论文部分内容阅读
【摘要】高等学校体育教育与思想品德教育是高等教育体系中的两个有机组成部分，二者之间存在着相辅相成的关系。本文从分析当前高校体育教育的新特点入手，研究了如何在体育教育中紧密结合思想品德教育以及如何实现体育教育与思想品德教育的无缝链接。
【關键词】体育教育 思想品德教育 高等教育 无缝链接
毛泽东同志在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之本，寓道德之舍也。”也就是说，高校体育教育与思想品德教育存在着相辅相成的关系。体育教育可以培养学生的坚强意志和勇敢精神，培养学生的美好情操和文明行为，同时又蕴含着许多德育内容。因此，如何在体育教育中紧密结合思想品德教育、如何实现体育教育与思想品德教育的无缝链接，是一个值得我们探讨的重要问题。
1．当前高校体育教育的新特点——体育教育中渗透着德育教育。体育教育是一个有目的、有组织的教育过程。其特点是在教师的指导和学生的参与下，通过身体活动与思维活动的紧密结合，来掌握体育知识、技术与技能，以达到增强体质的目的。体育教育能将学生的一切行为置于规范的制约之下，使学生乐意接受并自觉服从规范，让他们在严肃、公正、平等的竞技条件下，养成良好的道德品质和集体主义精神。具体表现在以下几点：
1．1 体育教育以“练”为主。这种“练”有个人与个人之间、集体与集体之间、个人与集体之间的练习，行为关系复杂而频繁。比如在篮球教学中，教师除了讲解基本技术原理和练习方法以外，还必须让同学们在练习中体会相互协作、尊重对方的重要性，使他们自觉地增强团结协作的意识，在协作中以别人之长补己之短，从而提高自己的技能。
1．2 体育运动是激烈的对抗运动。这种对抗既是技术的、战术的，也是心理的。因此，在体育教学中，我们要求学生都要积极地去“参与”、去“竞争”。在参与和竞争中，培养学生不怕困难、不畏强手、敢于竞争的斗志；让学生在竞争中品尝胜利的喜悦和失败的泪水，以锻炼和提高他们的心理素质，使他们具有无坚不摧、坚忍不拔的良好心态。
1．3 体育活动是一项集体活动。根据这个特点，在体育教育中可以强化学生的集体观念、国家观念，培养他们热爱党、热爱祖国的思想品德。在我国的体育事业发展中，为国争光的典型人物不胜枚举，我们要充分利用这些典型事例，去激发学生的爱国热情和民族自豪感，增强学生的民族自信心，进而树立共产主义的世界观和人生观。
2．实现高校体育教育与思想品德教育无缝链接的对策分析。思想品德教育是一种着眼于发展受教育者心理品质的教育，它能够把受教育者的知、情、意、行协调起来。由上述对当前体育教育新特点的分析不难看出，体育教育中很容易渗透思想品德教育。那么，究竟应该如何实现体育教育与思想品德教育的无缝链接？一般应着重从以下几方面入手：
2．1 结合课堂常规进行思想品德教育。课堂常规是保证教学顺利进行并向学生进行思想品德教育的基本途径，教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯。
2．2 结合教学内容进行思想品德教育。体育教育具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神和集体荣誉感，提高学生的思想品德修养。
2．3 结合偶然事件的处理进行思想品德教育。教学过程中，偶然事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。在运动实践中让学生学会独立观察判断，独立应付突如其来的赛场变化，充分发挥学生的个人特点、特长，发展个性，培养自主精神和独立人格。
2．4 结合教师的表率进行思想品德教育。教师要通过自己的表率作用教育影响学生，要时刻注意对学生的言传身教，用自己的模范行动为学生树立表率。在教学的过程中，教师应举止大方、谈吐文明、讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
3．实现在体育教育中紧密结合思想品德教育的方法分析。体育教学中渗透思想品德教育是体育教育的重要任务，而教育是借助一定的教育方法来实现的。因此，要实现在体育教育中紧密结合思想品德教育就必须对相关的行之有效的教育方法进行研究。
3．1 表率法。这里的表率法既包括教师本人对学生的表率，又包括先进人物的榜样作用。
一方面，教师的一言一行直接影响着学生，是学生的榜样。教师要利用学生这一心理，处处严格要求自己，成为学生崇拜的对象。另一方面，利用一切有影响的、让学生崇拜的体育人物的先进事迹去诱导学生，做好疏导工作。
3．2 体态暗示法与时机捕捉法。用体态暗示法对学生进行思想品德教育是体育教育中运用比较普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。例如，教学中发现某学生注意力分散，做小动作时，教师漫步走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。
另外，教师要善于捕捉学生心灵深处的闪光点，适时加以启发诱导，以促进其转化。例如在篮球比赛中，有学生摔倒后立即爬起来继续参加比赛的生动事例，应及时给以该学生恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是有很大作用的。
3．3 实践体验法。体育是以身体练习为主，实践性很强的学科。体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其他学科的显著特征。教师应结合体育教学的特点，有目的地对学生实施德育教育，使学生在体育实践过程中陶冶情操、磨练意志，体会人生的价值，培养爱国主义、共产主义的思想品质。
3．4 激励竞争法。体育教学中，教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育。激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用激励竞争法时，首先，要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次，要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚，从而增强学生的法纪观念。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。体育教育者在工作的过程中必须把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使体育教育在思想品德教育方面发挥更大作用。
参考文献
1 陈志杰、李子杰.体育教师的能力结构与体育教育的可持续发展[J].体育成人教育学刊.2003.01
