论文部分内容阅读
摘 要：职业技术教育在我国的社会发展中将会越来越重要。因为职业技术教育可是很好的弥补现代教育的不足，又能为社会的长远发展提供优秀的高技能高素质的人才。职业技术教育与当代教育就好像是“巨人的脚”，二者缺一不可。而且在现如今飞速发展的经济建设中也越来越受到国家的重视，据有关数据统计国家投入大量的人力、物力、財力以及相关的政策去扶持和促进职业技术教育的发展。
关键词：职业技术教育；当代主流教育
一、我国职业技术教育的“前世今生”
首先我们先简单的说一下职业技术教育是什么。顾名思义就是指为使受教育者获得某种职业上的技能亦或是职业上的专业知识、形成良好的职业道德，从而满足受教育者从事社会一定的生产劳动的需要而展开的一种教育活动。
严格说起来我国的职业技术教育的历史非常的悠久，其“前世”最早可以追溯到古时候的学徒制，（即古时候的师傅与徒弟）因为学徒制就包含的职业技术教育的一些重要的内容。从近代来看十九世纪六十年代到九十年代，一系列的士农工商实业学堂的发展，特别是洋务运动时期，洋务运动又被分为前期和后期，前期以“自强”为口号，创办了一批近代军事工业。后期再继续发展军事工业的同时，又以“求富”为口号创办了一些知名的名办工业。在这些爱国志士的不断努力之下，我国形成了初步的职业技术教育体系，为我国未来的职业技术教育的发展奠定了基础。其“今生”即是我们伟大的新中国成立之后，在我们伟大的共产党领导之下职业技术教育的发展到达了一个崭新的阶段。改革开放后，八十年代初，我国一些经济较为发达的地区出现了职业大学，从1982年五届人大五次会议提出试办一批职业大学和专科学校，到1984年我国已有60多所职业大学，这是新中国最早成立的高等职业学校。[1]进入21世纪以来，我国更加重视职业技术教育的发展，据统计，从2003年到2008年以来，中央财政已累计投入专项资金100亿元，重点支持了1396个职业教育实训基地、2200个县级职教中心和示范性中等职业学校、100所国家示范性高等职业技术学院的建设。[2]结合以上可以看出，职业技术教育有着深厚的底蕴和悠久的发展历史，而在此期悠久的历史长河中社会的不断进步与发展不断地促进职业技术教育的发展，而职业技术教育的发展又促进着社会不断地向前推进。
二、我国职业技术教育与当代普通本科之间的关系
一个整体的完整性，必然是由部分所组成。就如同我国的太极图一样，阴阳两极所包含的才是整体。而职业技术教育与当代普通本科的关系亦是如此，二者之见相互连接、相互影响、从而衔接构成一个整体。是否科学有效的教育体系，很大程度上决定着教育质量的高低。[3]在当代普通本科的教育环境之下，很多的大学生毕业以后找不到合适的工作，也缺乏实践和工作经验，到达部门管或企业都要进行大量的培训，而在此期间很多的大学生都很茫然，感觉自己什么都没学到；还有就是就业有的可能不具备保障性：相互之间的竞争压力是非常的大。为什么会出现以上的问题：一是因为现在主流的教育思想就是好好读书，考大学，大学才是被社会所认可，全国的学生都走这一座桥，导致了大量的大学生产生，人多了就会出现很多人拥挤一个岗位的现象，这就是大学生的压力之一。二是从课程设计上来看普通本科重视的是学生思辨能力的开发，理论知识的学习，而不注重实践能力的开发。但不可否认的是普通本科培养的都是高端的人才，有很强的学习能力，能脱颖而出的必是对社会有用的高级人才。而职业技术教育的教育模式恰恰可以去弥补普通本科教育上的不足，职业技术教育可以分流一部分的生源，因为职业技术学校的入学门槛低，很多没有考上高中或大学的同学会选择职业技术学校，这也导致了社会对职业技术学校的印象不好，而且在这种氛围之下，学生们的学习兴趣也就不高了，生源的质量也越来越低，这也是职业技术教育的一个弊端。而职业技术教育类学校在课程设计的方面比较注重学生的实践能力的潜能发掘，培养创新和技术能力的课程，但理论知识和素质培养上就比较欠缺。综上所说可以看出职业技术教育跟普通本科教育是互相补充的，而职业技术类学校现在确实不受到社会的认可，本质其实都是为国家培养高素质的技能人才。职业技术教育和普通本科均是对社会高级人才的培养，基于本科专业的基础上，但是“宽口径”人才是普通本科培养出的，具备更多的理论知识，而社会继续的技术型人才是技术本科致力于培养的，二者相辅相成。[4]
