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慕课是指大规模开放在线课程（Massive Open Online Courses，简称“MOOCs”）。
2012年被《纽约时报》定义为“慕课元年”，“在线大学”（Udacity）、“课程时代”（Coursera）、“在线教育平台”（edX）三大慕课平台相继而生。2013年，慕课在中国高校升温，北京大学、清华大学等国内高校迅速成为慕课的拥趸。与此同时，面向基础教育的北京数字学校、C20慕课联盟、双师教学等在线教育形态开始走进人们的视线。2014年，慕课风暴来袭，它将给基础教育带来怎样的影响与启示？又将给基础教育带来怎样的机遇与挑战？对于这一新生事物，每位基础教育工作者都不能置身事外，需要系统审视和全面思考。
本期专题，我们特邀华南师范大学教育信息技术学院副院长、未来教育研究中心主任焦建利，从慕课的起源、特征、发展趋势出发，结合具体事件、案例，梳理慕课发展的清晰脉络，探讨慕课之于基础教育的价值与意义；邀请华东师范大学慕课中心田爱丽副主任、“国家基础教育资源共建共享联盟”王军秘书长、北京教科院北京数字学校管理办公室詹伟华副主任分别对C20慕课联盟、双师教学、北京数字学校等多元在线教育形态进行深入剖析，挖掘慕课在中小学教育教学应用中的探索与实践经验；邀请重庆市聚奎中学校何世忠校长、张渝江老师，从可汗学院、慕课和翻转课堂各自的发展轨迹出发，叙述和梳理了三者之间的关系，展现了三者的碰撞给教育发展带来的巨大能量；邀请首都师范大学的孙众老师，从中美基础教育文化、技术环境差异出发，对教育改革和创新人才培养模式进行对比分析研究，反思慕课在创新人才培养中的意义与作用。我们还采访了北京市教委李奕委员、人大附中刘彭芝校长、华东师范大学吴志宏教授，探讨以慕课为代表的多元在线教育形态在基础教育领域的适用环境，以及对于教育公平、教学改革、创新人才培养等方面的意义与价值。
慕课来了，你准备好了吗？希望本期专题能引发大家对于基础教育领域慕课的关注与思考。
2012年被《纽约时报》定义为“慕课元年”，“在线大学”（Udacity）、“课程时代”（Coursera）、“在线教育平台”（edX）三大慕课平台相继而生。2013年，慕课在中国高校升温，北京大学、清华大学等国内高校迅速成为慕课的拥趸。与此同时，面向基础教育的北京数字学校、C20慕课联盟、双师教学等在线教育形态开始走进人们的视线。2014年，慕课风暴来袭，它将给基础教育带来怎样的影响与启示？又将给基础教育带来怎样的机遇与挑战？对于这一新生事物，每位基础教育工作者都不能置身事外，需要系统审视和全面思考。
本期专题，我们特邀华南师范大学教育信息技术学院副院长、未来教育研究中心主任焦建利，从慕课的起源、特征、发展趋势出发，结合具体事件、案例，梳理慕课发展的清晰脉络，探讨慕课之于基础教育的价值与意义；邀请华东师范大学慕课中心田爱丽副主任、“国家基础教育资源共建共享联盟”王军秘书长、北京教科院北京数字学校管理办公室詹伟华副主任分别对C20慕课联盟、双师教学、北京数字学校等多元在线教育形态进行深入剖析，挖掘慕课在中小学教育教学应用中的探索与实践经验；邀请重庆市聚奎中学校何世忠校长、张渝江老师，从可汗学院、慕课和翻转课堂各自的发展轨迹出发，叙述和梳理了三者之间的关系，展现了三者的碰撞给教育发展带来的巨大能量；邀请首都师范大学的孙众老师，从中美基础教育文化、技术环境差异出发，对教育改革和创新人才培养模式进行对比分析研究，反思慕课在创新人才培养中的意义与作用。我们还采访了北京市教委李奕委员、人大附中刘彭芝校长、华东师范大学吴志宏教授，探讨以慕课为代表的多元在线教育形态在基础教育领域的适用环境，以及对于教育公平、教学改革、创新人才培养等方面的意义与价值。
慕课来了，你准备好了吗？希望本期专题能引发大家对于基础教育领域慕课的关注与思考。