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【摘要】中华民族有着五千年的历史，孕育着源远流长、博大精深的传统文化，每一个高中生都有责任和义务去了解传统文化，并且成为传统文化的传承者与发扬者。在高中语文教学中进行传统文化的渗透，不但能够帮助学生了解传统文化，还能有效提升高中语文的教学效率，促进学生文学素养和综合能力的提升，取得更好的学习效果。本文主要从当前的实际教学情况出发，根据高中生的学习特点，从多方面论述传统文化在高中语文教学中的运用。
【关键词】传统文化；高中语文；运用策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
传统文化是我国文化体系中的重要组成部分，传承和发扬传统文化是每一个中国人的文化使命。语言和文字作为传统文化的主要载体，其发展对传统文化有着重要意义。而高中语文教学正是引导学生学习语言与文字之间的魅力，在其中渗透传统文化可让学生直接感受到传统文化的价值所在，实现传统文化与高中语文教学的文化交融，实现良好的教学效果。那么我将针对高中语文教学，浅谈传统文化的有效运用策略。
一、激发学生的学习兴趣
在高中语文教学中，教师常常思考要如何才能有效激发学生的学习兴趣。学生一旦对语文学习充满了兴趣，便会产生源源不断的学习动力。传统文化相比学生常常接触的文章更具生命力，教师可以利用传统文化，激发學生的学习兴趣。以《寡人之于国也》的教学为例，教师如果按照传统的教学方法，很难取得理想的教学效果。于是，教师可以从传统文化出发，借助历史背景引导学生主动积极地投入到学习中来，比如教师可以先向学生讲解在战国时期，纷繁的战争导致大量的人口迁徙，而当时没有国籍制度，更没有对移民的限制，百姓们可以随意选择自己想要追随的乐土，哪一个国家更加安定、更加繁荣便成了百姓迁徙的对象。哪一个国家子民多，就象征着哪个国家繁荣昌盛，各国诸侯希望自己国家的人口能够增加。在这样的背景下，便产生了梁惠王和孟子的对话。这时，教师可以提问：“同学们，你们想知道孟子提出了怎样的思想启发梁惠王吗？”学生听到这样的故事和问题，已经产生了强烈的求知欲，对进一步学习有了浓厚的兴趣。通过这样的方式，能够有效激发学生的学习兴趣，帮助学生创造更好的学习效果。
二、增强学生对传统文化的自豪感
对全体中华儿女来说，最引以为傲的便是沉淀了五千年的传统文化，在高中语文教学中，进行传统文化的渗透，可以有效增强学生对传统文化的自豪感，进而激发学生学习和发扬传统文化。例如唐朝是我国文化发展的一个黄金阶段，各个国家争相到唐朝学习和交流，其中人们最熟知的就是日本，日本文化的发展离不开汉唐文化的奠基。于是，在唐朝文化作品的教学单元，教师可以用这样的历史背景作为课堂导入，学生听到这样的故事，便会产生强烈的自豪感。接着，教师再引导道：“到底是怎样的文化成果产生了如此大的魅力呢？”使学生产生进一步学习的欲望，教师可以将唐诗文化作为一个单独的教学单元，引导学生赏析代表作品，从唐诗的创作背景到实际的文化内涵，让学生了解唐诗的文化魅力。通过这样的方式，能够有效地引导学生，进入到语文学习中来，让学生产生强烈的自豪感，主动承担弘扬传统文化的责任。
三、创造生动的教学情境
