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摘 要：随着新课标的不断改革，小学英语教学也逐渐被人们重视了起来。英语，它是一门语言类的学科，所以在对小学生们开展英语教学的过程中，不仅仅只是让他们会拼写英文单词，而更需要教会他们英语口语的表达。在小学阶段，由于学生的思维理解能力有限，所以教师要在日常的课堂教学过程中，将情景教学合理的运用起来，从而激发学生对英语学习的兴趣。本文主要通过对情景教学在小学英语教学中的重要性展开了一系列的探讨和研究。
关键词：情景教学;小学英语;重要性
英语作为小学阶段的一门必修学科，学好英语对于学生整体水平的提升以及个人的发展都起着举足轻重的重要作用。从小学就开始加强对学生英语学习兴趣的培养以及对他们英语综合能力的提升能为他们今后的英语学习奠定坚实的基础。小学英语的学习主要旨在最大限度地激发学生对英语学习的兴趣，教师在课堂教学的过程中可以通过情景教学的方法，提高学生的英语综合能力而且有效地调动了课堂教学氛围。情景教学方式非常契合小学阶段学生的特点，情景教学在课堂教学中的渗透，能有效学生课堂学习的参与度从而为学生创造出良好的英语学习氛围。
一、 情景教学在小学英语教学中的重要作用
情景式教学能够带动教师与学生之间的积极互动。教师在进行英语教学的过程中采用情景式教学以贴近学生学习生活的典型案例中学习以激发学生对英语学习的兴趣。还原现实生活中的情景加以学习英语知识，可以让抽象化的知识具体化加以帮助学生的理解，并且能够将英语知识在日常的生活中合理灵活的运用起来。为了更好地活跃课堂教学氛围，激发学生对英语学习分热情以及促进师生间良好情感的培养，教师在教学英语的过程中合理情景教学模式的渗透是相当有必要的。例如在学习Unit 1中的“What color is it？”这一内容时，教师可以在课堂上让学生说说自己今天穿了什么颜色的衣服，让学生之间也相互观察一下自己的同桌今天穿了什么颜色的衣服，然后由教师引导学生探究不同颜色之间英语的表达，小学生在这个探究的过程中可以更加加深对颜色相关单词的记忆以及更加全变的掌握这一章节的学习内涵所在。
二、 小学英语课堂教学中情景教学的应用策略
（一）貼近英语学习的特点，为学生营造英语学习的氛围
语言这一学科的学习，单纯地依靠死记硬背是远远不够的，只有在一定的语言环境内才能学的更好掌握得更快。所以，在小学英语课堂教学中，教师应尽量为学生创设英语学习的氛围，带动学生英语学习的积极性，拓展学生的英语思维。语言情境的创设指的就是在课堂教学上广泛的将英语运用起来，带动学生多讲英语。因此，教师在课堂教学的情景设计上应具有启发性，鼓励学生多思考，多表达。
例如，在讲解四年级上册的What would you like？这一章节的内容时，却发现了两名同学在开学差而且在说到乐此不疲，我在讲台上也能很清楚地听到他们的对话，但是我却没有选择当着同学的面把他们揪出来，而是以一问一答的方式来邀请他们回答问题，A：What would you like？ B回答道：Id like chicken very much.经过老师巧妙的提问以后，他们开始慢慢地意识到自己刚刚的错误，开始闭上嘴巴把心收回课堂上。所以教师在课堂上应巧设问题情境，有针对性的营造英语学习氛围，从而最大限度地调动学生课堂学习的参与度，以提高课堂教学的效率。
（二）实物还原、情景演示
情景演示是小学英语课堂教学中最直观的教学方法。它可以将抽象化的知识具体化，帮助学生更好地理解，从而取得事半功倍的教学效果实物的还原和情景的演示，这不但能有效地激发学生对英语学习的兴趣，而且还能迅速地帮助他们理解所学知识的内容。例如，Whats your father？把他以另外一种表达What does your father do？通过情景演示的方式，我事先把不同职业的道具准备好，然后请一个同学上来扮演What kind of job is this？，下面的同学来进行猜Its a teacher.这样的实物还原情景学生的注意力一下子就被集中了起来，在真实的实物还原下并将课本教材内容合理的运用起来。此外教师还可以通过对图片、动画和模型，利用肢体动作，表情神态等实行情景教学。学生通过对实物情景的观察加以老师的讲解很自然地将课本教材的相关内容结合起来，这样能帮助学生更快的记忆而且计的更牢固。
