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摘 要：随着我国高等教育改革的推进，高职教育已成为高等教育中举足轻重的部分。高职高专英语教学更以注重实践、培养应用型专业人才为特点，努力培养专业能力强、专业知识过硬的应用型英语人才。随着互联网技术与移动电子设备的发展，高职英语教学迎来了新契机。但由于部分高职英语教学仍停留在设备落后教学方法单一的情况，导致高职英语教学培养出的学生英语素质无法满足企业和市场对高素质英语人才的需求。
关鍵词：高职；英语教学；廊坊区域；发展
一、廊坊地区的高职英语教学
廊坊市高职高专院校开设高职英语教学主要是普及学生的基本英语素质，满足京津冀区域企业对高职毕业生英语能力的需求。廊坊高职院校开设的高职英语考试有大学生英语应用能力A/B级考试，口语等级证书考试和公共大学英语三级。目前这些考试的设置激发了学生学习的热情，提高了学生的英语综合能力，为廊坊的发展做出一定的贡献。廊坊地区高职院校英语教学作为一门基础的公共课开设课程一般在二学期至三学期，即学生在大一和大二上学期即结束英语的学习课程。到大三毕业前学生已有一年时间没有接触过英语课程，长时间对英语的零接触导致毕业生用英语进行交流和工作时对英语的运用不流畅。高职英语教学为廊坊的区域发展做出了一定的贡献，但因为缺乏统一的定位，人才培养和区域发展脱钩，廊坊地区高职院校的优秀外语毕业生并不多。新形势下为廊坊的区域发展做出应有的贡献，高职英语教学改革迫在眉睫。新形势下廊坊区域发展对高职英语教学提出的新要求。党中央设雄安新区，廊坊迎来新的发展契机。面对实际发展需求，廊坊地区的高职英语教学要适时改革更好的服务区域发展。
二、高职英语教学立足如何更好的服务廊坊区域发展
（一）立体化语音教学为廊坊区域发展提供应用型英语口语人才
公共英语听力教学难度较大，已经成为高职高专公共英语教学中普遍存在的问题。智能手机的发展已突破区域时间的限制，为英语学习提供了便捷的条件。手机APP 和互联网的完美结合产生很多便利的学习如：复读软件和跨国社交软件，各种音视频资源和网络课程等。随着社会的发展哑巴英语终将会结束，而口语人才是处在京津冀腹地的廊坊发展的必备人才。建立测试高职学生的听力和口语的在线测评系统，并允许学生在校内每学期参加口语测评，且每次均计入英语考核分数提供给企业参考。在线测评不仅可以增加学生的学习动力，保障学生的学习时间，更能直接促进学生提高英语口语能力。同时测评的最终目的是有效提高高职高专学生英语口语教学质量。
（二）高职英语教学与传统文化相结合
语言是传播文化的媒介。英语作为最广泛的外语学习最终是以促进文化交流为目的。廊坊区域的发展方向是服务业为主，旅游和文化业的发展急需专业型复合人才。传统文化的发扬需要更专业的英语人才。目前高职院校开设的公共课多是基础课，忽视了对传统文化的英语教学。廊坊传统文化作为中国文化和世界文化的一部分，让更多的外国游客了解和认识需要相应的人才。高职院校的人才培养是和市场企业需求最紧密衔接的，在高职院校开设廊坊传统文化英语推广课程具有实用性和必要性。英语教师在教学中由浅入深、循序渐进地渗透传统文化元素，注重课堂教学过程中的传统文化渗透与课后活动中用英语表达传统文化的有机结合，实现课内外的协调，不断提高和培养学生强烈的民族自豪感和平等文化交流的态度，从而使其进行健康有益的跨文化交流，提高学生的英语语言学习能力和促进学生的和谐发展。在高职英语教学中渗透传统文化教育教学，促进学生的英语语言学习能力的提高和学生的发展能够更直接地把教学成果转化为直接的生产力。提高学生的学习兴趣和语言素质的同时，弘扬了廊坊的本地文化，间接为区域的发展做出实际的贡献。
（三）在高职院校高年级开设英语选修课程
