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摘要：在初中政治教材统一更名《道德与法治》的背景下，国家对初中道德与法治课的教学质量有了更高的要求，由此教学方法及模式需要进行完善和创新，案例教学法就是一种有效的尝试。本文围绕案例教学法的重要性及其应用等相关内容展开分析，旨在让学生在案例中深刻地感知教学内容，在加深对基础知识理解的基础上，激发学生的道德与法治学习兴趣。
关键词：案例教学法 初中道德与法治
2016年4月29日，教育部办公厅发布《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》，要求从2016年起，将义务教育阶段的《品德与生活》《思想品德》教材名称统一更改为《道德与法治》，国家对初中道德与法治课的教学质量有了更高的要求，在此背景下，很多老师都不断对自己的教学方法及模式进行了完善和创新，案例教学法就这样进入了教师的视野，引起了广大教师的重视和关注。其在初中道德与法治课堂教学中的应用不仅可以丰富传统的课堂教学形式，还可以使学生在贴近教学内容且极具趣味性的案例中深刻地感知教学内容，在加深对基础知识的理解的基础上，激发学生的道德与法治学习兴趣。
一、案例教学法的重要性
（1）案例教学法的含义。案例教学法是指在教学过程中以具体案例为基础的教学方法，其实质是为了促进教师与学生之间的交流，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，了解社会，以培养学生综合能力的一种教学方法。
（2）案例教学法的重要性。①更容易贴近生活实践。案例教学中的案例，往往产生于我们的具体生活实践中。通过案例教学，可以让学生在课堂中体验社会生活、了解社会知识，为以后更好的进入社会生活服务，促进了小课堂与大社会的统一。比如，在《法律保障生活》的教学中，法律的特征这一知识点比较抽象，可以利用xxx同学的生活日记（不闯红灯、不乱丢垃圾等），再配以相關的生活新闻视频（查酒驾等）这些生活中的案例，将法律的特征变得形象化、生动化。②有利于提升创造性思维。案例教学法中教师是以一种引导者的身份来鼓励学生积极参与课堂讨论，从而使学生真正成了课堂的主体。学生在自由表达对某个案例的看法时，很多同学的切入角度会不一样，从而产生不同的认识，教学案例由此得到扩展延伸和升华。比如，在《生命可以永恒吗》的教学中，利用《滚蛋吧肿瘤君》的作者熊顿与肿瘤抗争的案例，并提出问题：虽然熊顿的生命已经结束了，你觉得熊顿给我们留下了什么？如果我们的生命就剩下一点点，你会做些什么？开放性的提问可以让学生天马行空的想象，去从不同的角度领悟生命的真谛，可以使学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性和批判性不断得到强化，从而提升学生的创造性思维。③有利于渗透情感教育。在日常教学中，道德与法治老师根据教学内容，运用案例分析法，展示具体案例，让学生从情感上体会道德与法治的严肃性和重要性，将学生带进真实的生活场景，让学生从心灵上真正感悟到学习道德与法治的重大意义。比如，在《守护生命》这一课，可以运用贵州山区师生共唱《苔》的视频案例，让学生在聆听中感悟心灵的真善美，达到情感世界的丰富和升华。
二、案例教学法的应用
（1）精心选择和加工案例，做到有的放矢。根据教学实践，所选的教学案例必须具有针对性，要为当前所学的知识服务，又要具有开放性，有利于同学们去发散思维、多角度思考，还要具有真实性，使案例具有说服力和感染力，最重要的是要选择具有能够传播正能量的案例，要带给学生积极向上的影响。比如，在《生活中的风风雨雨》这一课中，在选择案例的时候，可以多选择感动中国人物的案例，不可选择“彭宇案”这种具有消极影响的案例。这种具有正能量的案例既能帮助学生解决疑难，又能让学生及时挖掘优秀人物的优点，“见贤思齐焉”，折射自己，从而更加充盈起来。
（2）做好教师和学生的案例课前准备。教师必须在实施案例教学课之前，吃透案例，设计好案例的呈现方式，并初步确定好案例的焦点和争论的主题，做好案例分析的预测，以便上课时能绘声绘色地描述。有的复杂案例，可以将材料提前发给学生。要求学生提前搜集相关资料，对材料进行提前阅读和思考，学生通过阅读和思考的方式，解除产生的各种疑惑，收到良好的教学效果。
（3）做好案例的探究、分析与总结。对于案例的探究分析，则应积极鼓励学生和老师双向参与，形成课堂互动与讨论，注重发挥学生的主体地位，引导学生去发散思维，展开思考，同时教师注意及时点评和引导，做好课堂的“主持人”和“引路人”。比如在《知识产权不受侵犯》这一课中，讲知识产权保护时可以运用《国家宝藏》中的“失蜡法”流失的案例，当同学们分组讨论，说出了”失蜡法“流失的原因时，教师给予学生肯定的评价，并进一步引导学生思考下一个知识点——当今社会我们保护知识产权有哪些方法。通过恰当的案例，学生接受知识的能力一步步提高，同时，也能给学生正确的学习方向，及时准确地解决本节课的重难点。
总之，案例教学法在道德与法治课堂教学中发挥了重要作用，但就目前而言，其实践和运用还存在着诸多问题。初中道德与法治教师要利用案例教学法创设开放互动课堂，有效吸引学生进行道德与法治知识的学习，使初中生在轻松愉悦的教学氛围和良好的师生关系互动中感知到这一学科的价值。
参考文献：
[1]刘汉和，如何在中学政治教学中有效运用案例教学法[J].时代教育（教育教学版），2009（03）.
