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【摘要】随着社会的不断发展，经济也加快了发展步伐，市场化不仅给人们生活带来了很大的变化，也给人们带来许多压力和挑战。在市场经济不断变化和发展的今天，想要为人立世，就需要树立正确的价值观和人生观，学会如何做人，培养良好的思想品德。在我国传统经典文化中，有取之不尽用之不竭的资源，其为社会主义和谐社会的构建和发展提供了基础，农村教育是我国教育发展的重要组成部分，农村学生学习中国传统经典文化具有十分深远的教育意义和现实意义。
【关键词】中国传统经典文化；现实意义；核心思想
【中图分类号】G41 【文献标识码】A
中华民族传统文化的特性指的是民族生活与社会环境、自然经济以及国家一体的社会宗旨形成的一种可发展的传统文化。其特性具有一定的综合作用，不仅培养了人们的社会心理，也逐渐形成了具有中国特色的社会意识和社会形态。农村教育是我国教育发展中十分重要的组成部分，开展传统经典文化教学十分必要。
一、中国传统经典文化的特点
（一）崇尚统一
在中国五千年文化历史发展进程中，对思想以及法度的统一是十分悠久的传统，在中国传统经典文化艺术发展过程中，有很多方面可以表现出崇尚统一的观点，其对中华传统文化的不断发展和长盛不衰发挥了十分积极的作用，并逐渐使人们形成了对群体的归属感以及对于团体的义务感，久而久之，形成了统一的思想观念，并不断演变成守纪律、讲礼貌、重奉献的良好传统美德，社会风气。但其带来的负面作用也很多，例如过分依赖，纸上谈兵，对主动性发挥有一定的限制作用。
（二）和谐统一
“和谐”是中国传统经典文化中十分理想的一种境界，是人们追求的一种理想化状态。“和”从哲学角度来讲是对立面的一种统一形式。从古至今，中国人对和谐的人际关系十分看重，不仅寻求个体的和谐统一，还强调群体的和谐统一，体现个人发展的价值，强调群体发展统一的重要性，在和谐的关系下，才能够促进发展，反之，则会产生反效果。
（三）注重实用性
在中国传统古典文化发展中，其将人们的社会生活作为问题出发点以及归宿点，探求国家发展，民生发展等相关问题，并不是只局限于抽象的思想辩证中。中国传统思想注重实用性主要表现在人们对于宗教的情绪比较淡化，更加理性地去看待问题和解决问题，从“无神论”中可以体现出在当今社会，中华民族发展依靠的是科学性的发展观念和文化形态，而不是简单的思想论证，相比于“想”更注重“实”。
二、农村初中学生学习中国传统经典文化的现实意义
我国农村初中教育发展过程中，传统文化的传授具有十分重要的作用，其实际意义重大。中华发展历程中，逐渐打破传统的思想，依靠国家的力量和人民的力量自给自足，不断发展壮大，久而久之，這种力量会随着时间对人们的内心影响逐渐变小，人们会无所寄托，从而无所适从，变得浮躁。当今社会中存在很多问题，不良现象比比皆是，特别在农村教育中，随着经济的不断发展，很多儿童成为留守儿童，家长及学校对于学生的思想教育和引导不够，导致出现很多社会性问题。因此，学习中国传统经典文化对于农村初中学生来讲是十分必要的，具有十分重要的现实意义。
在价值观的培养方面，中国传统经典文化可以为学生提供十分充足的精神财富，培养学生正确的社会理想，树立良好的道德情操，培养自强不息的奋斗精神。在中国文化历史上，有海纳百川、厚德载物的说法，其是一种宽容的品格，是一种独善其身的思想意识。在传统文化中，这些思想对于培养健全的人格，促进职业道德发展有着十分重要的影响。农村教育是我国教育发展中的重要组成部分，而初中又是学生人格形成的重要阶段，学习传统文化至关重要，可以培养健全的人格，提升道德素质修养，树立正确的价值观。因此，无论是在学习过程中，还是在未来社会生活中，这种价值观会在言行举止中体现得淋漓尽致。
传统经典文化中蕴含的是巨大的智慧，对于个人和集体会有智力和思想的支持。人类的社会活动以及经济生活需要和自然环境统一和谐。市场经济的发展离不开传统文化的支撑和现代科学技术的支持，中国传统经典文化蕴含着人们的思想，与思维的拓展、逻辑的分析有着密不可分的关联。相较西方的思维培养，中国传统经典文化更加注重各类因素的平衡和协调，从长远的目标出发，制定完善的措施，这点在中国管理学中体现得十分明显，在管理实践中也能够证实。因此，对于初中生来讲，学习中国传统经典文化，对于未来思想的拓展以及管理心理的升华有现实意义。
三、结语
纵观我国文化发展历史，每一阶段都是一次历史性的变革，每次文化运动都会使我们反省，对于社会的不断发展带来很大的促进作用。近年来，市场经济不断发展，现代化发展进程加快，无论是现代文化，还是传统文化，有积极的一面，也有消极的一面，不能够完全肯定，也不能够完全否定。在我国农村初中教育中，开展传统经典文化教学，不仅能够让中华子孙继承文化的精髓，也能够学习到先进的文化，具有十分重要的现实意义。
参考文献
[1]郭婉绯.中国传统文化对培育社会主义核心价值观的作用[J].山西能源学院学报，2017（1）.
[2]刘亚楠，张永超.论中国传统文化的生态价值建构[J].领导科学论坛，2017（15）.
[3]姚灵丽.中国传统文化与社会主义核心价值观研究综述[J].农村经济与科技，2017（16）.