在高中语文教学中渗透传统文化，并不只是让学生了解文化的皮毛，而是以教学内容为依托，引导学生了解文化作品的内涵，不断提升个人文学素养和综合能力。基于这样的目标，需要高中语文教师创造生动的教学情境，引导学生进入其中思考与探究，感受文化的内涵。就以《阿房宫赋》教学为例，这篇文言文绝不是仅向学生介绍一个宏伟的建筑物，而是引导学生从中思考当时的社会背景以及其中的文化内涵。于是，教师要创造生动的教学情境，让学生进入其中直接感悟阿房宫在当时是怎样的一个存在。教师可以利用多媒体系统，加入多元化的素材，比如视频、音频、图片等，进而有效地烘托渲染文章内容，创造美的氛围，调动学生的积极性。通过这样的方式，创造生动的教学情境，帮助学生理解文章之外的文化内涵，有效提升学生的文学品鉴能力。
四、提升学生的文学素养
传统文化对于高中语文教学来说，是值得挖掘的宝藏，其中有很多文学作品是值得学生阅读和了解的，能够有效提升学生的文学素养。就以《滕王阁序》的教学为例，这篇文言文以写景为依托，借景抒怀，而其中很多具有文学价值的名句是值得学生学习和借鉴的，比如“烟光凝而暮山紫，潦水尽而寒潭清”这一句，惟妙惟肖的描写将山水朦胧表现得淋漓尽致，这样的写作手法是学生值得学习的。而就整篇文章来说，作者在写景过程中抒发了自己强烈的情感，将个人有心报国而报国无门，壮志未酬的愤懑表现得淋漓尽致。借景抒怀的写作手法是学生可以学习的，而理解作者深刻的情感，可以有效激发学生的爱国精神。通过这样的方式，可以引导学生深入了解文学作品中的文学价值和精神魅力，促进学生文学素养和综合能力的提升。
五、结语
在高中语文教学中运用传统文化是非常重要的，可以提升教学效率和教学质量，促进学生文学素养和综合能力的提升，还能有效帮助推进传统文化在学生群体中的传承与发展。并且，在高中语文教学中渗透传统文化是时代发展的必然趋势，迎合了素质教育的理念。在今后的教学中，教师要在传统文化运用上进行不断总结与交流，探索高效的教学策略，形成具有针对性的教学见解，让传统文化能够在高中语文教学中被渗透和传播。
参考文献
[1]龙卫红.新课程背景下高中语文课堂教学策略研究[J].当代教育论坛（教学研究），2010（6）.
[2]丁美华.构建高中语文高效课堂应重视四个策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（2）.
（编辑：郭恒）
【关键词】传统文化；高中语文；运用策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
传统文化是我国文化体系中的重要组成部分，传承和发扬传统文化是每一个中国人的文化使命。语言和文字作为传统文化的主要载体，其发展对传统文化有着重要意义。而高中语文教学正是引导学生学习语言与文字之间的魅力，在其中渗透传统文化可让学生直接感受到传统文化的价值所在，实现传统文化与高中语文教学的文化交融，实现良好的教学效果。那么我将针对高中语文教学，浅谈传统文化的有效运用策略。
一、激发学生的学习兴趣
在高中语文教学中，教师常常思考要如何才能有效激发学生的学习兴趣。学生一旦对语文学习充满了兴趣，便会产生源源不断的学习动力。传统文化相比学生常常接触的文章更具生命力，教师可以利用传统文化，激发學生的学习兴趣。以《寡人之于国也》的教学为例，教师如果按照传统的教学方法，很难取得理想的教学效果。于是，教师可以从传统文化出发，借助历史背景引导学生主动积极地投入到学习中来，比如教师可以先向学生讲解在战国时期，纷繁的战争导致大量的人口迁徙，而当时没有国籍制度，更没有对移民的限制，百姓们可以随意选择自己想要追随的乐土，哪一个国家更加安定、更加繁荣便成了百姓迁徙的对象。哪一个国家子民多，就象征着哪个国家繁荣昌盛，各国诸侯希望自己国家的人口能够增加。在这样的背景下，便产生了梁惠王和孟子的对话。这时，教师可以提问：“同学们，你们想知道孟子提出了怎样的思想启发梁惠王吗？”学生听到这样的故事和问题，已经产生了强烈的求知欲，对进一步学习有了浓厚的兴趣。通过这样的方式，能够有效激发学生的学习兴趣，帮助学生创造更好的学习效果。
