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摘要：当前我国正处于社会与经济快速发展阶段，因此在社会快速发展背景下教育部门就将教学质量放在了首位，同时在发展过程中还不断推进着教育事业改革深化落实。在改革过程中最受关注的学科就是初中阶段的道德与法治课程，因为在发展背景下学生道德素养成为了社会各界关注的问题，大多数学生在经历了多年的寒窗苦读后，其文化基础确实十分扎实，但是反观其道德素养却成为了影响其一生发展的问题，所以道德与法治教师就需要通过合理的方式去引导学生，进而在教学中有效提高学生自身综合素养。
关键词：初中教育;道德与法治;改革;解决对策
道德与法治是初中阶段最为重要的课程，其重要性可以与文化课程相提并论，因为当前社会对人才的要求不仅仅是文化基础扎实，同时还需要人才具备极强的综合素养。那么在教育教学过程中，道德与法治课程教学就成为了学生未来人生发展的“助推器”，只要学生在课程学习过程中能够有效提高自身综合素养，那么学生未来人生道路就会一帆风顺，若是学生在课程学习过程中没有养成良好自身素养，那么就算学生的文化成绩再高，其人生道路也会十分曲折。那么本文就对教育改革背景下初中道德与法制课程教学改革对策进行总结。
一、在初中学习道德与法治的重要性
在近几年教育事业发展过程中，教育部门不再针对学生学习成绩进行重点关注，转而将学生自身综合素养的提升当作了工作核心，并在发展过程中不断推进着改革工作深化落实。在教育改革过程中教育部门将小学与初中的《品德与生活》以及《思想品德》课程统一更名为《道德与法治》。这一改革工作对于初中阶段教学来说有着十分重要的影响意义，同时也为初中学生未来的发展道路奠定了坚实基础。在教学过程中教师可以利用更加丰富的教材内容来引导学生，同时还可以在教学过程中利用合理的教学方式去激励学生，以保证学生在课程学习过程中能够养成良好的思想道德观念，并将学生的综合素养提升到更高层次，使学生在课程学习中能够成为社会所稀缺的现代化人才[1]。
二、初中道德与法治学科教学现状
（一）对道德与法治学科重视程度低
尽管在近几年发展过程中道德与法治逐渐成为了主流课程，同时教育部门也提高了对这一课程教学工作的关注度，但是反观当前这一教育教学现状，仍旧有很多教师与学生没有将这一学科重视起来，其思想观念仍受传统教学观念影响，进而严重影响到课程改革与创新，课程教学质量也会受到不同程度的影响，最终无法有效帮助学生全面发展。学生在进行课程学习时还经常会出现这样的想法，那就是既然道德与法治学科没有相应的考试，并且对于学习成绩的影响也不大，那么就不需要像对待文化课程一样去对待道德与法制课程，长此以往，错误的学习观念就会导致学生综合能力受到影响，人生观与社会价值观也无法在课程学习中有效养成。
（二）教学内容与生活实际相脱离
随着教育事业改革以及道德与法制课程的优化，现在的道德与法制教材内容设计越来越通俗易懂，只是教师在教学过程中经常会出现这样的问题，那就是在教学过程中教师经常会为了提高教学质量，并将教学任务完成而故意将教材内容抽象化，这就导致学生在学习过程中出现了问题。那就是在学习过程中明明教材内容没有教师讲解的环节，但是教师却一直针对这一难以理解的知识进行讲解，长此以往，学生学习兴趣就会受到影响。因为处在初中阶段的学生对于通俗易懂的事情有着极强的理解能力，但是却没有耐心去了解抽象化的知识，所以教师利用的这种教学方式就会对学生学习兴趣造成影响，脱离生活实际的教学内容也违背了道德与法治课程开展理念。
（三）教学目标与学生需求不相符
初中阶段道德与法制课程教学目的是提高学生综合素养，同时保证学生能够养成正确的道德观念与法制意识，使学生能够在学习中正确认识身边的事物，并在未来生活中积极乐观的去面对一切。但是反观当前初中阶段教学目标却与道德与法治课程的教育理念背道而驰，当前很多初中教师以及学生家长还在以学生学习成绩论高低，这就导致当前初中阶段的教学目标还是不断提高学生学习成绩，学生大部分的时间都被文化课程占据，甚至有时道德与法制课程也会被文化课程占据，进而严重影响课程改革与发展，还对学生身心健康成长带来了影响[2]。
三、初中道德与法治学科教学改革的对策
（一）联系生活实际，获取教学资源
在当前初中道德与法制课程教学中，教师首先要注意的就是如何有效提高学生学习兴趣，同时还要在教学过程中将一些琐碎的问题进行有效解决，在备课时需要将教材中的内容与生活实际相结合，并利用现代教学设备去获取更多的教学资源，进而在教学过程中有效提高学生综合素养。例如教师进行到《成长的不仅仅是身体》这一课程时，教师就可以让学生认真观察其他同学，并让学生在观察过程中简单介绍一下与这名同学从认识到现在“他/她”的變化，进而有效提高学生课程参与兴趣。