[4]肖华伟.中国传统文化与社会主义核心价值观的关系[J].现代职业教育，2017（15）.
附 注
本文系甘肃省武威市教育科学规划课题课题研究成果，编号：WW[2016]GH045。
（编辑：张晓婧）
【关键词】中国传统经典文化；现实意义；核心思想
【中图分类号】G41 【文献标识码】A
中华民族传统文化的特性指的是民族生活与社会环境、自然经济以及国家一体的社会宗旨形成的一种可发展的传统文化。其特性具有一定的综合作用，不仅培养了人们的社会心理，也逐渐形成了具有中国特色的社会意识和社会形态。农村教育是我国教育发展中十分重要的组成部分，开展传统经典文化教学十分必要。
一、中国传统经典文化的特点
（一）崇尚统一
在中国五千年文化历史发展进程中，对思想以及法度的统一是十分悠久的传统，在中国传统经典文化艺术发展过程中，有很多方面可以表现出崇尚统一的观点，其对中华传统文化的不断发展和长盛不衰发挥了十分积极的作用，并逐渐使人们形成了对群体的归属感以及对于团体的义务感，久而久之，形成了统一的思想观念，并不断演变成守纪律、讲礼貌、重奉献的良好传统美德，社会风气。但其带来的负面作用也很多，例如过分依赖，纸上谈兵，对主动性发挥有一定的限制作用。
（二）和谐统一
“和谐”是中国传统经典文化中十分理想的一种境界，是人们追求的一种理想化状态。“和”从哲学角度来讲是对立面的一种统一形式。从古至今，中国人对和谐的人际关系十分看重，不仅寻求个体的和谐统一，还强调群体的和谐统一，体现个人发展的价值，强调群体发展统一的重要性，在和谐的关系下，才能够促进发展，反之，则会产生反效果。
（三）注重实用性
在中国传统古典文化发展中，其将人们的社会生活作为问题出发点以及归宿点，探求国家发展，民生发展等相关问题，并不是只局限于抽象的思想辩证中。中国传统思想注重实用性主要表现在人们对于宗教的情绪比较淡化，更加理性地去看待问题和解决问题，从“无神论”中可以体现出在当今社会，中华民族发展依靠的是科学性的发展观念和文化形态，而不是简单的思想论证，相比于“想”更注重“实”。
二、农村初中学生学习中国传统经典文化的现实意义
我国农村初中教育发展过程中，传统文化的传授具有十分重要的作用，其实际意义重大。中华发展历程中，逐渐打破传统的思想，依靠国家的力量和人民的力量自给自足，不断发展壮大，久而久之，這种力量会随着时间对人们的内心影响逐渐变小，人们会无所寄托，从而无所适从，变得浮躁。当今社会中存在很多问题，不良现象比比皆是，特别在农村教育中，随着经济的不断发展，很多儿童成为留守儿童，家长及学校对于学生的思想教育和引导不够，导致出现很多社会性问题。因此，学习中国传统经典文化对于农村初中学生来讲是十分必要的，具有十分重要的现实意义。
在价值观的培养方面，中国传统经典文化可以为学生提供十分充足的精神财富，培养学生正确的社会理想，树立良好的道德情操，培养自强不息的奋斗精神。在中国文化历史上，有海纳百川、厚德载物的说法，其是一种宽容的品格，是一种独善其身的思想意识。在传统文化中，这些思想对于培养健全的人格，促进职业道德发展有着十分重要的影响。农村教育是我国教育发展中的重要组成部分，而初中又是学生人格形成的重要阶段，学习传统文化至关重要，可以培养健全的人格，提升道德素质修养，树立正确的价值观。因此，无论是在学习过程中，还是在未来社会生活中，这种价值观会在言行举止中体现得淋漓尽致。
传统经典文化中蕴含的是巨大的智慧，对于个人和集体会有智力和思想的支持。人类的社会活动以及经济生活需要和自然环境统一和谐。市场经济的发展离不开传统文化的支撑和现代科学技术的支持，中国传统经典文化蕴含着人们的思想，与思维的拓展、逻辑的分析有着密不可分的关联。相较西方的思维培养，中国传统经典文化更加注重各类因素的平衡和协调，从长远的目标出发，制定完善的措施，这点在中国管理学中体现得十分明显，在管理实践中也能够证实。因此，对于初中生来讲，学习中国传统经典文化，对于未来思想的拓展以及管理心理的升华有现实意义。
三、结语
纵观我国文化发展历史，每一阶段都是一次历史性的变革，每次文化运动都会使我们反省，对于社会的不断发展带来很大的促进作用。近年来，市场经济不断发展，现代化发展进程加快，无论是现代文化，还是传统文化，有积极的一面，也有消极的一面，不能够完全肯定，也不能够完全否定。在我国农村初中教育中，开展传统经典文化教学，不仅能够让中华子孙继承文化的精髓，也能够学习到先进的文化，具有十分重要的现实意义。
参考文献
[1]郭婉绯.中国传统文化对培育社会主义核心价值观的作用[J].山西能源学院学报，2017（1）.
[2]刘亚楠，张永超.论中国传统文化的生态价值建构[J].领导科学论坛，2017（15）.
[3]姚灵丽.中国传统文化与社会主义核心价值观研究综述[J].农村经济与科技，2017（16）.
[4]肖华伟.中国传统文化与社会主义核心价值观的关系[J].现代职业教育，2017（15）.
附 注
本文系甘肃省武威市教育科学规划课题课题研究成果，编号：WW[2016]GH045。
（编辑：张晓婧）