二、增强学生对传统文化的自豪感
对全体中华儿女来说，最引以为傲的便是沉淀了五千年的传统文化，在高中语文教学中，进行传统文化的渗透，可以有效增强学生对传统文化的自豪感，进而激发学生学习和发扬传统文化。例如唐朝是我国文化发展的一个黄金阶段，各个国家争相到唐朝学习和交流，其中人们最熟知的就是日本，日本文化的发展离不开汉唐文化的奠基。于是，在唐朝文化作品的教学单元，教师可以用这样的历史背景作为课堂导入，学生听到这样的故事，便会产生强烈的自豪感。接着，教师再引导道：“到底是怎样的文化成果产生了如此大的魅力呢？”使学生产生进一步学习的欲望，教师可以将唐诗文化作为一个单独的教学单元，引导学生赏析代表作品，从唐诗的创作背景到实际的文化内涵，让学生了解唐诗的文化魅力。通过这样的方式，能够有效地引导学生，进入到语文学习中来，让学生产生强烈的自豪感，主动承担弘扬传统文化的责任。
三、创造生动的教学情境
在高中语文教学中渗透传统文化，并不只是让学生了解文化的皮毛，而是以教学内容为依托，引导学生了解文化作品的内涵，不断提升个人文学素养和综合能力。基于这样的目标，需要高中语文教师创造生动的教学情境，引导学生进入其中思考与探究，感受文化的内涵。就以《阿房宫赋》教学为例，这篇文言文绝不是仅向学生介绍一个宏伟的建筑物，而是引导学生从中思考当时的社会背景以及其中的文化内涵。于是，教师要创造生动的教学情境，让学生进入其中直接感悟阿房宫在当时是怎样的一个存在。教师可以利用多媒体系统，加入多元化的素材，比如视频、音频、图片等，进而有效地烘托渲染文章内容，创造美的氛围，调动学生的积极性。通过这样的方式，创造生动的教学情境，帮助学生理解文章之外的文化内涵，有效提升学生的文学品鉴能力。
四、提升学生的文学素养
传统文化对于高中语文教学来说，是值得挖掘的宝藏，其中有很多文学作品是值得学生阅读和了解的，能够有效提升学生的文学素养。就以《滕王阁序》的教学为例，这篇文言文以写景为依托，借景抒怀，而其中很多具有文学价值的名句是值得学生学习和借鉴的，比如“烟光凝而暮山紫，潦水尽而寒潭清”这一句，惟妙惟肖的描写将山水朦胧表现得淋漓尽致，这样的写作手法是学生值得学习的。而就整篇文章来说，作者在写景过程中抒发了自己强烈的情感，将个人有心报国而报国无门，壮志未酬的愤懑表现得淋漓尽致。借景抒怀的写作手法是学生可以学习的，而理解作者深刻的情感，可以有效激发学生的爱国精神。通过这样的方式，可以引导学生深入了解文学作品中的文学价值和精神魅力，促进学生文学素养和综合能力的提升。
五、结语
在高中语文教学中运用传统文化是非常重要的，可以提升教学效率和教学质量，促进学生文学素养和综合能力的提升，还能有效帮助推进传统文化在学生群体中的传承与发展。并且，在高中语文教学中渗透传统文化是时代发展的必然趋势，迎合了素质教育的理念。在今后的教学中，教师要在传统文化运用上进行不断总结与交流，探索高效的教学策略，形成具有针对性的教学见解，让传统文化能够在高中语文教学中被渗透和传播。
参考文献
[1]龙卫红.新课程背景下高中语文课堂教学策略研究[J].当代教育论坛（教学研究），2010（6）.
[2]丁美华.构建高中语文高效课堂应重视四个策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（2）.
（编辑：郭恒）