三、从国家对职业技术教育的重视来看
2014年，国家不仅发布了关于加快发展现代职业教育的决定，而且公布了2014—2020年现代职业教育体系建设的规划，提出了到2020年要建成“适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终生教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”的总体目标，首次将“工程师、高级技工和高素质职业人才”这三类人才的培养统一写进职业教育的发展规划，这是前所未有的。[5]由此可以看出国家是下了多么大的决心去完成这一规划了。“中国特色、世界水平”在国家的眼里不仅仅是一句振奋人心的口号，而是要变成现实生活中的津津乐道！
综上所述，只是浅析了职业技术教育的重要性，但其还是在发展中的依然还存在着很多的问题需要解决，事物总是在不断地发展不断地变化，我相信在我们伟大的党伟大的祖国引导之下都会向好的方向去发展。写这些是想让大家重视职业技术教育这一教育的体系，职业技术教育不是不被认可的教育而是需要被重视的教育！
参考文献：
[1][2]姜玲.高等职业技术教育的历史、特点与未来趋势[J].高教高职研究，2009.4.
[3]翟万江.构建领先的现代职业教育体系华南职业技术与教育协同创新中心成立[J].中国科技产业，2015.（6）：35—35.
[4]蒋雍君，邓举青.现代职业教育体系视域下专本课程衔接实践探索——以无锡工艺职业技术学院陶艺专业“3+2”培养项目为例[J].职业技术教育.2015.36（29）：24—26.
[5]俞仲文，试论完整版职业技术教育的打造[J].江苏教育，2016.10.09.
作者简介：谢凯平，男，汉族，安徽凤阳人，研究生，主要研究方向：职业技术较（信息技术）。
关键词：职业技术教育；当代主流教育
一、我国职业技术教育的“前世今生”
首先我们先简单的说一下职业技术教育是什么。顾名思义就是指为使受教育者获得某种职业上的技能亦或是职业上的专业知识、形成良好的职业道德，从而满足受教育者从事社会一定的生产劳动的需要而展开的一种教育活动。
严格说起来我国的职业技术教育的历史非常的悠久，其“前世”最早可以追溯到古时候的学徒制，（即古时候的师傅与徒弟）因为学徒制就包含的职业技术教育的一些重要的内容。从近代来看十九世纪六十年代到九十年代，一系列的士农工商实业学堂的发展，特别是洋务运动时期，洋务运动又被分为前期和后期，前期以“自强”为口号，创办了一批近代军事工业。后期再继续发展军事工业的同时，又以“求富”为口号创办了一些知名的名办工业。在这些爱国志士的不断努力之下，我国形成了初步的职业技术教育体系，为我国未来的职业技术教育的发展奠定了基础。其“今生”即是我们伟大的新中国成立之后，在我们伟大的共产党领导之下职业技术教育的发展到达了一个崭新的阶段。改革开放后，八十年代初，我国一些经济较为发达的地区出现了职业大学，从1982年五届人大五次会议提出试办一批职业大学和专科学校，到1984年我国已有60多所职业大学，这是新中国最早成立的高等职业学校。[1]进入21世纪以来，我国更加重视职业技术教育的发展，据统计，从2003年到2008年以来，中央财政已累计投入专项资金100亿元，重点支持了1396个职业教育实训基地、2200个县级职教中心和示范性中等职业学校、100所国家示范性高等职业技术学院的建设。[2]结合以上可以看出，职业技术教育有着深厚的底蕴和悠久的发展历史，而在此期悠久的历史长河中社会的不断进步与发展不断地促进职业技术教育的发展，而职业技术教育的发展又促进着社会不断地向前推进。
