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摘要：互联网时代的到来，使得我国中职教育的教学模式也有所变化。为了提高中职市场影响专业学生的未来竞争力，应该积极的适应当前的时代背景，提高市场营销专业教学的有效性。文章当中便对于互联网时代中职市场营销专业教学方法进行探究。
关键词：互联网时代;市场营销教学;云平台;拓展性学习
引言：中职市场营销营业的教学目标是培养市场营销行业的人才，除了要向学生传授相应的理论知识之外，还应该对于学生的专业实践能力提出更多更高的要求。因此在教学当中，应该转变原本的教学方式，开拓新的教学方法。
一、构建云平台，创新教学方法
现今我国已经进入了大数据时代，云技术也愈发的完善。云技术在市场营销专业教学当中应用，能够将原本碎片化的内容进行系统化整合，使得专业知识内容变得更加具有层次性，使得学习难度有所降低。而且市场营销专业是理论与实践双注重的专业，从营销的观念，营销环境情况分析，产品的相关信息、价格、销售方式、销售渠道、促销活动等都包含在教学内容当中，除此之外，市场营销还与“商品学”、“广告设计专业”、“行政策划”等专业内容相关，因此除了专业本身所包含的内容，学生还需要对于其他学科的内容有所涉猎了解。
基于上述情况，学校在教学当中应该中分充分的利用其网络、云平台的教学方式，以网络当中丰富的教学资源为基础，增强教学当中知识的深度与宽度，以促进学生知识面的拓展。学校在教学当中还应该成立相应的教学团队，组织各学科教师一同进行市场营销专业教学知识难点与重点的整合与攻破，形成系统化的市场营销的知识框架，从而帮助学生更好的梳理知识脉络。同时，教学团队还应该积极关注行业动态，从实际情况与网络平台当中获取当前市场营销行业的发展情况，并对于未来行业的发展方向进行预测，从而保障学生未来的竞争力。
同时教师还应该适应当前新兴起的教学方法，如微课、翻转课堂等教学方法，在教学当中促进学生的能力的提升。以微课教学形式为例，一般整个教学部分可以分為三个部分：课前、课中、课后。教师应该针对于教学内容与学生的学习情况，进行微课的制作。在制作微课之前，教师应该先收集相应的资料，资料的内容应该包括课上教学的知识点、现今生活当中的实际情况、学生感兴趣的方面、引导方向。课上的知识点是教学的重点，这是必不可少的;生活当中实际情况能够让学生将所学的知识与自己生活相关联起来;学生感兴趣的方面能够吸引学生的注意力，让学生能够更加主动的投入到知识学习当中;引导方向是学生发展方向的缩影，也是教学当中的重点，只有教师找清学生的发展方向，才能引导学生朝着正确的方向前进。根据收集到的内容，教师开始针对于课前、课中、课后制作不同内容的微课。课前的微课内容应该更加偏向于启蒙性质，让学生能够通过自学，来寻找自己在学习当中存在的漏洞;课中主要是对于学生在课前发现的不足之处进行有效的讲解;课后便是巩固学生学习的部分，使得学生的知识学习能够更加牢固。
二、依托网络载体，实施个性化教学
网络多媒体时代，市场营销教学中会接触到移动设备、个人电脑等，师生之间的互动交流也更加频繁。除了专业课学习之外，在课余时间，通过微博、微信等开展线上主题讨论活动，教师鼓励学生积极参与到互动中，学习市场营销知识，分析具体案例。中职学生的年龄特点决定了其在社交网络上比较活跃，营销教学团队可充分发挥这一优势，以微博直播、抖音等方式，向学生传播最新市场营销案例及资讯，使学生的思维更加活跃，激发他们的专业课程学习兴趣。
三、借助网络资源，实现课程拓展
在互联网时代当中，销售的方式也变得更加多样。线下实体商铺的形式渐渐势弱，网络营销形式越发的兴盛起来。因此在教学当中，教师不仅要注重师生之间的互动环节，还应该带领学生进行专业知识的拓展训练，通过网络调研的方式，让学生在网络当中进行所学专业知识的实践应用。如在近两年当中兴起的微商形式便是一种良好的实践途径。教师可以让学生自己开办微商店铺，让学生自己从进货渠道到营销全权负责，或者是教师将所有的学生分成不同的小组，共同经营淘宝等网络店铺，通过进行实际的操作，来强化学生的知识学习。除此之外，学校还可以与线下的实体店铺合作，选取部分信誉度良好、销售情况较好的店铺实施校企合作，让学生定期到店铺内进行实习工作或是兼职，并通过网络平台让学生与店铺管理人员进行实践活动的评分，这样便可以在学生进行社会体验的同时，锻炼学生的实践能力，一举两得。
结束语
网络时代确实给市场营销专业的教学带来了诸多便利，但由于网络存在负面影响，对于学生的健康成长存在着多种隐患，因此在教学当中，教师应该正视网络当中存在的风险，引导学生正确使用网络平台，规避其中的隐患，以促进自身的发展。
参考文献
[1]蒋舒凡.互联网时代中职市场营销教学方法探讨[J].西部素质教育，2018，4（22）：182-183.