选修课有必要成为高职院校英语专业课程的组成部分。这对拓展学生掌握英语知识，领略文化差异起着至关重要的作用。兼顾提高高职院校毕业生的语言技能和人文素养。在高职院校高年级开设高职英语选修课是为了避免学生的英语学习出现断层。选修课内容需和学生的专业相结合，解决学生在即将就业时遇到的实际问题。引导介绍学生更多的学习资源，帮助学生在毕业前保持学习的积极性，让学生认识到学习没有终结，越是临近毕业离企业对人才的需求越近。培养学生的自学能力，提高学生的综合素质。选修课教材的选编要符合高职学生的认知发展水平，要满足学生的兴趣爱好的同时，要以英语的实际应用需求为导向，培养出高素质应用型高职外语人才；选修课的评价采取形成性评价和终结性评价相结合的形式，加大过程性评价的比例，让学生参与其中，提高语言的实际应用能力。
（四）加大高职院校英语相关比赛活动的设置
高职教育以培养职业技能为首要目的。高职院校的英语教学应以锻炼学生的实践能力为特点。各种大赛的设置如英文歌唱比赛，英语角活动，河北省高职高专院校阅读，写作大赛，河北省世纪之星英语演讲大赛和外研社杯全国英语演讲，写作和阅读大赛为高职院校的学生提供了锻炼和展示自我的良好平台。举办大赛以学生向企业寻求筹办经费为主。一方面可以锻炼学生的处事能力，另一方面学生可以了解当地企业对高职学生的英语需求，更好的准备赛事。
三、高职英语教学与服务区域发展的意义
高职院校的英语教学培养大批直接服务社会的职业性人才。毕业生英语素质的高低决定了各行各业一线工作人员的基本英语素质。职业教育与企业需求直接对应，企业员工的英语语言素质与区域发展密不可分。因此培养出对口的高素质应用型英语人才是高职院校公共外语教学的责任和义务。新形势下廊坊的区域发展区位优势更加明显，区域发展新的发展机遇和挑战为高职英语教学指明了新的方向和目标。
四、结语
高职教育模式下，英语教学成果直接转化为社会发展的动力。高职英语教学应根据时势发展调整教学模式和教学方法，培养社会需要的高素质实用性外语人才，为廊坊的区域发展做出更大的贡献。
参考文献：
[1]杨琪.对高等院校公共英语教学改革的再思考[J].中国成人教育，2010，（06）：147-148.
[2]李冰.高职院校公共课程教学改革研究[J].当代职业教育，2013，（04）：32-34.
作者简介：翟慧姣（1986—），女，河北邢台人，外国语言学及应用语言学硕士毕业，讲师。
郑昱霞（1981—），女，河北涿鹿人，河北大学英语语言文学硕士毕业，讲师。
崔伟慧（1985—），女，河北石家庄人，中国地质大学英语语言文学硕士毕业，讲师。
关鍵词：高职；英语教学；廊坊区域；发展
一、廊坊地区的高职英语教学
廊坊市高职高专院校开设高职英语教学主要是普及学生的基本英语素质，满足京津冀区域企业对高职毕业生英语能力的需求。廊坊高职院校开设的高职英语考试有大学生英语应用能力A/B级考试，口语等级证书考试和公共大学英语三级。目前这些考试的设置激发了学生学习的热情，提高了学生的英语综合能力，为廊坊的发展做出一定的贡献。廊坊地区高职院校英语教学作为一门基础的公共课开设课程一般在二学期至三学期，即学生在大一和大二上学期即结束英语的学习课程。到大三毕业前学生已有一年时间没有接触过英语课程，长时间对英语的零接触导致毕业生用英语进行交流和工作时对英语的运用不流畅。高职英语教学为廊坊的区域发展做出了一定的贡献，但因为缺乏统一的定位，人才培养和区域发展脱钩，廊坊地区高职院校的优秀外语毕业生并不多。新形势下为廊坊的区域发展做出应有的贡献，高职英语教学改革迫在眉睫。新形势下廊坊区域发展对高职英语教学提出的新要求。党中央设雄安新区，廊坊迎来新的发展契机。面对实际发展需求，廊坊地区的高职英语教学要适时改革更好的服务区域发展。
二、高职英语教学立足如何更好的服务廊坊区域发展
（一）立体化语音教学为廊坊区域发展提供应用型英语口语人才
公共英语听力教学难度较大，已经成为高职高专公共英语教学中普遍存在的问题。智能手机的发展已突破区域时间的限制，为英语学习提供了便捷的条件。手机APP 和互联网的完美结合产生很多便利的学习如：复读软件和跨国社交软件，各种音视频资源和网络课程等。随着社会的发展哑巴英语终将会结束，而口语人才是处在京津冀腹地的廊坊发展的必备人才。建立测试高职学生的听力和口语的在线测评系统，并允许学生在校内每学期参加口语测评，且每次均计入英语考核分数提供给企业参考。在线测评不仅可以增加学生的学习动力，保障学生的学习时间，更能直接促进学生提高英语口语能力。同时测评的最终目的是有效提高高职高专学生英语口语教学质量。