（三）多媒体应用，展现情景教学
学生学习视野的形成主要是通过外界事物对大脑皮层的刺激，从而产生对知识的记忆。通过再度加工以更加深刻的理解和记忆所学知识的内容，多媒体技术上的应用可以进一步开拓学生的英语思维，进一步帮助学生完成知识内化的过程。在小学英语教材中的“What do you like fruit？”利用多媒体信息技术来激发学生对英语学习的兴趣屏幕上展示各种同学们所熟悉的水果如watermelon、banana、Apple等。教师通过多媒体信息技术动画的再现，帮助学生认识各种水果的拼读与自然拼写。通过对多媒体课件的合理运用，能够最大限度地实现情景教学。
比如：讲解“How many the number？”这一章的时，教师可以运用多媒体课件将Ten little Indian Boys的动画展现出来Onelittle， twolittle， threelittle...让学生有一种真实的实践体验，无形中接受新的知识加深了同学对英语数字的表达。通过形象的动画图片歌曲的播放，能化抽象为具体，化枯燥为趣味，激发学生对英语学习的无限兴趣。
三、 结语
综上所述，在小学英语课堂教学中情景教学方法的合理应用，能有效地激发学生对英语学习的兴趣。同时也要借助情景教学的方法来满足学生在英语学习过程中的不同需求，在情景教学的借助下使得课堂教学的质量也得到了显著的提升。但是情景教学的创设也不要盲目的执行，要根据本班学生具体的学习情况而定。所以要想作为一名合格的小学英语教师，要在教学实践进行的同时不断创新自己的教学方法，只有这样才能让情景教学的优势得以充分的展现。
参考文献：
[1]李钰楠.小学英语主题情景教学的思考与实践[J].内蒙古教育：职教版，2015（11）.
[2]尹丽萍.情景教学在小学英语阅读与写作教学中的应用[J].校园英语，2015（32）.
[3]黄婧.探讨情景体验式教学法在小学英语教学中的应用[J].好家长，2015（43）.
[4]王玉芬，杨丽琴.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（18）.
作者简介：
陈欣，四川省达州市，大竹县杨家镇明德小学。
关键词：情景教学;小学英语;重要性
英语作为小学阶段的一门必修学科，学好英语对于学生整体水平的提升以及个人的发展都起着举足轻重的重要作用。从小学就开始加强对学生英语学习兴趣的培养以及对他们英语综合能力的提升能为他们今后的英语学习奠定坚实的基础。小学英语的学习主要旨在最大限度地激发学生对英语学习的兴趣，教师在课堂教学的过程中可以通过情景教学的方法，提高学生的英语综合能力而且有效地调动了课堂教学氛围。情景教学方式非常契合小学阶段学生的特点，情景教学在课堂教学中的渗透，能有效学生课堂学习的参与度从而为学生创造出良好的英语学习氛围。
一、 情景教学在小学英语教学中的重要作用
情景式教学能够带动教师与学生之间的积极互动。教师在进行英语教学的过程中采用情景式教学以贴近学生学习生活的典型案例中学习以激发学生对英语学习的兴趣。还原现实生活中的情景加以学习英语知识，可以让抽象化的知识具体化加以帮助学生的理解，并且能够将英语知识在日常的生活中合理灵活的运用起来。为了更好地活跃课堂教学氛围，激发学生对英语学习分热情以及促进师生间良好情感的培养，教师在教学英语的过程中合理情景教学模式的渗透是相当有必要的。例如在学习Unit 1中的“What color is it？”这一内容时，教师可以在课堂上让学生说说自己今天穿了什么颜色的衣服，让学生之间也相互观察一下自己的同桌今天穿了什么颜色的衣服，然后由教师引导学生探究不同颜色之间英语的表达，小学生在这个探究的过程中可以更加加深对颜色相关单词的记忆以及更加全变的掌握这一章节的学习内涵所在。
二、 小学英语课堂教学中情景教学的应用策略
（一）貼近英语学习的特点，为学生营造英语学习的氛围
