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摘 要：在实施新课程形势下，作为班主任的角色，应从新定位，班主任的管理职能应得到转变。创造和谐的师生关系，尊重学生的个性、人格，使学生自由、主动、发展，用爱的甘露滋润他们干涸的心田，赢得他们的信任;为班级的建设和管理服务。使学生在班主任的管理下健康成长。
关键词：班主任;管理;学生
一、 把爱洒向学生的心田
在班级管理中，我把自己的爱心洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生。在学校里有很多次把生病的学生送到医院。天冷的时候，我总是提醒学生多穿点衣服。学生暂时没钱时我总是拿自己的钱接济学生，有时还邀请学生吃饭。我带的学生来自农村，家中上学的多，又没有稳定的经济收入。贫困生多。因此我对这些贫困的学生倍加关心，鼓励他们战胜人生的困难，同时帮助他们想办法，力所能及地帮助他们。有付出就有回报，我把无私的爱心洒向学生的心田，学生也以他们的努力和优异的学习成绩回报了我的爱心。我教的一个女同学升入初中后来向我表示感谢，她带来了十几个嫩玉米。她流着泪对我说：“老师，我的父母特别地感激您，要不是您我早就退学了，老师没有您，就没有我的今天。我想对您表示感谢，可家里实在没有什么东西，只好到地里掰了几个嫩玉米，老师……”她已泣不成声。我拿着玉米，感觉到有千斤的重量。这是学生一颗诚挚的心啊！我顿时感到了一股热浪涌遍了全身，眼里也湿润了。上了初中后，她也经常写信给我汇报自己的学习和生活情况，特别是教师节那天，她给我打来电话，祝我节日快乐，那是我最幸福的一个教师节！
二、 点燃学生心灵的火花
从经验型教师成长为科研型教师是新时期对教师的要求，也是当前教师共同追求的目标。教育实践证明，只有“有心”加“有脑”按规律办事，掌握科学的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作为新时期的班主任，我们应更注意，多学些有关儿童发展的心理学知识，多掌握一些促进儿童发展的心理辅导方法，充分了解和正确把握学生在发展中的处境和需要，用教师对学生的关爱和赞赏，激励每一位学生的发展，苏霍姆林斯基曾说过一段话：“教育的重要任务之一就是，不要让任何一颗心灵的火花未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分地表现出来。”我发现，点燃孩子心灵的火花，就是让每一个孩子都生活在被欣赏中，不断地体验成功，快乐成长。我班的建军同学学习基础不是太好，上课小动作多，下课经常管不住自己，做出一些较冲动的事。但是我发现，他对红领巾监督员工作特别感兴趣，愿意做值周生。但是在全班推选值周生时，很多同学不同意他，他表现的情绪很低落。于是我单独找其谈心，了解了他的想法，并帮他分析了同学们为什么不同意他做值周生的原因。他表示只要能做值周生，愿意改正缺点，严格要求自己。于是我征求了全班同学的意见，并让他在全班表态，赢得同学们的信赖和支持。最终他当上了值周生。他在担任值周生期间，对工作认真负责，早来晚归。而且在各方面严格要求自己。我及时地在全班肯定他的进步，同时，对他提出更高的要求。上学期末，由于换座位，建军所在的组缺少组长，我决定让建军当这个组长。他担任组长期间，每天按时收发作业。原来他自己有作业拖拉的毛病，在担任组长期间，他的作业，每次交得都非常及时，错题改得也很及时，不再用我催了。这学期初，轮到我班升旗，要推选光荣升旗手，我刚一询问，升旗手选谁，同学们异口同声地说：“建军进步最大选他。”建军当时有些害羞，直说：“别选我，别选我。”但是可以看出，他的内心是甜蜜的。面对孩子的进步，使我感悟到：对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容，就能让他站起来，大步向前走。爱是教育的起点，是教育的手段与方法，是教育的技巧与策略，爱更是一种伟大的情感，它能创造新的人。