二、我国职业技术教育与当代普通本科之间的关系
一个整体的完整性，必然是由部分所组成。就如同我国的太极图一样，阴阳两极所包含的才是整体。而职业技术教育与当代普通本科的关系亦是如此，二者之见相互连接、相互影响、从而衔接构成一个整体。是否科学有效的教育体系，很大程度上决定着教育质量的高低。[3]在当代普通本科的教育环境之下，很多的大学生毕业以后找不到合适的工作，也缺乏实践和工作经验，到达部门管或企业都要进行大量的培训，而在此期间很多的大学生都很茫然，感觉自己什么都没学到；还有就是就业有的可能不具备保障性：相互之间的竞争压力是非常的大。为什么会出现以上的问题：一是因为现在主流的教育思想就是好好读书，考大学，大学才是被社会所认可，全国的学生都走这一座桥，导致了大量的大学生产生，人多了就会出现很多人拥挤一个岗位的现象，这就是大学生的压力之一。二是从课程设计上来看普通本科重视的是学生思辨能力的开发，理论知识的学习，而不注重实践能力的开发。但不可否认的是普通本科培养的都是高端的人才，有很强的学习能力，能脱颖而出的必是对社会有用的高级人才。而职业技术教育的教育模式恰恰可以去弥补普通本科教育上的不足，职业技术教育可以分流一部分的生源，因为职业技术学校的入学门槛低，很多没有考上高中或大学的同学会选择职业技术学校，这也导致了社会对职业技术学校的印象不好，而且在这种氛围之下，学生们的学习兴趣也就不高了，生源的质量也越来越低，这也是职业技术教育的一个弊端。而职业技术教育类学校在课程设计的方面比较注重学生的实践能力的潜能发掘，培养创新和技术能力的课程，但理论知识和素质培养上就比较欠缺。综上所说可以看出职业技术教育跟普通本科教育是互相补充的，而职业技术类学校现在确实不受到社会的认可，本质其实都是为国家培养高素质的技能人才。职业技术教育和普通本科均是对社会高级人才的培养，基于本科专业的基础上，但是“宽口径”人才是普通本科培养出的，具备更多的理论知识，而社会继续的技术型人才是技术本科致力于培养的，二者相辅相成。[4]
三、从国家对职业技术教育的重视来看
2014年，国家不仅发布了关于加快发展现代职业教育的决定，而且公布了2014—2020年现代职业教育体系建设的规划，提出了到2020年要建成“适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终生教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”的总体目标，首次将“工程师、高级技工和高素质职业人才”这三类人才的培养统一写进职业教育的发展规划，这是前所未有的。[5]由此可以看出国家是下了多么大的决心去完成这一规划了。“中国特色、世界水平”在国家的眼里不仅仅是一句振奋人心的口号，而是要变成现实生活中的津津乐道！
综上所述，只是浅析了职业技术教育的重要性，但其还是在发展中的依然还存在着很多的问题需要解决，事物总是在不断地发展不断地变化，我相信在我们伟大的党伟大的祖国引导之下都会向好的方向去发展。写这些是想让大家重视职业技术教育这一教育的体系，职业技术教育不是不被认可的教育而是需要被重视的教育！
参考文献：
[1][2]姜玲.高等职业技术教育的历史、特点与未来趋势[J].高教高职研究，2009.4.
[3]翟万江.构建领先的现代职业教育体系华南职业技术与教育协同创新中心成立[J].中国科技产业，2015.（6）：35—35.
[4]蒋雍君，邓举青.现代职业教育体系视域下专本课程衔接实践探索——以无锡工艺职业技术学院陶艺专业“3+2”培养项目为例[J].职业技术教育.2015.36（29）：24—26.
[5]俞仲文，试论完整版职业技术教育的打造[J].江苏教育，2016.10.09.
作者简介：谢凯平，男，汉族，安徽凤阳人，研究生，主要研究方向：职业技术较（信息技术）。