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（江西省赣州市赣县区第四中学，江西 赣州 341100）
【摘要】一提到语文作文，无论是高年级的还是低年级的学生，都是无比的头痛，但是这个困难每个学生都要克服。作文教学是语文教学里极其重要的一部分，它在整张试卷中占的分值比例也大，语文作文能力得到提高，不仅仅代表在语文学科一方面得到了提高，更多的是学生的逻辑思维得到了培养，以及知识运用得更加灵巧。单独讲作文可能会很枯燥乏味，应该采取更加新颖的方式来吸引学生的注意力，只有课堂上的气氛好，学生才更能提起兴趣去听讲。而最为重要的是课外阅读量要多，平时积累的素材要多，毕竟大脑有多少东西，世界就有多丰富。爱因斯坦说过“兴趣和爱好是最大的动力”，把学生的写作兴趣培养起来了那就事半功倍了。与此同时，“多读多写”也是提高学生写作能力的重要途径。对此，本文对如何提高学生的写作能力展开了讨论。
【关键词】知识的运用；激发兴趣；多读多写
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、扩大知识面，强化训练
平时学生应该多去图书馆借一些课外书，课本上涉及的内容太少，素材也不够多，所以只有通过课外的训练来加强写作能力。而作文的类型有很多种，按照文学的体裁可以分为诗歌、散文、小说、戏剧四大类，按照文章的体裁可分为记叙文、说明文、议论文、应用文四大类。这些类型的文章在课堂上都会讲，只是由于时间原因并不是每一种在课堂上都会得到很好的诠释，这就需要学生在课堂上能够充分吸收，课外会去找一些课外书加强训练，当然这不仅仅局限于看课外书，还需要进行分析、背诵、多想，平时没事也可以看看新闻，看一些关于科学教育的内容，这样既增长知识、开阔眼界，又培养情趣、陶冶情操。
二、培养多读多写
读是积累，写是提高，只有读写结合，才能更加有效地提高写作能力。首先，培养学生写日记的习惯。写日记可以积累写作素材，还能丰富他们的想象力，这样到了写作文时就不必因为无“米”下“锅”而发愁了。既然是日记，当然可以任凭他们发挥，不限文章的长短，把生活中的一切事物，自己所看到的、闻到的、感受到的都写下来，但是写日记要注意不能千篇一律，应该突出而且新颖。一些好的文章当然要多读，多读才会走进心里，有些作品是作者用灵魂在写的，所以读着读着，会有一些与众不同的体会，在读的过程当中可以把一些好的句子记录下来作为下一次写作的素材。平时的课外阅读可以多读几遍，加深印象，抓住作者的写作意图，这样到写作时可以引用一下别人的写作方法。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这就充分说明了读的重要性，当然写也是要重点培养，读和写相互结合会比单独训练更有效，想要把作文写好，读和写自然是必不可少的。
三、加强作文指导，把握思维方式
学生在平时的写作当中难免会出现错别字、用词不当、句子不够完整等问题，在批改作文时应该用固定的修改符号给标出来，课后让学生自己去修改，培养学生自己修改作文的能力。当然在讲评时也应该加强指导，让学生了解正确的写作方法。其实，更重要的是让学生自己制订好小目标，找准属于自己的方向。写作文自然也练就学生的思维方式，学生在平时就要去培养创新思维，“创新是一个民族进步的灵魂”，写作则是一种充满创新性的活动。想要培养创新思维，在生活中必不可少的就是想象力和拓展思维空间，想象的本质则是对客观事物的准确把握，是在已有的表象基础上创造新形象的过程，在写作的道路上想象力足够强，那么創新思维也不会差。想象是文学的翅膀，如果想象能力好，那么也就事半功倍了。
四、养成多背诵积累的习惯
背诵是写出好作文的前提条件，也是语文学习的重要方法，只有脑子里积累了好的素材，才会让作文的内容更加丰富。“书读百遍，其义自见”，背诵不仅仅让学生更加熟悉文言诗句，同时也培养记忆力，增强语感和感悟能力，积累文学素养。养成在早晨背诵是十分重要的，因为那是人一天当中记忆力最好的阶段，每个学校都会有早读课，所以学生应该充分利用那段时间，对课文中优美的段落进行背诵，久而久之，学生的写作能力、表达能力就会得到提高。头脑中积累的词汇和句子多了，这不仅能够促进思维的发展，也促进了语言材料的积累，学生一旦形成了好的习惯，并长久保持下去，这可是终身受益。
五、体验生活，丰富生活积累
生活可是和写作息息相关的，很多人的写作灵感也是源于生活，一个教育专家曾经说过：“能够教育一个人的最好的老师，就是伟大的生活。”很多学生会忽略生活中的点点滴滴，其实正是周围的事物影响着大家，在城市中有鳞次栉比的高楼大厦、现代化的游乐园、琳琅满目的商品；在乡村有绿油油的果树、广阔的田野，还有秀丽的山川和弯曲的河流，各具风土人情。平时无非就是学校和家里两点一线，学生可以利用周末的时间去感受一下大自然，感受一下周围的事物。
六、总结
作文一直以来都是学生难以攻克的难题，不过只要学生肯下功夫，写作能力一定会得到提高。出题者每年都会以不一样的形式出题，但万变不离其宗，只要有所准备，不管出什么题都能够应对。
参考文献
[1]孙云腾.探索作文教学新路提高学生作文素质[J].课程教育研究，2013（23）.
[2]祝校林.谈怎样提高小学生的写作能力[J].中华少年（研究青少年教育），2013（18）.
