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【摘要】要让兴趣使得学生们变成“要我学”而转向“我要学”才是趣味教学的目的。通过上面的实例 我做到了。说明趣味教学的作用的确非同一般。
【关键词】教学法；英语；作用
Interest teaching method in junior middle school English teaching function
Tu Yan
【Abstract】Must let the interest cause the students to turn “wants me to study” changes “me to study” is the interest teaching goal. I did through the above example. Explains the interest teaching general the function must with.
【Key words】Teaching method; English; Function
美国教育家布鲁若说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣”。
中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
这三位名人所说的话是什么意思呢？反映了什么情况呢？明显说明了一个道理——那就是“兴趣”的作用。既然“兴趣”有这么大的作用，我们为什么不好好的把它利用在我们的英语教学中让它为我们的教学服务呢？如何才能很好地运用“兴趣”这一重要的载体在我们的英语教学中，那是一种艺术和智慧。运用得好得当，我们的教学将会增色不少，将会有意外的收获。下面就是笔者几年来运用趣味教学法的点滴体会:
首先，作为我们教师的教学语言要友好、要有亲和力，必要时候还要辅以我们的肢体语言。
我的第一次英语课，我是拿着两个球去和一部录音去完成我的教学任务的。这连个球一个是篮球，一个就是足球。记得当时我拿着这些与体育和音乐有关的器材走进教室的时候，只听见学生们是异口同声地说到：“老师，这节课是英语课，不是体育课”当时我就明白，这些孩子们绝对是对我手中的这些器材产生了错觉，明显这一群孩子们对英语的认知还相当的陌生，他们根本不知道老师拿的这些东西不过是用来当做教具来辅以我的英语教学的用的。不过我已没太多没理会学生们的诧异，微笑着回答道：“是的你们对了，这节课的确 是英语课，而且我就是你们的英语老师。”啊……！同学们都向我投来了诧异的目光，似乎不相信他们的眼睛和耳朵，有的学生却马上交头接耳的议论起来，这时教室里显得热闹了起来，我还是没理会他们，而是在地板上灵活的拍起篮球来，还故意“卖弄”我拍球的姿势，渐渐地 ，教室开始安静起来。我微笑着对他们用于说道：“Welcome to Junior school!I’m your English teacher. I’m Miss Tu. Nice to meet you! Later ，I’m your good friend !”第一天学生们听见我连珠炮似的说出这些 嘤嘤嗡嗡鸟语，肯定是“丈二和尚”……摸不着头脑。于是我就把这些英语连同它们的汉语意思一起写在黑板上，学生们看后明白了，哦，原来老师是在欢迎他们。这时，好像学生们开始喜欢我了。于是学生们与我的陌生感消除了，亲切感建立起来了。先前的诧异不见了。看着这些还孩子开始消除对我陌生之后，我又顺水推舟的拿起篮球问道：“What’s this?”这是什么？It’s a basketball.它是一个篮球.然后做了一个头球状。接着有指着们角落的足球问道：“What’s that?”那是什么？It’s a football那是一个足球。然后一脚把它踢出了教室门 紧接着，我又播放代有“童声”的歌谣录音带子来巩固篮球和足球这两个单词这是全班学生门不自觉的跟着录音机读了起来，不知是我的肢体语言的作用还是录音机里甜美的童声歌谣使然，使得学生们很快就记住了这些句子和单词，有个胆大的男孩子居然还走上讲台能用刚才的句子和我对起话来“welcome to Junior school! ”你的basketball 打的很漂亮！我很惊讶于这男孩这么快就记住了这些句子和词语！接下来的一组实验是：紧接着的第二节课 ，我去倒另外一班，我没有用以上的这些教具和肢体语言，而是走进教室简单地介绍我自己以后就进入课题，我反复地教他们说在之前一个班所教的那些句子，以及篮球、足球这两个单词，大约用去30分钟，然后抽学生起来读，结果很令我失望，全班句子根本没法读，篮球和足球这两个词读得是吞吞吐吐，这两个班学生成绩，据后来调查，第二个班的学生们还是尖子生。但为什么这个班用这简单、枯燥、机械种教学法的结果却是大相径庭呢？不难看出第一种教学法笔者用的语言很亲切友好，而且还辅以肢体语言，同时还利用录音机里甜美的童声，使得学生们对教学内容产生了兴趣的结果。有了兴趣以后，学生们的记忆增强了，学习的动机也大大地加强了，学习效果也是显而易见地提高了。
