样一种好奇心的发展，想看一个故事却因为不识字而放弃，阅读可以大大解决这样一个缺点。提升阅读能力不仅仅能让学生在阅读中开扩自己的视野，还能在阅读中增加自身的识字量，在日常的生活、学习中都快人一步。
二、学生阅读能力影响学习效率
在教育体系中，课堂教育是教育最直接也是最有效的方式，而课堂教育的效果取决于两个方面，一方面是教师，另一方面也就是学生。而且课堂教育讲究听说读写，可见读是一个非常重要的方面。在课堂教育中老师与学生的互动决定这课堂氛围，而互动的基础在于学生是否跟上老师的节奏，学生跟上老师节奏在于学生的阅读能力的高低。唯有阅读能力提高学生能轻松适应课堂，学习效率自然就能得到提高。
三、教学策略的制定
（一）明确教学目标，阅读能力是提升素质的关键
在教育中一切的方式方法都是以一个目标努力，那就是培养人才，提升素质。教学策略自然离不开这样一个目标，只不过是更换了一个方式。无论何种方式方法归根结底还是要朝着提升素质的方向走。基于学生阅读能力培养制定小学语文教学策略适应小学一至三年级学生的实际情况，并且符合教育目标，相信只要不偏移甚至背离这个目标，这种教学方法注定会有它自身的作用发挥。
（二）环境影响学生，创造良好的阅读环境
1、课堂氛围首当其冲
在小学教育中课堂教育永远是最重要的一环，也是接触学生时间最久的一环所以课堂上对于培养学生阅读能力是十分有效的[1]。老师可以在课堂上设置专门的阅读环节，在课堂上学生能有最大的耐心与好奇心，这样去阅读能起到事半功倍的效果。并且老师也可以与学生的关系更加亲近。让学生在阅读中有老师的陪伴，对于学生的心理成长也有促进作用。
2、家庭环境是基础
在一至三年级的学生中，家庭环境对于学生影响甚至超过了学校环境对于学生的影响，而且家庭教育也处在教育体系中的一环，所以在教学策略制定中应将家庭环境纳入考虑范围内，让学校和家庭、教师和家长直接形成有效对接。例如在课堂上老师可以布置让家长参与进来的亲子阅读项目，这对于还处于一至三年级的学生来说有亲情的陪伴阅读效果和阅读能力都能够快速提升。如果忽视家庭环境这一方面，在失去家庭这一个环节的情况下，因为学生的年纪较小，对于父母依旧有依赖性，而且在家中的时间不比在学校的时间短，所以会顾此失彼。所以家庭阅读环境的建设是教学策略应当考虑的重点方向。
3、增加趣味性，提升学生积极性
学生学习效率的高低从根本上还是取决于学生自身。所以在营造良好的阅读环境的过程中，学生自身的积极性主动性也就成为了重要环节之一。教师在教学中可以根据学生感兴趣的内容来进行创新，让学生主动参与。例如对于诗词可以根据当代动画片进行动漫展示让学生在玩中阅读，在乐趣中阅读，不断提升学生的阅读兴趣，学生阅读兴趣提高了，自然而然的主动去阅读，良好的阅读环境也就形成了。
（3）以学生为中心激发创造力让学生拥有成就感
阅读一直是人们获取知识的一个重要方式方法，而作为一个学生无论是在哪个学习阶段，阅读都是重要的学习方法之一，而作为教师应当大力培养这种阅读能力。而提升阅读能力的关键在于激发学生的积极性，而這一切的前提都是要以学生为中心[2]。只有以学生为中心才能真正找到提升积极性的方法。但是如果单单以学生为中心，方法却和传统方法如出一辙，那依旧会是竹篮打水一场空。所以不仅仅要以学生为中心，更要用正确的方式方法激发学生的创造力，在阅读中找到新世界，并且鼓励学生用自己的方式表达出来，让学生对于自己的发现或阅读成果产生满满的成就感。例如老师可以让学生在阅读过程中仔细思考找到新的世界，然后在阅读过后站起发言用自己的话表达自己的观点，让老师同学做评价，也能在学生之间做一个小竞争的比赛，激发学生的积极性。
4、结束语
阅读能力是教育体系中重要的支柱性能力，唯有提升阅读能力，才有提升其它学科素养的能力，学生在一至三年级的阶段中养成一个爱阅读的好习惯对于将来以后的生活学习会有极大的益处，所以教师在教学制定的过程中应当将培养阅读能力放在重中之重的位置。
参考文献
[1] 方胜. 小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析[J]. 科教文汇， 2013（12）：186+188.
[2] 岑美秀. 小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J]. 求知导刊， 2017（23）：71-71.