[2]胡大鹏，案例教学法在高中政治教学中的运用[J].赤子（上中旬），2016（06）.
[3]刘雪梅，政治案例教学法浅议[J].法治与社会，2009（03）.
关键词：案例教学法 初中道德与法治
2016年4月29日，教育部办公厅发布《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》，要求从2016年起，将义务教育阶段的《品德与生活》《思想品德》教材名称统一更改为《道德与法治》，国家对初中道德与法治课的教学质量有了更高的要求，在此背景下，很多老师都不断对自己的教学方法及模式进行了完善和创新，案例教学法就这样进入了教师的视野，引起了广大教师的重视和关注。其在初中道德与法治课堂教学中的应用不仅可以丰富传统的课堂教学形式，还可以使学生在贴近教学内容且极具趣味性的案例中深刻地感知教学内容，在加深对基础知识的理解的基础上，激发学生的道德与法治学习兴趣。
一、案例教学法的重要性
（1）案例教学法的含义。案例教学法是指在教学过程中以具体案例为基础的教学方法，其实质是为了促进教师与学生之间的交流，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，了解社会，以培养学生综合能力的一种教学方法。
（2）案例教学法的重要性。①更容易贴近生活实践。案例教学中的案例，往往产生于我们的具体生活实践中。通过案例教学，可以让学生在课堂中体验社会生活、了解社会知识，为以后更好的进入社会生活服务，促进了小课堂与大社会的统一。比如，在《法律保障生活》的教学中，法律的特征这一知识点比较抽象，可以利用xxx同学的生活日记（不闯红灯、不乱丢垃圾等），再配以相關的生活新闻视频（查酒驾等）这些生活中的案例，将法律的特征变得形象化、生动化。②有利于提升创造性思维。案例教学法中教师是以一种引导者的身份来鼓励学生积极参与课堂讨论，从而使学生真正成了课堂的主体。学生在自由表达对某个案例的看法时，很多同学的切入角度会不一样，从而产生不同的认识，教学案例由此得到扩展延伸和升华。比如，在《生命可以永恒吗》的教学中，利用《滚蛋吧肿瘤君》的作者熊顿与肿瘤抗争的案例，并提出问题：虽然熊顿的生命已经结束了，你觉得熊顿给我们留下了什么？如果我们的生命就剩下一点点，你会做些什么？开放性的提问可以让学生天马行空的想象，去从不同的角度领悟生命的真谛，可以使学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性和批判性不断得到强化，从而提升学生的创造性思维。③有利于渗透情感教育。在日常教学中，道德与法治老师根据教学内容，运用案例分析法，展示具体案例，让学生从情感上体会道德与法治的严肃性和重要性，将学生带进真实的生活场景，让学生从心灵上真正感悟到学习道德与法治的重大意义。比如，在《守护生命》这一课，可以运用贵州山区师生共唱《苔》的视频案例，让学生在聆听中感悟心灵的真善美，达到情感世界的丰富和升华。
二、案例教学法的应用
（1）精心选择和加工案例，做到有的放矢。根据教学实践，所选的教学案例必须具有针对性，要为当前所学的知识服务，又要具有开放性，有利于同学们去发散思维、多角度思考，还要具有真实性，使案例具有说服力和感染力，最重要的是要选择具有能够传播正能量的案例，要带给学生积极向上的影响。比如，在《生活中的风风雨雨》这一课中，在选择案例的时候，可以多选择感动中国人物的案例，不可选择“彭宇案”这种具有消极影响的案例。这种具有正能量的案例既能帮助学生解决疑难，又能让学生及时挖掘优秀人物的优点，“见贤思齐焉”，折射自己，从而更加充盈起来。
（2）做好教师和学生的案例课前准备。教师必须在实施案例教学课之前，吃透案例，设计好案例的呈现方式，并初步确定好案例的焦点和争论的主题，做好案例分析的预测，以便上课时能绘声绘色地描述。有的复杂案例，可以将材料提前发给学生。要求学生提前搜集相关资料，对材料进行提前阅读和思考，学生通过阅读和思考的方式，解除产生的各种疑惑，收到良好的教学效果。
（3）做好案例的探究、分析与总结。对于案例的探究分析，则应积极鼓励学生和老师双向参与，形成课堂互动与讨论，注重发挥学生的主体地位，引导学生去发散思维，展开思考，同时教师注意及时点评和引导，做好课堂的“主持人”和“引路人”。比如在《知识产权不受侵犯》这一课中，讲知识产权保护时可以运用《国家宝藏》中的“失蜡法”流失的案例，当同学们分组讨论，说出了”失蜡法“流失的原因时，教师给予学生肯定的评价，并进一步引导学生思考下一个知识点——当今社会我们保护知识产权有哪些方法。通过恰当的案例，学生接受知识的能力一步步提高，同时，也能给学生正确的学习方向，及时准确地解决本节课的重难点。
总之，案例教学法在道德与法治课堂教学中发挥了重要作用，但就目前而言，其实践和运用还存在着诸多问题。初中道德与法治教师要利用案例教学法创设开放互动课堂，有效吸引学生进行道德与法治知识的学习，使初中生在轻松愉悦的教学氛围和良好的师生关系互动中感知到这一学科的价值。
参考文献：
[1]刘汉和，如何在中学政治教学中有效运用案例教学法[J].时代教育（教育教学版），2009（03）.
[2]胡大鹏，案例教学法在高中政治教学中的运用[J].赤子（上中旬），2016（06）.
[3]刘雪梅，政治案例教学法浅议[J].法治与社会，2009（03）.