（编辑：张驰）
【摘要】一提到语文作文，无论是高年级的还是低年级的学生，都是无比的头痛，但是这个困难每个学生都要克服。作文教学是语文教学里极其重要的一部分，它在整张试卷中占的分值比例也大，语文作文能力得到提高，不仅仅代表在语文学科一方面得到了提高，更多的是学生的逻辑思维得到了培养，以及知识运用得更加灵巧。单独讲作文可能会很枯燥乏味，应该采取更加新颖的方式来吸引学生的注意力，只有课堂上的气氛好，学生才更能提起兴趣去听讲。而最为重要的是课外阅读量要多，平时积累的素材要多，毕竟大脑有多少东西，世界就有多丰富。爱因斯坦说过“兴趣和爱好是最大的动力”，把学生的写作兴趣培养起来了那就事半功倍了。与此同时，“多读多写”也是提高学生写作能力的重要途径。对此，本文对如何提高学生的写作能力展开了讨论。
【关键词】知识的运用；激发兴趣；多读多写
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、扩大知识面，强化训练
平时学生应该多去图书馆借一些课外书，课本上涉及的内容太少，素材也不够多，所以只有通过课外的训练来加强写作能力。而作文的类型有很多种，按照文学的体裁可以分为诗歌、散文、小说、戏剧四大类，按照文章的体裁可分为记叙文、说明文、议论文、应用文四大类。这些类型的文章在课堂上都会讲，只是由于时间原因并不是每一种在课堂上都会得到很好的诠释，这就需要学生在课堂上能够充分吸收，课外会去找一些课外书加强训练，当然这不仅仅局限于看课外书，还需要进行分析、背诵、多想，平时没事也可以看看新闻，看一些关于科学教育的内容，这样既增长知识、开阔眼界，又培养情趣、陶冶情操。
二、培养多读多写
读是积累，写是提高，只有读写结合，才能更加有效地提高写作能力。首先，培养学生写日记的习惯。写日记可以积累写作素材，还能丰富他们的想象力，这样到了写作文时就不必因为无“米”下“锅”而发愁了。既然是日记，当然可以任凭他们发挥，不限文章的长短，把生活中的一切事物，自己所看到的、闻到的、感受到的都写下来，但是写日记要注意不能千篇一律，应该突出而且新颖。一些好的文章当然要多读，多读才会走进心里，有些作品是作者用灵魂在写的，所以读着读着，会有一些与众不同的体会，在读的过程当中可以把一些好的句子记录下来作为下一次写作的素材。平时的课外阅读可以多读几遍，加深印象，抓住作者的写作意图，这样到写作时可以引用一下别人的写作方法。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这就充分说明了读的重要性，当然写也是要重点培养，读和写相互结合会比单独训练更有效，想要把作文写好，读和写自然是必不可少的。
三、加强作文指导，把握思维方式
学生在平时的写作当中难免会出现错别字、用词不当、句子不够完整等问题，在批改作文时应该用固定的修改符号给标出来，课后让学生自己去修改，培养学生自己修改作文的能力。当然在讲评时也应该加强指导，让学生了解正确的写作方法。其实，更重要的是让学生自己制订好小目标，找准属于自己的方向。写作文自然也练就学生的思维方式，学生在平时就要去培养创新思维，“创新是一个民族进步的灵魂”，写作则是一种充满创新性的活动。想要培养创新思维，在生活中必不可少的就是想象力和拓展思维空间，想象的本质则是对客观事物的准确把握，是在已有的表象基础上创造新形象的过程，在写作的道路上想象力足够强，那么創新思维也不会差。想象是文学的翅膀，如果想象能力好，那么也就事半功倍了。
四、养成多背诵积累的习惯
背诵是写出好作文的前提条件，也是语文学习的重要方法，只有脑子里积累了好的素材，才会让作文的内容更加丰富。“书读百遍，其义自见”，背诵不仅仅让学生更加熟悉文言诗句，同时也培养记忆力，增强语感和感悟能力，积累文学素养。养成在早晨背诵是十分重要的，因为那是人一天当中记忆力最好的阶段，每个学校都会有早读课，所以学生应该充分利用那段时间，对课文中优美的段落进行背诵，久而久之，学生的写作能力、表达能力就会得到提高。头脑中积累的词汇和句子多了，这不仅能够促进思维的发展，也促进了语言材料的积累，学生一旦形成了好的习惯，并长久保持下去，这可是终身受益。
五、体验生活，丰富生活积累
生活可是和写作息息相关的，很多人的写作灵感也是源于生活，一个教育专家曾经说过：“能够教育一个人的最好的老师，就是伟大的生活。”很多学生会忽略生活中的点点滴滴，其实正是周围的事物影响着大家，在城市中有鳞次栉比的高楼大厦、现代化的游乐园、琳琅满目的商品；在乡村有绿油油的果树、广阔的田野，还有秀丽的山川和弯曲的河流，各具风土人情。平时无非就是学校和家里两点一线，学生可以利用周末的时间去感受一下大自然，感受一下周围的事物。
六、总结
作文一直以来都是学生难以攻克的难题，不过只要学生肯下功夫，写作能力一定会得到提高。出题者每年都会以不一样的形式出题，但万变不离其宗，只要有所准备，不管出什么题都能够应对。
参考文献
[1]孙云腾.探索作文教学新路提高学生作文素质[J].课程教育研究，2013（23）.
[2]祝校林.谈怎样提高小学生的写作能力[J].中华少年（研究青少年教育），2013（18）.
（编辑：张驰）