（二）高职英语教学与传统文化相结合
语言是传播文化的媒介。英语作为最广泛的外语学习最终是以促进文化交流为目的。廊坊区域的发展方向是服务业为主，旅游和文化业的发展急需专业型复合人才。传统文化的发扬需要更专业的英语人才。目前高职院校开设的公共课多是基础课，忽视了对传统文化的英语教学。廊坊传统文化作为中国文化和世界文化的一部分，让更多的外国游客了解和认识需要相应的人才。高职院校的人才培养是和市场企业需求最紧密衔接的，在高职院校开设廊坊传统文化英语推广课程具有实用性和必要性。英语教师在教学中由浅入深、循序渐进地渗透传统文化元素，注重课堂教学过程中的传统文化渗透与课后活动中用英语表达传统文化的有机结合，实现课内外的协调，不断提高和培养学生强烈的民族自豪感和平等文化交流的态度，从而使其进行健康有益的跨文化交流，提高学生的英语语言学习能力和促进学生的和谐发展。在高职英语教学中渗透传统文化教育教学，促进学生的英语语言学习能力的提高和学生的发展能够更直接地把教学成果转化为直接的生产力。提高学生的学习兴趣和语言素质的同时，弘扬了廊坊的本地文化，间接为区域的发展做出实际的贡献。
（三）在高职院校高年级开设英语选修课程
选修课有必要成为高职院校英语专业课程的组成部分。这对拓展学生掌握英语知识，领略文化差异起着至关重要的作用。兼顾提高高职院校毕业生的语言技能和人文素养。在高职院校高年级开设高职英语选修课是为了避免学生的英语学习出现断层。选修课内容需和学生的专业相结合，解决学生在即将就业时遇到的实际问题。引导介绍学生更多的学习资源，帮助学生在毕业前保持学习的积极性，让学生认识到学习没有终结，越是临近毕业离企业对人才的需求越近。培养学生的自学能力，提高学生的综合素质。选修课教材的选编要符合高职学生的认知发展水平，要满足学生的兴趣爱好的同时，要以英语的实际应用需求为导向，培养出高素质应用型高职外语人才；选修课的评价采取形成性评价和终结性评价相结合的形式，加大过程性评价的比例，让学生参与其中，提高语言的实际应用能力。
（四）加大高职院校英语相关比赛活动的设置
高职教育以培养职业技能为首要目的。高职院校的英语教学应以锻炼学生的实践能力为特点。各种大赛的设置如英文歌唱比赛，英语角活动，河北省高职高专院校阅读，写作大赛，河北省世纪之星英语演讲大赛和外研社杯全国英语演讲，写作和阅读大赛为高职院校的学生提供了锻炼和展示自我的良好平台。举办大赛以学生向企业寻求筹办经费为主。一方面可以锻炼学生的处事能力，另一方面学生可以了解当地企业对高职学生的英语需求，更好的准备赛事。
三、高职英语教学与服务区域发展的意义
高职院校的英语教学培养大批直接服务社会的职业性人才。毕业生英语素质的高低决定了各行各业一线工作人员的基本英语素质。职业教育与企业需求直接对应，企业员工的英语语言素质与区域发展密不可分。因此培养出对口的高素质应用型英语人才是高职院校公共外语教学的责任和义务。新形势下廊坊的区域发展区位优势更加明显，区域发展新的发展机遇和挑战为高职英语教学指明了新的方向和目标。
四、结语
高职教育模式下，英语教学成果直接转化为社会发展的动力。高职英语教学应根据时势发展调整教学模式和教学方法，培养社会需要的高素质实用性外语人才，为廊坊的区域发展做出更大的贡献。
参考文献：
[1]杨琪.对高等院校公共英语教学改革的再思考[J].中国成人教育，2010，（06）：147-148.
[2]李冰.高职院校公共课程教学改革研究[J].当代职业教育，2013，（04）：32-34.
作者简介：翟慧姣（1986—），女，河北邢台人，外国语言学及应用语言学硕士毕业，讲师。
郑昱霞（1981—），女，河北涿鹿人，河北大学英语语言文学硕士毕业，讲师。
崔伟慧（1985—），女，河北石家庄人，中国地质大学英语语言文学硕士毕业，讲师。