三、 用爱捕捉住教育的契机
作为教师，不仅要具有爱心，还应具有捕捉教育契机的能力，它是一切教学智慧和机制的艺术结晶。记得，在课堂教学中，我曾遇到过这样一件事，由于处理得当，收到了意想不到的教学效果。那是一节语文课，一只小燕子飞进了课堂中，这可怎么办呢？同学们开始下座位捉小燕子，全班一片混乱，经过一番混战，小燕子终于被捉住，放回了大自然。教室里同学们终于安静下来，大家面面相觑，等待着我的发落。此时的我刚想发作，却又突然灵机一动，何不抓住这一难得的教育契机？于是我平静地对同学们说：“谁能用一段话把刚才的场面描述一下。”同学们先是一愣，继而纷纷举手。经过一番发言后，我说：“同学们，平时写我们上口语交际课时大家都觉得没得说，为什么今天大家都说得这么好，句子通顺，用词准确。”我问道。“因为今天我们认真观察了。”“有亲身体验。”同学们回答着。“对，只要我们留心观察生活，不管是口語交际还是作文都会有话可说有事可写。下面请同学们把刚才的所见，所说写下来。”同学们纷纷拿出纸笔，不一会儿，一次生动有趣的练笔就完成了。面对课堂上的偶发事件，面对课堂上的生成问题，教师应及时发现它，以从容的态度去面对它，并灵活机智的处理它。使课堂教学顺利进行，甚至会获得比预期更好的教学效果。作为班主任，应善于捕捉这样的教育契机，把管理同教学和育人有机地结合起来，才会收到意想不到的效果。
四、 倾注爱心、情系“后进生”
要转化后进生，离不开班主任的热情与爱心。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地，同时我也对他们多关心、多接触、多交谈，对他们表示信任，还适当安排一些班上的工作让他们完成，使他们感到老师的和蔼可亲。
发现“闪光点”。是启迪后进生转化的极好办法。后进生的“闪光点”需要及时捕捉，用“放大镜”去看。否则，他们的闪光点就有可能稍纵即逝。或被众多的好人好事所淹没而不被重视。
可见，班主任工作是一项艰巨复杂而有意义的工作，班主任的工作任务是繁重的。但是，只要为师者“爱满天下”。真诚地捧着一颗“爱心”，在实践中不断完善自己，我们用爱心去拨动学生心灵之弦，用诚信去感化学生心灵之和弦，将会弹奏出更美妙和谐的乐曲。
关键词：班主任;管理;学生
一、 把爱洒向学生的心田
在班级管理中，我把自己的爱心洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生。在学校里有很多次把生病的学生送到医院。天冷的时候，我总是提醒学生多穿点衣服。学生暂时没钱时我总是拿自己的钱接济学生，有时还邀请学生吃饭。我带的学生来自农村，家中上学的多，又没有稳定的经济收入。贫困生多。因此我对这些贫困的学生倍加关心，鼓励他们战胜人生的困难，同时帮助他们想办法，力所能及地帮助他们。有付出就有回报，我把无私的爱心洒向学生的心田，学生也以他们的努力和优异的学习成绩回报了我的爱心。我教的一个女同学升入初中后来向我表示感谢，她带来了十几个嫩玉米。她流着泪对我说：“老师，我的父母特别地感激您，要不是您我早就退学了，老师没有您，就没有我的今天。我想对您表示感谢，可家里实在没有什么东西，只好到地里掰了几个嫩玉米，老师……”她已泣不成声。我拿着玉米，感觉到有千斤的重量。这是学生一颗诚挚的心啊！我顿时感到了一股热浪涌遍了全身，眼里也湿润了。上了初中后，她也经常写信给我汇报自己的学习和生活情况，特别是教师节那天，她给我打来电话，祝我节日快乐，那是我最幸福的一个教师节！
二、 点燃学生心灵的火花
