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摘 要：要管理好一个班集体，就应该充分调动每个学生参与班级管理的主动性和积极性，培养学生自我教育，自我调控的能力，班主任不可跳“独角舞”，而应该以学生为主体，老师为主导，充分发挥每个同学的潜能，建立以班干部自主管理，班主任宏观调控的学生自律的班级管理模式。
关键词：宏观调控 自主管理 优化班风班貌
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0216-01
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”教育要通过自我教育而起作用，最后达到少教、不教的目的。对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体，全体参与；以教师为主导，宏观调控的合作关系，建立一套自律的班级管理模式。
1 充分发挥班干部的榜样带头作用
培养和用好班干部，让他们能积极支持和配合班主任开展工作，从而形成良好的班风和学风，增强班级凝聚力和向心力。
班主任是班级工作的领导者和组织者，是联系各科教师及学生之间的纽带，是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，面对如此繁重的工作，作为班主任，严谨细致固然重要，但我们也不可能事事亲力亲为。而且，我们也深知即使如此，效果也不一定明显。那么正确培养和使用班干部，是班主任搞好班级管理的关键，我认为班主任对待班干部应悉心指导，大胆使用，使其有压力、有动力、有战斗力。具体来讲，可以从以下几个方面努力。
1.1 精心选拔班干部
首先，选拔班干部应从素质、能力、知识三者综合考虑，广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，发掘优秀学生担任班干部。当然也不能把优秀的学习成绩作为选拔班干部的唯一标准。其次，一个班集体中的班干部职位没必要设置太多，宁缺毋滥，因为太多的班干部容易拉帮结派、也会产生“贿选”的现象，这不利于良好的班风、学风的形成。我们班主要就设置了班长，生活委员，团支部书记和各科的课代表。班长负责班上的全部事务，主要是班风的建设，生活委员主要负责班级的日常事务，而班级的学风建设除了要团支书和各科的课代表努力之外，最主要要靠班主任亲自来抓。
1.2 大胆放手，培养班干部的工作能力
班干部的人选确定之后，应该重视做好培养的工作。班主任要精心指导，做个好参谋，培养其领班、管班的能力。同时，班主任更应该充分地信任班干部，鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管，班主任要做的只是该静观时且静观，该出手时才出手，但当班干部出现错误时，班主任不能太苛求，但也不能放任自流，做到班规面前人人平等，但要注意不能在全班同学面前说或做任何打击班干部威信的话或行为。班主任必须时时刻刻严格要求班干部，及时发现问题、解决问题。
1.3 做班干部的坚强后盾，正确地引导班级舆论
班主任要积极调动全班同学支持和配合班干部的工作，这是培养优秀班干部的最佳途径。如取得成绩时，在班上及时给予表扬、肯定。在工作上“得罪”了同学，造成与同学关系紧张时，通过班会课的公开讨论，引导学生对班干部工作的理解和支持，从而使班干部愿管事、敢管事、会管事、管好事、能独立处事。有时班级难免出现一些不正之风，班主任在必要时一定要及时出面、该否定的就否定并及时给予批评和教育，维护班干部的地位和尊严，把舆论导向正确的一边。
2 整体优化班风班貌
2.1 发挥班干部和学生积极分子的作用
班干部和学生积极分子是班级的主导力量，是正确集体舆论的主要载体，是班主任工作的得力助手，所以在班风建设中必须发挥好这部分学生的作用，使他们紧密地团结在班主任周围，成为班主任教育理念的坚定支持者和践行者。其次，动员他们和后进生结对子。逐渐把后进生带入班级前进的主航道，加速优良班风的形成，也能促进后进生的成才。
2.2 调动全体学生积极性，管理好班集体
要形成优秀的班集体，并不是靠几个干部和几个尖子生就可以的，还必须把全班学生调动起来。只有全班学生都养成良好行为规范，才有良好的班风。我在班里建立奖励制度，且奖励制度宽松，基本上全班每个学生都能得到奖励，从而激发学生的上进心，使学生自觉地把自己融进集体之中。
2.3 提高自身素质，为学生树立榜样
要让学生养成良好的行为习惯，作為班主任要充分发挥“身教”的作用，平时注意以自己的言谈举止影响学生，潜移默化，帮助学生养成良好的习惯。进而促进班风班貌整体发展。
2.4 注意集体舆论的正确导向作用
正确的集体舆论往往比教师对学生的教育影响更大，在班风建设中，班主任必须抓好集体舆论的培养和重视其导向作用。这就要求班主任具有敏锐的洞察力，在班级日常管理中，善于观察和发现每一个学生身上或班级现象的闪光点，并给予积极培育，使之汇聚成为集体舆论的主流，同时班主任又能敏锐的发现学生中存在的阴暗、消极面，及时给予抑制改造，做到扬善抑恶。只要班主任能够“勿以善小而漠之，勿以恶小而纵之”，就能逐渐形成正确的集体舆论，创造出从善如流的形势，培养起热爱集体、积极上进的班风。
3 做好后进生的转化工作
后进生虽然人数不多，但能量颇大，影响面较广，所以必须把后进生的转化作为班级的一项中心工作来抓。后进生虽然在思想、纪律、学习等方面存在某些弱点和不足，但他们要比其他普通学生更有自尊，更渴望成才，更渴望得到师生关注，更希望成为一名好学生。这就是班主任做好后进生工作的基点，班主任要爱护和鼓励这种上进心，在班级工作中尊重他们，平等、公正的对待他们，要善于找出他们身上的“薄弱点”，发现他们身上的“闪光点”，选准他们追求进步的“到位点”，深入实际，抓出实效。