关键词：阅读能力;创造性;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在小学教育体系培养目标中，阅读能力是最重要的培养目标之一，并且这个能力的重要性逐年提升。而且在小学教学中学生的阅读能力的高低直接或间接的影响到教师的教学效果和学生的上课效率。所以提升学生的阅读能力是小学语文教学策略中重要的一环。
一、培养学生阅读能力的重要性
一至三年级学生，在心理和生理上都未曾完善，所以对于一切事物都具有很大的好奇心。但恰恰生理和心理上的不完善也限制了这样一种好奇心的发展，想看一个故事却因为不识字而放弃，阅读可以大大解决这样一个缺点。提升阅读能力不仅仅能让学生在阅读中开扩自己的视野，还能在阅读中增加自身的识字量，在日常的生活、学习中都快人一步。
二、学生阅读能力影响学习效率
在教育体系中，课堂教育是教育最直接也是最有效的方式，而课堂教育的效果取决于两个方面，一方面是教师，另一方面也就是学生。而且课堂教育讲究听说读写，可见读是一个非常重要的方面。在课堂教育中老师与学生的互动决定这课堂氛围，而互动的基础在于学生是否跟上老师的节奏，学生跟上老师节奏在于学生的阅读能力的高低。唯有阅读能力提高学生能轻松适应课堂，学习效率自然就能得到提高。
三、教学策略的制定
（一）明确教学目标，阅读能力是提升素质的关键
在教育中一切的方式方法都是以一个目标努力，那就是培养人才，提升素质。教学策略自然离不开这样一个目标，只不过是更换了一个方式。无论何种方式方法归根结底还是要朝着提升素质的方向走。基于学生阅读能力培养制定小学语文教学策略适应小学一至三年级学生的实际情况，并且符合教育目标，相信只要不偏移甚至背离这个目标，这种教学方法注定会有它自身的作用发挥。
（二）环境影响学生，创造良好的阅读环境
1、课堂氛围首当其冲
在小学教育中课堂教育永远是最重要的一环，也是接触学生时间最久的一环所以课堂上对于培养学生阅读能力是十分有效的[1]。老师可以在课堂上设置专门的阅读环节，在课堂上学生能有最大的耐心与好奇心，这样去阅读能起到事半功倍的效果。并且老师也可以与学生的关系更加亲近。让学生在阅读中有老师的陪伴，对于学生的心理成长也有促进作用。
2、家庭环境是基础
在一至三年级的学生中，家庭环境对于学生影响甚至超过了学校环境对于学生的影响，而且家庭教育也处在教育体系中的一环，所以在教学策略制定中应将家庭环境纳入考虑范围内，让学校和家庭、教师和家长直接形成有效对接。例如在课堂上老师可以布置让家长参与进来的亲子阅读项目，这对于还处于一至三年级的学生来说有亲情的陪伴阅读效果和阅读能力都能够快速提升。如果忽视家庭环境这一方面，在失去家庭这一个环节的情况下，因为学生的年纪较小，对于父母依旧有依赖性，而且在家中的时间不比在学校的时间短，所以会顾此失彼。所以家庭阅读环境的建设是教学策略应当考虑的重点方向。
3、增加趣味性，提升学生积极性
学生学习效率的高低从根本上还是取决于学生自身。所以在营造良好的阅读环境的过程中，学生自身的积极性主动性也就成为了重要环节之一。教师在教学中可以根据学生感兴趣的内容来进行创新，让学生主动参与。例如对于诗词可以根据当代动画片进行动漫展示让学生在玩中阅读，在乐趣中阅读，不断提升学生的阅读兴趣，学生阅读兴趣提高了，自然而然的主动去阅读，良好的阅读环境也就形成了。
（3）以学生为中心激发创造力让学生拥有成就感
阅读一直是人们获取知识的一个重要方式方法，而作为一个学生无论是在哪个学习阶段，阅读都是重要的学习方法之一，而作为教师应当大力培养这种阅读能力。而提升阅读能力的关键在于激发学生的积极性，而這一切的前提都是要以学生为中心[2]。只有以学生为中心才能真正找到提升积极性的方法。但是如果单单以学生为中心，方法却和传统方法如出一辙，那依旧会是竹篮打水一场空。所以不仅仅要以学生为中心，更要用正确的方式方法激发学生的创造力，在阅读中找到新世界，并且鼓励学生用自己的方式表达出来，让学生对于自己的发现或阅读成果产生满满的成就感。例如老师可以让学生在阅读过程中仔细思考找到新的世界，然后在阅读过后站起发言用自己的话表达自己的观点，让老师同学做评价，也能在学生之间做一个小竞争的比赛，激发学生的积极性。
4、结束语
阅读能力是教育体系中重要的支柱性能力，唯有提升阅读能力，才有提升其它学科素养的能力，学生在一至三年级的阶段中养成一个爱阅读的好习惯对于将来以后的生活学习会有极大的益处，所以教师在教学制定的过程中应当将培养阅读能力放在重中之重的位置。
参考文献
[1] 方胜. 小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析[J]. 科教文汇， 2013（12）：186+188.
[2] 岑美秀. 小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J]. 求知导刊， 2017（23）：71-71.