（二）明确教学目标，转变教师观念
在当前这一教育教学改革深化背景下，初中道德与法制教师在教学中就要将教育目标明确出来，以保证在教学过程中能够提高教育质量与效率，同时还可以将教材内的知识充分传授给学生，最终有效培养与提高学生道德品质与法治意识。与此同时，教师在教学中利用明确的教学目标去引导学生，还可以保证学生在学习过程中能够更加明确地了解到所学知识，并让学生感受到道德与法治课程教学的趣味性。
（三）组织合作探究，提升道德素质
道德与法治教师在教学过程中一定要利用合理的方式去引导学生，例如在教学过程中通过小组合作引导的方式去激励学生，使学生之间的思想能够发生碰撞。最重要的是教师在教学过程中一定要让学生将讨论的结果记录下来，进而形成相应的资料，最后在课堂上进行汇报，通过这样的方式保证学生小组之间可以形成良性竞争。教师在引导学生进行小组合作学习时需要关注的最后一点就是，一定要在教学过程中通过合理有效的方式去激励学生小组进行提升，比如利用定量奖励的方式让学生在学习中能够快速融入到小组讨论中，最终帮助学生养成良好的学习观念与综合素质。
（四）实施情境导入，培养学习兴趣
情境导入的教学方式可以有效提高学生学习兴趣，若要保证学生学习能力可以得到有效提升，那么就需要通过这一方式将学生学习兴趣有效激发出来，进而有效提高教学质量与效率，并形成相应的教学模式，进一步推动初中道德与法制课程教学现代化发展。教师在理应情境导入的方式开展教学工作时，不仅要注意情境导入的方式，还要将情境设计的问题重视起来，教师不要站在自己的角度去设计情境，一定要根据学生性格特点以及学生日常生活中经常接触的东西进行情境设计，有条件的情况下还可以让学生利用自己的想象来设计情境空间，进而有效提高学生课程学习兴趣[3]。
四、结束语
通过以上总结可以了解到，初中道德与法治课程教学工作的开展存在着哪些影响因素，同时也了解到教师应利用怎样的方式去激励学生。那么在教学过程中教师就需要利用合理的方式去引导学生，以保证学生在学习过程中可以有效提高学生兴趣，并在兴趣的推动下对所学知识产生更沉层次的理解，最终将学生综合素养与能力有效培养起来。
参考文献：
[1]顾声威. 初中道德与法治学科课堂教学艺术思考[J]. 新智慧，2018，（24）：36-36.
[2]王菲. 基于核心素养下的初中道德与法治教学思考[J]. 考试周刊，2019，（95）：122+126.
[3]李三华. 谈如何提升初中道德与法治课堂的教学有效性[J]. 明日，2019，（43）：1-1.
关键词：初中教育;道德与法治;改革;解决对策
道德与法治是初中阶段最为重要的课程，其重要性可以与文化课程相提并论，因为当前社会对人才的要求不仅仅是文化基础扎实，同时还需要人才具备极强的综合素养。那么在教育教学过程中，道德与法治课程教学就成为了学生未来人生发展的“助推器”，只要学生在课程学习过程中能够有效提高自身综合素养，那么学生未来人生道路就会一帆风顺，若是学生在课程学习过程中没有养成良好自身素养，那么就算学生的文化成绩再高，其人生道路也会十分曲折。那么本文就对教育改革背景下初中道德与法制课程教学改革对策进行总结。
一、在初中学习道德与法治的重要性
在近几年教育事业发展过程中，教育部门不再针对学生学习成绩进行重点关注，转而将学生自身综合素养的提升当作了工作核心，并在发展过程中不断推进着改革工作深化落实。在教育改革过程中教育部门将小学与初中的《品德与生活》以及《思想品德》课程统一更名为《道德与法治》。这一改革工作对于初中阶段教学来说有着十分重要的影响意义，同时也为初中学生未来的发展道路奠定了坚实基础。在教学过程中教师可以利用更加丰富的教材内容来引导学生，同时还可以在教学过程中利用合理的教学方式去激励学生，以保证学生在课程学习过程中能够养成良好的思想道德观念，并将学生的综合素养提升到更高层次，使学生在课程学习中能够成为社会所稀缺的现代化人才[1]。
二、初中道德与法治学科教学现状
（一）对道德与法治学科重视程度低
尽管在近几年发展过程中道德与法治逐渐成为了主流课程，同时教育部门也提高了对这一课程教学工作的关注度，但是反观当前这一教育教学现状，仍旧有很多教师与学生没有将这一学科重视起来，其思想观念仍受传统教学观念影响，进而严重影响到课程改革与创新，课程教学质量也会受到不同程度的影响，最终无法有效帮助学生全面发展。学生在进行课程学习时还经常会出现这样的想法，那就是既然道德与法治学科没有相应的考试，并且对于学习成绩的影响也不大，那么就不需要像对待文化课程一样去对待道德与法制课程，长此以往，错误的学习观念就会导致学生综合能力受到影响，人生观与社会价值观也无法在课程学习中有效养成。