[2]陈宇.互联网时代增强中职教育中体验式教学的探索——以《市场营销实务》课程为例[J].通讯世界，2015（06）：194-195.
关键词：互联网时代;市场营销教学;云平台;拓展性学习
引言：中职市场营销营业的教学目标是培养市场营销行业的人才，除了要向学生传授相应的理论知识之外，还应该对于学生的专业实践能力提出更多更高的要求。因此在教学当中，应该转变原本的教学方式，开拓新的教学方法。
一、构建云平台，创新教学方法
现今我国已经进入了大数据时代，云技术也愈发的完善。云技术在市场营销专业教学当中应用，能够将原本碎片化的内容进行系统化整合，使得专业知识内容变得更加具有层次性，使得学习难度有所降低。而且市场营销专业是理论与实践双注重的专业，从营销的观念，营销环境情况分析，产品的相关信息、价格、销售方式、销售渠道、促销活动等都包含在教学内容当中，除此之外，市场营销还与“商品学”、“广告设计专业”、“行政策划”等专业内容相关，因此除了专业本身所包含的内容，学生还需要对于其他学科的内容有所涉猎了解。
基于上述情况，学校在教学当中应该中分充分的利用其网络、云平台的教学方式，以网络当中丰富的教学资源为基础，增强教学当中知识的深度与宽度，以促进学生知识面的拓展。学校在教学当中还应该成立相应的教学团队，组织各学科教师一同进行市场营销专业教学知识难点与重点的整合与攻破，形成系统化的市场营销的知识框架，从而帮助学生更好的梳理知识脉络。同时，教学团队还应该积极关注行业动态，从实际情况与网络平台当中获取当前市场营销行业的发展情况，并对于未来行业的发展方向进行预测，从而保障学生未来的竞争力。
同时教师还应该适应当前新兴起的教学方法，如微课、翻转课堂等教学方法，在教学当中促进学生的能力的提升。以微课教学形式为例，一般整个教学部分可以分為三个部分：课前、课中、课后。教师应该针对于教学内容与学生的学习情况，进行微课的制作。在制作微课之前，教师应该先收集相应的资料，资料的内容应该包括课上教学的知识点、现今生活当中的实际情况、学生感兴趣的方面、引导方向。课上的知识点是教学的重点，这是必不可少的;生活当中实际情况能够让学生将所学的知识与自己生活相关联起来;学生感兴趣的方面能够吸引学生的注意力，让学生能够更加主动的投入到知识学习当中;引导方向是学生发展方向的缩影，也是教学当中的重点，只有教师找清学生的发展方向，才能引导学生朝着正确的方向前进。根据收集到的内容，教师开始针对于课前、课中、课后制作不同内容的微课。课前的微课内容应该更加偏向于启蒙性质，让学生能够通过自学，来寻找自己在学习当中存在的漏洞;课中主要是对于学生在课前发现的不足之处进行有效的讲解;课后便是巩固学生学习的部分，使得学生的知识学习能够更加牢固。
二、依托网络载体，实施个性化教学
网络多媒体时代，市场营销教学中会接触到移动设备、个人电脑等，师生之间的互动交流也更加频繁。除了专业课学习之外，在课余时间，通过微博、微信等开展线上主题讨论活动，教师鼓励学生积极参与到互动中，学习市场营销知识，分析具体案例。中职学生的年龄特点决定了其在社交网络上比较活跃，营销教学团队可充分发挥这一优势，以微博直播、抖音等方式，向学生传播最新市场营销案例及资讯，使学生的思维更加活跃，激发他们的专业课程学习兴趣。
三、借助网络资源，实现课程拓展
在互联网时代当中，销售的方式也变得更加多样。线下实体商铺的形式渐渐势弱，网络营销形式越发的兴盛起来。因此在教学当中，教师不仅要注重师生之间的互动环节，还应该带领学生进行专业知识的拓展训练，通过网络调研的方式，让学生在网络当中进行所学专业知识的实践应用。如在近两年当中兴起的微商形式便是一种良好的实践途径。教师可以让学生自己开办微商店铺，让学生自己从进货渠道到营销全权负责，或者是教师将所有的学生分成不同的小组，共同经营淘宝等网络店铺，通过进行实际的操作，来强化学生的知识学习。除此之外，学校还可以与线下的实体店铺合作，选取部分信誉度良好、销售情况较好的店铺实施校企合作，让学生定期到店铺内进行实习工作或是兼职，并通过网络平台让学生与店铺管理人员进行实践活动的评分，这样便可以在学生进行社会体验的同时，锻炼学生的实践能力，一举两得。
结束语
网络时代确实给市场营销专业的教学带来了诸多便利，但由于网络存在负面影响，对于学生的健康成长存在着多种隐患，因此在教学当中，教师应该正视网络当中存在的风险，引导学生正确使用网络平台，规避其中的隐患，以促进自身的发展。
参考文献
[1]蒋舒凡.互联网时代中职市场营销教学方法探讨[J].西部素质教育，2018，4（22）：182-183.
[2]陈宇.互联网时代增强中职教育中体验式教学的探索——以《市场营销实务》课程为例[J].通讯世界，2015（06）：194-195.