其次，要增强教学的趣味性，笔者认为教师在课前还应该充分的准备好教具和很好地利用多媒体，并不吝鼓励。
比如，我在教授八（下）Unit 7 Food Festival这个单元的时候，我就利用中学生们好吃、好动、好表现等特点，课前在 Internet上下载许多有趣的食物图片，然然后叫上学生到多媒体教室去，以幻灯片的形式播放给他们看，而且要不断的变换播放形式，并且在这些图片下面不要忘记写上这些食物的英文名称哦。这样学生们就会感到耳目一新！既欣赏了图片，得到了视觉上的美，又认识和了解了不同国家的食物。增强了学习的兴趣。接着利用他们好变现的特点，我以奖励形式鼓励他们课后去探究出制作chicken soup的方法和过程，并以英语的形式在班上表达并表演出来。如果哪些同学主动上台表演，将会有惊喜的奖励！
当然你的奖励可以是一句赞美的话如：you are great !Very good！要么，是全班同学的一阵掌声！要么，就是向上台来的同学翘起大拇指等等！这样，学生们得到了老师的鼓励和赞美还有全班同学的掌声，他们因善于表现而收获的成就感就会油然而生。如此下去，他们的表现力和欲会与日渐增，学生的胆识、学识和实践能力的得到了提升，作为教师的我们又何乐而不为呢？
所以，我们现代教师要跟上时代，要充分利用好多媒体这一现代的载体，和学生们好动好表现的特点，不吝我们的鼓励，于我们的英语教学中，对提高学生们学习英语的兴趣和我们的教学效果是很有帮助的。
再次，要让学生们的兴趣持久的延续下去，教师们不光要在教学手段上下功夫，而且要在教学的内容上做文章，必要时，要变戏法似地教授一些看似与教材无关教学内容，给学生开开“胃”。这样，你的教学才会显得有深意不肤浅。
拿 Chinese,和Japanese这两个词的教学为例，来说明一下我以上的观点。我在教授Chinese的时候。我首先呈现另外一些词语，比如：clever聪明的,honest诚实的,intelligent智慧的,noble高贵的,excellent优秀的,smart机灵点,elegant优雅的,把这些词语的英文首字母放在一起，Chinese就是中国人！
然后，教授Japanese这个词 时，同样呈现另一组词语：junk垃圾,adult色鬼,prostitute婊子,ass蠢驴,nasty下流,evil魔鬼,scamp流氓,excrement臭狗屎, 把这些英文首字母在一起就是Japanese日本人 !你看在学习虽然主要学这两個词，但是我们介绍了那么多个词语，这样扩宽了学生们的知识词汇量，无形中加强了学生们的爱国主义教育，使自己的课堂生动无比，又润色不少 。又如，我在教学在教学形容词的比较级和最高级时，，我就把它们的规则编成口诀：两者相比用比较，三者以上用最高，两者若是一样，as… as 要用上.甲不如一加not,意思于less than差不多，程度递增愈来愈，比较级用and来连接 。再如，在一些炎热而沉闷的天气里，上课时，学生们最容易打瞌睡，这时如果你再继续教授你的课程，你只能是费力不讨好，这时，你不如来一段唱腔似的《春晓 》打油诗：“春眠不觉晓，处处无蚊咬，下课钟一 敲，瞌睡不见了！悲哉！”然后继续用普通带着腔调问道：“人生最最痛苦的事是什么？”有的同学就用现代最经典相声台词来回答我，“是人在天堂，钱却在银行”。看来学生们的课外知识还蛮丰富的呢啊！但是我却用我的解释把他们的瞌睡给撵跑了，“人生最最痛苦的事：是上课中一响， 瞌睡就来了。下课钟一敲，瞌睡就没了！” 哈哈哈哈！教室里顿时洋溢着爽朗的笑声，打瞌睡的学生却却似笑非笑， 哭笑不得，但是他们有精神多了。这时教师再书归正传，教学效果就更好多了。
以上这些就是鄙人这些年来在教学中总结的点滴，不成文体，让行内人士“见笑”，但是我却觉得在我的教学中却非常“见效！”当然，学无定论，法无定法，凡是不求唯一，不论你采取 什么样的方法要提高学生们的学习动机和兴趣才是最重要的。要让兴趣使得学生们变成“要我学”而转向“我要学”才是趣味教学的目的。通过上面的实例 我做到了。说明趣味教学的作用的确非同一般。
【关键词】教学法；英语；作用
Interest teaching method in junior middle school English teaching function
Tu Yan
【Abstract】Must let the interest cause the students to turn “wants me to study” changes “me to study” is the interest teaching goal. I did through the above example. Explains the interest teaching general the function must with.