（二）教学内容与生活实际相脱离
随着教育事业改革以及道德与法制课程的优化，现在的道德与法制教材内容设计越来越通俗易懂，只是教师在教学过程中经常会出现这样的问题，那就是在教学过程中教师经常会为了提高教学质量，并将教学任务完成而故意将教材内容抽象化，这就导致学生在学习过程中出现了问题。那就是在学习过程中明明教材内容没有教师讲解的环节，但是教师却一直针对这一难以理解的知识进行讲解，长此以往，学生学习兴趣就会受到影响。因为处在初中阶段的学生对于通俗易懂的事情有着极强的理解能力，但是却没有耐心去了解抽象化的知识，所以教师利用的这种教学方式就会对学生学习兴趣造成影响，脱离生活实际的教学内容也违背了道德与法治课程开展理念。
（三）教学目标与学生需求不相符
初中阶段道德与法制课程教学目的是提高学生综合素养，同时保证学生能够养成正确的道德观念与法制意识，使学生能够在学习中正确认识身边的事物，并在未来生活中积极乐观的去面对一切。但是反观当前初中阶段教学目标却与道德与法治课程的教育理念背道而驰，当前很多初中教师以及学生家长还在以学生学习成绩论高低，这就导致当前初中阶段的教学目标还是不断提高学生学习成绩，学生大部分的时间都被文化课程占据，甚至有时道德与法制课程也会被文化课程占据，进而严重影响课程改革与发展，还对学生身心健康成长带来了影响[2]。
三、初中道德与法治学科教学改革的对策
（一）联系生活实际，获取教学资源
在当前初中道德与法制课程教学中，教师首先要注意的就是如何有效提高学生学习兴趣，同时还要在教学过程中将一些琐碎的问题进行有效解决，在备课时需要将教材中的内容与生活实际相结合，并利用现代教学设备去获取更多的教学资源，进而在教学过程中有效提高学生综合素养。例如教师进行到《成长的不仅仅是身体》这一课程时，教师就可以让学生认真观察其他同学，并让学生在观察过程中简单介绍一下与这名同学从认识到现在“他/她”的變化，进而有效提高学生课程参与兴趣。
（二）明确教学目标，转变教师观念
在当前这一教育教学改革深化背景下，初中道德与法制教师在教学中就要将教育目标明确出来，以保证在教学过程中能够提高教育质量与效率，同时还可以将教材内的知识充分传授给学生，最终有效培养与提高学生道德品质与法治意识。与此同时，教师在教学中利用明确的教学目标去引导学生，还可以保证学生在学习过程中能够更加明确地了解到所学知识，并让学生感受到道德与法治课程教学的趣味性。
（三）组织合作探究，提升道德素质
道德与法治教师在教学过程中一定要利用合理的方式去引导学生，例如在教学过程中通过小组合作引导的方式去激励学生，使学生之间的思想能够发生碰撞。最重要的是教师在教学过程中一定要让学生将讨论的结果记录下来，进而形成相应的资料，最后在课堂上进行汇报，通过这样的方式保证学生小组之间可以形成良性竞争。教师在引导学生进行小组合作学习时需要关注的最后一点就是，一定要在教学过程中通过合理有效的方式去激励学生小组进行提升，比如利用定量奖励的方式让学生在学习中能够快速融入到小组讨论中，最终帮助学生养成良好的学习观念与综合素质。
（四）实施情境导入，培养学习兴趣
情境导入的教学方式可以有效提高学生学习兴趣，若要保证学生学习能力可以得到有效提升，那么就需要通过这一方式将学生学习兴趣有效激发出来，进而有效提高教学质量与效率，并形成相应的教学模式，进一步推动初中道德与法制课程教学现代化发展。教师在理应情境导入的方式开展教学工作时，不仅要注意情境导入的方式，还要将情境设计的问题重视起来，教师不要站在自己的角度去设计情境，一定要根据学生性格特点以及学生日常生活中经常接触的东西进行情境设计，有条件的情况下还可以让学生利用自己的想象来设计情境空间，进而有效提高学生课程学习兴趣[3]。
四、结束语
通过以上总结可以了解到，初中道德与法治课程教学工作的开展存在着哪些影响因素，同时也了解到教师应利用怎样的方式去激励学生。那么在教学过程中教师就需要利用合理的方式去引导学生，以保证学生在学习过程中可以有效提高学生兴趣，并在兴趣的推动下对所学知识产生更沉层次的理解，最终将学生综合素养与能力有效培养起来。
参考文献：
[1]顾声威. 初中道德与法治学科课堂教学艺术思考[J]. 新智慧，2018，（24）：36-36.
[2]王菲. 基于核心素养下的初中道德与法治教学思考[J]. 考试周刊，2019，（95）：122+126.
[3]李三华. 谈如何提升初中道德与法治课堂的教学有效性[J]. 明日，2019，（43）：1-1.