从经验型教师成长为科研型教师是新时期对教师的要求，也是当前教师共同追求的目标。教育实践证明，只有“有心”加“有脑”按规律办事，掌握科学的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作为新时期的班主任，我们应更注意，多学些有关儿童发展的心理学知识，多掌握一些促进儿童发展的心理辅导方法，充分了解和正确把握学生在发展中的处境和需要，用教师对学生的关爱和赞赏，激励每一位学生的发展，苏霍姆林斯基曾说过一段话：“教育的重要任务之一就是，不要让任何一颗心灵的火花未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分地表现出来。”我发现，点燃孩子心灵的火花，就是让每一个孩子都生活在被欣赏中，不断地体验成功，快乐成长。我班的建军同学学习基础不是太好，上课小动作多，下课经常管不住自己，做出一些较冲动的事。但是我发现，他对红领巾监督员工作特别感兴趣，愿意做值周生。但是在全班推选值周生时，很多同学不同意他，他表现的情绪很低落。于是我单独找其谈心，了解了他的想法，并帮他分析了同学们为什么不同意他做值周生的原因。他表示只要能做值周生，愿意改正缺点，严格要求自己。于是我征求了全班同学的意见，并让他在全班表态，赢得同学们的信赖和支持。最终他当上了值周生。他在担任值周生期间，对工作认真负责，早来晚归。而且在各方面严格要求自己。我及时地在全班肯定他的进步，同时，对他提出更高的要求。上学期末，由于换座位，建军所在的组缺少组长，我决定让建军当这个组长。他担任组长期间，每天按时收发作业。原来他自己有作业拖拉的毛病，在担任组长期间，他的作业，每次交得都非常及时，错题改得也很及时，不再用我催了。这学期初，轮到我班升旗，要推选光荣升旗手，我刚一询问，升旗手选谁，同学们异口同声地说：“建军进步最大选他。”建军当时有些害羞，直说：“别选我，别选我。”但是可以看出，他的内心是甜蜜的。面对孩子的进步，使我感悟到：对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容，就能让他站起来，大步向前走。爱是教育的起点，是教育的手段与方法，是教育的技巧与策略，爱更是一种伟大的情感，它能创造新的人。
三、 用爱捕捉住教育的契机
作为教师，不仅要具有爱心，还应具有捕捉教育契机的能力，它是一切教学智慧和机制的艺术结晶。记得，在课堂教学中，我曾遇到过这样一件事，由于处理得当，收到了意想不到的教学效果。那是一节语文课，一只小燕子飞进了课堂中，这可怎么办呢？同学们开始下座位捉小燕子，全班一片混乱，经过一番混战，小燕子终于被捉住，放回了大自然。教室里同学们终于安静下来，大家面面相觑，等待着我的发落。此时的我刚想发作，却又突然灵机一动，何不抓住这一难得的教育契机？于是我平静地对同学们说：“谁能用一段话把刚才的场面描述一下。”同学们先是一愣，继而纷纷举手。经过一番发言后，我说：“同学们，平时写我们上口语交际课时大家都觉得没得说，为什么今天大家都说得这么好，句子通顺，用词准确。”我问道。“因为今天我们认真观察了。”“有亲身体验。”同学们回答着。“对，只要我们留心观察生活，不管是口語交际还是作文都会有话可说有事可写。下面请同学们把刚才的所见，所说写下来。”同学们纷纷拿出纸笔，不一会儿，一次生动有趣的练笔就完成了。面对课堂上的偶发事件，面对课堂上的生成问题，教师应及时发现它，以从容的态度去面对它，并灵活机智的处理它。使课堂教学顺利进行，甚至会获得比预期更好的教学效果。作为班主任，应善于捕捉这样的教育契机，把管理同教学和育人有机地结合起来，才会收到意想不到的效果。
四、 倾注爱心、情系“后进生”
要转化后进生，离不开班主任的热情与爱心。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地，同时我也对他们多关心、多接触、多交谈，对他们表示信任，还适当安排一些班上的工作让他们完成，使他们感到老师的和蔼可亲。
发现“闪光点”。是启迪后进生转化的极好办法。后进生的“闪光点”需要及时捕捉，用“放大镜”去看。否则，他们的闪光点就有可能稍纵即逝。或被众多的好人好事所淹没而不被重视。
可见，班主任工作是一项艰巨复杂而有意义的工作，班主任的工作任务是繁重的。但是，只要为师者“爱满天下”。真诚地捧着一颗“爱心”，在实践中不断完善自己，我们用爱心去拨动学生心灵之弦，用诚信去感化学生心灵之和弦，将会弹奏出更美妙和谐的乐曲。