【Key words】Teaching method; English; Function
美国教育家布鲁若说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣”。
中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
这三位名人所说的话是什么意思呢？反映了什么情况呢？明显说明了一个道理——那就是“兴趣”的作用。既然“兴趣”有这么大的作用，我们为什么不好好的把它利用在我们的英语教学中让它为我们的教学服务呢？如何才能很好地运用“兴趣”这一重要的载体在我们的英语教学中，那是一种艺术和智慧。运用得好得当，我们的教学将会增色不少，将会有意外的收获。下面就是笔者几年来运用趣味教学法的点滴体会:
首先，作为我们教师的教学语言要友好、要有亲和力，必要时候还要辅以我们的肢体语言。
我的第一次英语课，我是拿着两个球去和一部录音去完成我的教学任务的。这连个球一个是篮球，一个就是足球。记得当时我拿着这些与体育和音乐有关的器材走进教室的时候，只听见学生们是异口同声地说到：“老师，这节课是英语课，不是体育课”当时我就明白，这些孩子们绝对是对我手中的这些器材产生了错觉，明显这一群孩子们对英语的认知还相当的陌生，他们根本不知道老师拿的这些东西不过是用来当做教具来辅以我的英语教学的用的。不过我已没太多没理会学生们的诧异，微笑着回答道：“是的你们对了，这节课的确 是英语课，而且我就是你们的英语老师。”啊……！同学们都向我投来了诧异的目光，似乎不相信他们的眼睛和耳朵，有的学生却马上交头接耳的议论起来，这时教室里显得热闹了起来，我还是没理会他们，而是在地板上灵活的拍起篮球来，还故意“卖弄”我拍球的姿势，渐渐地 ，教室开始安静起来。我微笑着对他们用于说道：“Welcome to Junior school!I’m your English teacher. I’m Miss Tu. Nice to meet you! Later ，I’m your good friend !”第一天学生们听见我连珠炮似的说出这些 嘤嘤嗡嗡鸟语，肯定是“丈二和尚”……摸不着头脑。于是我就把这些英语连同它们的汉语意思一起写在黑板上，学生们看后明白了，哦，原来老师是在欢迎他们。这时，好像学生们开始喜欢我了。于是学生们与我的陌生感消除了，亲切感建立起来了。先前的诧异不见了。看着这些还孩子开始消除对我陌生之后，我又顺水推舟的拿起篮球问道：“What’s this?”这是什么？It’s a basketball.它是一个篮球.然后做了一个头球状。接着有指着们角落的足球问道：“What’s that?”那是什么？It’s a football那是一个足球。然后一脚把它踢出了教室门 紧接着，我又播放代有“童声”的歌谣录音带子来巩固篮球和足球这两个单词这是全班学生门不自觉的跟着录音机读了起来，不知是我的肢体语言的作用还是录音机里甜美的童声歌谣使然，使得学生们很快就记住了这些句子和单词，有个胆大的男孩子居然还走上讲台能用刚才的句子和我对起话来“welcome to Junior school! ”你的basketball 打的很漂亮！我很惊讶于这男孩这么快就记住了这些句子和词语！接下来的一组实验是：紧接着的第二节课 ，我去倒另外一班，我没有用以上的这些教具和肢体语言，而是走进教室简单地介绍我自己以后就进入课题，我反复地教他们说在之前一个班所教的那些句子，以及篮球、足球这两个单词，大约用去30分钟，然后抽学生起来读，结果很令我失望，全班句子根本没法读，篮球和足球这两个词读得是吞吞吐吐，这两个班学生成绩，据后来调查，第二个班的学生们还是尖子生。但为什么这个班用这简单、枯燥、机械种教学法的结果却是大相径庭呢？不难看出第一种教学法笔者用的语言很亲切友好，而且还辅以肢体语言，同时还利用录音机里甜美的童声，使得学生们对教学内容产生了兴趣的结果。有了兴趣以后，学生们的记忆增强了，学习的动机也大大地加强了，学习效果也是显而易见地提高了。