2 马文慧、李占平.体育教学与德育渗透的思考与实践[J].华北科技学院学报.2003.02
【關键词】体育教育 思想品德教育 高等教育 无缝链接
毛泽东同志在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之本，寓道德之舍也。”也就是说，高校体育教育与思想品德教育存在着相辅相成的关系。体育教育可以培养学生的坚强意志和勇敢精神，培养学生的美好情操和文明行为，同时又蕴含着许多德育内容。因此，如何在体育教育中紧密结合思想品德教育、如何实现体育教育与思想品德教育的无缝链接，是一个值得我们探讨的重要问题。
1．当前高校体育教育的新特点——体育教育中渗透着德育教育。体育教育是一个有目的、有组织的教育过程。其特点是在教师的指导和学生的参与下，通过身体活动与思维活动的紧密结合，来掌握体育知识、技术与技能，以达到增强体质的目的。体育教育能将学生的一切行为置于规范的制约之下，使学生乐意接受并自觉服从规范，让他们在严肃、公正、平等的竞技条件下，养成良好的道德品质和集体主义精神。具体表现在以下几点：
1．1 体育教育以“练”为主。这种“练”有个人与个人之间、集体与集体之间、个人与集体之间的练习，行为关系复杂而频繁。比如在篮球教学中，教师除了讲解基本技术原理和练习方法以外，还必须让同学们在练习中体会相互协作、尊重对方的重要性，使他们自觉地增强团结协作的意识，在协作中以别人之长补己之短，从而提高自己的技能。
1．2 体育运动是激烈的对抗运动。这种对抗既是技术的、战术的，也是心理的。因此，在体育教学中，我们要求学生都要积极地去“参与”、去“竞争”。在参与和竞争中，培养学生不怕困难、不畏强手、敢于竞争的斗志；让学生在竞争中品尝胜利的喜悦和失败的泪水，以锻炼和提高他们的心理素质，使他们具有无坚不摧、坚忍不拔的良好心态。
1．3 体育活动是一项集体活动。根据这个特点，在体育教育中可以强化学生的集体观念、国家观念，培养他们热爱党、热爱祖国的思想品德。在我国的体育事业发展中，为国争光的典型人物不胜枚举，我们要充分利用这些典型事例，去激发学生的爱国热情和民族自豪感，增强学生的民族自信心，进而树立共产主义的世界观和人生观。
2．实现高校体育教育与思想品德教育无缝链接的对策分析。思想品德教育是一种着眼于发展受教育者心理品质的教育，它能够把受教育者的知、情、意、行协调起来。由上述对当前体育教育新特点的分析不难看出，体育教育中很容易渗透思想品德教育。那么，究竟应该如何实现体育教育与思想品德教育的无缝链接？一般应着重从以下几方面入手：
2．1 结合课堂常规进行思想品德教育。课堂常规是保证教学顺利进行并向学生进行思想品德教育的基本途径，教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯。
2．2 结合教学内容进行思想品德教育。体育教育具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神和集体荣誉感，提高学生的思想品德修养。
2．3 结合偶然事件的处理进行思想品德教育。教学过程中，偶然事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。在运动实践中让学生学会独立观察判断，独立应付突如其来的赛场变化，充分发挥学生的个人特点、特长，发展个性，培养自主精神和独立人格。
2．4 结合教师的表率进行思想品德教育。教师要通过自己的表率作用教育影响学生，要时刻注意对学生的言传身教，用自己的模范行动为学生树立表率。在教学的过程中，教师应举止大方、谈吐文明、讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
3．实现在体育教育中紧密结合思想品德教育的方法分析。体育教学中渗透思想品德教育是体育教育的重要任务，而教育是借助一定的教育方法来实现的。因此，要实现在体育教育中紧密结合思想品德教育就必须对相关的行之有效的教育方法进行研究。
3．1 表率法。这里的表率法既包括教师本人对学生的表率，又包括先进人物的榜样作用。
一方面，教师的一言一行直接影响着学生，是学生的榜样。教师要利用学生这一心理，处处严格要求自己，成为学生崇拜的对象。另一方面，利用一切有影响的、让学生崇拜的体育人物的先进事迹去诱导学生，做好疏导工作。
3．2 体态暗示法与时机捕捉法。用体态暗示法对学生进行思想品德教育是体育教育中运用比较普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。例如，教学中发现某学生注意力分散，做小动作时，教师漫步走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。
另外，教师要善于捕捉学生心灵深处的闪光点，适时加以启发诱导，以促进其转化。例如在篮球比赛中，有学生摔倒后立即爬起来继续参加比赛的生动事例，应及时给以该学生恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是有很大作用的。
3．3 实践体验法。体育是以身体练习为主，实践性很强的学科。体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其他学科的显著特征。教师应结合体育教学的特点，有目的地对学生实施德育教育，使学生在体育实践过程中陶冶情操、磨练意志，体会人生的价值，培养爱国主义、共产主义的思想品质。
3．4 激励竞争法。体育教学中，教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育。激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用激励竞争法时，首先，要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次，要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚，从而增强学生的法纪观念。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。体育教育者在工作的过程中必须把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使体育教育在思想品德教育方面发挥更大作用。
参考文献
1 陈志杰、李子杰.体育教师的能力结构与体育教育的可持续发展[J].体育成人教育学刊.2003.01
2 马文慧、李占平.体育教学与德育渗透的思考与实践[J].华北科技学院学报.2003.02