语言这一学科的学习，单纯地依靠死记硬背是远远不够的，只有在一定的语言环境内才能学的更好掌握得更快。所以，在小学英语课堂教学中，教师应尽量为学生创设英语学习的氛围，带动学生英语学习的积极性，拓展学生的英语思维。语言情境的创设指的就是在课堂教学上广泛的将英语运用起来，带动学生多讲英语。因此，教师在课堂教学的情景设计上应具有启发性，鼓励学生多思考，多表达。
例如，在讲解四年级上册的What would you like？这一章节的内容时，却发现了两名同学在开学差而且在说到乐此不疲，我在讲台上也能很清楚地听到他们的对话，但是我却没有选择当着同学的面把他们揪出来，而是以一问一答的方式来邀请他们回答问题，A：What would you like？ B回答道：Id like chicken very much.经过老师巧妙的提问以后，他们开始慢慢地意识到自己刚刚的错误，开始闭上嘴巴把心收回课堂上。所以教师在课堂上应巧设问题情境，有针对性的营造英语学习氛围，从而最大限度地调动学生课堂学习的参与度，以提高课堂教学的效率。
（二）实物还原、情景演示
情景演示是小学英语课堂教学中最直观的教学方法。它可以将抽象化的知识具体化，帮助学生更好地理解，从而取得事半功倍的教学效果实物的还原和情景的演示，这不但能有效地激发学生对英语学习的兴趣，而且还能迅速地帮助他们理解所学知识的内容。例如，Whats your father？把他以另外一种表达What does your father do？通过情景演示的方式，我事先把不同职业的道具准备好，然后请一个同学上来扮演What kind of job is this？，下面的同学来进行猜Its a teacher.这样的实物还原情景学生的注意力一下子就被集中了起来，在真实的实物还原下并将课本教材内容合理的运用起来。此外教师还可以通过对图片、动画和模型，利用肢体动作，表情神态等实行情景教学。学生通过对实物情景的观察加以老师的讲解很自然地将课本教材的相关内容结合起来，这样能帮助学生更快的记忆而且计的更牢固。
（三）多媒体应用，展现情景教学
学生学习视野的形成主要是通过外界事物对大脑皮层的刺激，从而产生对知识的记忆。通过再度加工以更加深刻的理解和记忆所学知识的内容，多媒体技术上的应用可以进一步开拓学生的英语思维，进一步帮助学生完成知识内化的过程。在小学英语教材中的“What do you like fruit？”利用多媒体信息技术来激发学生对英语学习的兴趣屏幕上展示各种同学们所熟悉的水果如watermelon、banana、Apple等。教师通过多媒体信息技术动画的再现，帮助学生认识各种水果的拼读与自然拼写。通过对多媒体课件的合理运用，能够最大限度地实现情景教学。
比如：讲解“How many the number？”这一章的时，教师可以运用多媒体课件将Ten little Indian Boys的动画展现出来Onelittle， twolittle， threelittle...让学生有一种真实的实践体验，无形中接受新的知识加深了同学对英语数字的表达。通过形象的动画图片歌曲的播放，能化抽象为具体，化枯燥为趣味，激发学生对英语学习的无限兴趣。
三、 结语
综上所述，在小学英语课堂教学中情景教学方法的合理应用，能有效地激发学生对英语学习的兴趣。同时也要借助情景教学的方法来满足学生在英语学习过程中的不同需求，在情景教学的借助下使得课堂教学的质量也得到了显著的提升。但是情景教学的创设也不要盲目的执行，要根据本班学生具体的学习情况而定。所以要想作为一名合格的小学英语教师，要在教学实践进行的同时不断创新自己的教学方法，只有这样才能让情景教学的优势得以充分的展现。
参考文献：
[1]李钰楠.小学英语主题情景教学的思考与实践[J].内蒙古教育：职教版，2015（11）.
[2]尹丽萍.情景教学在小学英语阅读与写作教学中的应用[J].校园英语，2015（32）.
[3]黄婧.探讨情景体验式教学法在小学英语教学中的应用[J].好家长，2015（43）.
[4]王玉芬，杨丽琴.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（18）.
作者简介：
陈欣，四川省达州市，大竹县杨家镇明德小学。