其次，要增强教学的趣味性，笔者认为教师在课前还应该充分的准备好教具和很好地利用多媒体，并不吝鼓励。
比如，我在教授八（下）Unit 7 Food Festival这个单元的时候，我就利用中学生们好吃、好动、好表现等特点，课前在 Internet上下载许多有趣的食物图片，然然后叫上学生到多媒体教室去，以幻灯片的形式播放给他们看，而且要不断的变换播放形式，并且在这些图片下面不要忘记写上这些食物的英文名称哦。这样学生们就会感到耳目一新！既欣赏了图片，得到了视觉上的美，又认识和了解了不同国家的食物。增强了学习的兴趣。接着利用他们好变现的特点，我以奖励形式鼓励他们课后去探究出制作chicken soup的方法和过程，并以英语的形式在班上表达并表演出来。如果哪些同学主动上台表演，将会有惊喜的奖励！
当然你的奖励可以是一句赞美的话如：you are great !Very good！要么，是全班同学的一阵掌声！要么，就是向上台来的同学翘起大拇指等等！这样，学生们得到了老师的鼓励和赞美还有全班同学的掌声，他们因善于表现而收获的成就感就会油然而生。如此下去，他们的表现力和欲会与日渐增，学生的胆识、学识和实践能力的得到了提升，作为教师的我们又何乐而不为呢？
所以，我们现代教师要跟上时代，要充分利用好多媒体这一现代的载体，和学生们好动好表现的特点，不吝我们的鼓励，于我们的英语教学中，对提高学生们学习英语的兴趣和我们的教学效果是很有帮助的。
再次，要让学生们的兴趣持久的延续下去，教师们不光要在教学手段上下功夫，而且要在教学的内容上做文章，必要时，要变戏法似地教授一些看似与教材无关教学内容，给学生开开“胃”。这样，你的教学才会显得有深意不肤浅。
拿 Chinese,和Japanese这两个词的教学为例，来说明一下我以上的观点。我在教授Chinese的时候。我首先呈现另外一些词语，比如：clever聪明的,honest诚实的,intelligent智慧的,noble高贵的,excellent优秀的,smart机灵点,elegant优雅的,把这些词语的英文首字母放在一起，Chinese就是中国人！
然后，教授Japanese这个词 时，同样呈现另一组词语：junk垃圾,adult色鬼,prostitute婊子,ass蠢驴,nasty下流,evil魔鬼,scamp流氓,excrement臭狗屎, 把这些英文首字母在一起就是Japanese日本人 !你看在学习虽然主要学这两個词，但是我们介绍了那么多个词语，这样扩宽了学生们的知识词汇量，无形中加强了学生们的爱国主义教育，使自己的课堂生动无比，又润色不少 。又如，我在教学在教学形容词的比较级和最高级时，，我就把它们的规则编成口诀：两者相比用比较，三者以上用最高，两者若是一样，as… as 要用上.甲不如一加not,意思于less than差不多，程度递增愈来愈，比较级用and来连接 。再如，在一些炎热而沉闷的天气里，上课时，学生们最容易打瞌睡，这时如果你再继续教授你的课程，你只能是费力不讨好，这时，你不如来一段唱腔似的《春晓 》打油诗：“春眠不觉晓，处处无蚊咬，下课钟一 敲，瞌睡不见了！悲哉！”然后继续用普通带着腔调问道：“人生最最痛苦的事是什么？”有的同学就用现代最经典相声台词来回答我，“是人在天堂，钱却在银行”。看来学生们的课外知识还蛮丰富的呢啊！但是我却用我的解释把他们的瞌睡给撵跑了，“人生最最痛苦的事：是上课中一响， 瞌睡就来了。下课钟一敲，瞌睡就没了！” 哈哈哈哈！教室里顿时洋溢着爽朗的笑声，打瞌睡的学生却却似笑非笑， 哭笑不得，但是他们有精神多了。这时教师再书归正传，教学效果就更好多了。
以上这些就是鄙人这些年来在教学中总结的点滴，不成文体，让行内人士“见笑”，但是我却觉得在我的教学中却非常“见效！”当然，学无定论，法无定法，凡是不求唯一，不论你采取 什么样的方法要提高学生们的学习动机和兴趣才是最重要的。要让兴趣使得学生们变成“要我学”而转向“我要学”才是趣味教学的目的。通过上面的实例 我做到了。说明趣味教学的作用的确非同一般。