总之，班级建设是一项系统工程，是优秀班集体创建中的一项重要策略。作为班主任必须沥青该系统的构成要素，并把各方面的积极性汇聚起来，才能创建优良班风。而优良班风一经形成，就能够使集体和它的成员形成自我教育机制，真正达到“无声的教育是最好的教育”的自由境界。
关键词：宏观调控 自主管理 优化班风班貌
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0216-01
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”教育要通过自我教育而起作用，最后达到少教、不教的目的。对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体，全体参与；以教师为主导，宏观调控的合作关系，建立一套自律的班级管理模式。
1 充分发挥班干部的榜样带头作用
培养和用好班干部，让他们能积极支持和配合班主任开展工作，从而形成良好的班风和学风，增强班级凝聚力和向心力。
班主任是班级工作的领导者和组织者，是联系各科教师及学生之间的纽带，是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，面对如此繁重的工作，作为班主任，严谨细致固然重要，但我们也不可能事事亲力亲为。而且，我们也深知即使如此，效果也不一定明显。那么正确培养和使用班干部，是班主任搞好班级管理的关键，我认为班主任对待班干部应悉心指导，大胆使用，使其有压力、有动力、有战斗力。具体来讲，可以从以下几个方面努力。
1.1 精心选拔班干部
首先，选拔班干部应从素质、能力、知识三者综合考虑，广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，发掘优秀学生担任班干部。当然也不能把优秀的学习成绩作为选拔班干部的唯一标准。其次，一个班集体中的班干部职位没必要设置太多，宁缺毋滥，因为太多的班干部容易拉帮结派、也会产生“贿选”的现象，这不利于良好的班风、学风的形成。我们班主要就设置了班长，生活委员，团支部书记和各科的课代表。班长负责班上的全部事务，主要是班风的建设，生活委员主要负责班级的日常事务，而班级的学风建设除了要团支书和各科的课代表努力之外，最主要要靠班主任亲自来抓。
1.2 大胆放手，培养班干部的工作能力
班干部的人选确定之后，应该重视做好培养的工作。班主任要精心指导，做个好参谋，培养其领班、管班的能力。同时，班主任更应该充分地信任班干部，鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管，班主任要做的只是该静观时且静观，该出手时才出手，但当班干部出现错误时，班主任不能太苛求，但也不能放任自流，做到班规面前人人平等，但要注意不能在全班同学面前说或做任何打击班干部威信的话或行为。班主任必须时时刻刻严格要求班干部，及时发现问题、解决问题。
1.3 做班干部的坚强后盾，正确地引导班级舆论
班主任要积极调动全班同学支持和配合班干部的工作，这是培养优秀班干部的最佳途径。如取得成绩时，在班上及时给予表扬、肯定。在工作上“得罪”了同学，造成与同学关系紧张时，通过班会课的公开讨论，引导学生对班干部工作的理解和支持，从而使班干部愿管事、敢管事、会管事、管好事、能独立处事。有时班级难免出现一些不正之风，班主任在必要时一定要及时出面、该否定的就否定并及时给予批评和教育，维护班干部的地位和尊严，把舆论导向正确的一边。
2 整体优化班风班貌
2.1 发挥班干部和学生积极分子的作用
班干部和学生积极分子是班级的主导力量，是正确集体舆论的主要载体，是班主任工作的得力助手，所以在班风建设中必须发挥好这部分学生的作用，使他们紧密地团结在班主任周围，成为班主任教育理念的坚定支持者和践行者。其次，动员他们和后进生结对子。逐渐把后进生带入班级前进的主航道，加速优良班风的形成，也能促进后进生的成才。
2.2 调动全体学生积极性，管理好班集体
要形成优秀的班集体，并不是靠几个干部和几个尖子生就可以的，还必须把全班学生调动起来。只有全班学生都养成良好行为规范，才有良好的班风。我在班里建立奖励制度，且奖励制度宽松，基本上全班每个学生都能得到奖励，从而激发学生的上进心，使学生自觉地把自己融进集体之中。
2.3 提高自身素质，为学生树立榜样
要让学生养成良好的行为习惯，作為班主任要充分发挥“身教”的作用，平时注意以自己的言谈举止影响学生，潜移默化，帮助学生养成良好的习惯。进而促进班风班貌整体发展。
2.4 注意集体舆论的正确导向作用
正确的集体舆论往往比教师对学生的教育影响更大，在班风建设中，班主任必须抓好集体舆论的培养和重视其导向作用。这就要求班主任具有敏锐的洞察力，在班级日常管理中，善于观察和发现每一个学生身上或班级现象的闪光点，并给予积极培育，使之汇聚成为集体舆论的主流，同时班主任又能敏锐的发现学生中存在的阴暗、消极面，及时给予抑制改造，做到扬善抑恶。只要班主任能够“勿以善小而漠之，勿以恶小而纵之”，就能逐渐形成正确的集体舆论，创造出从善如流的形势，培养起热爱集体、积极上进的班风。
3 做好后进生的转化工作
后进生虽然人数不多，但能量颇大，影响面较广，所以必须把后进生的转化作为班级的一项中心工作来抓。后进生虽然在思想、纪律、学习等方面存在某些弱点和不足，但他们要比其他普通学生更有自尊，更渴望成才，更渴望得到师生关注，更希望成为一名好学生。这就是班主任做好后进生工作的基点，班主任要爱护和鼓励这种上进心，在班级工作中尊重他们，平等、公正的对待他们，要善于找出他们身上的“薄弱点”，发现他们身上的“闪光点”，选准他们追求进步的“到位点”，深入实际，抓出实效。
总之，班级建设是一项系统工程，是优秀班集体创建中的一项重要策略。作为班主任必须沥青该系统的构成要素，并把各方面的积极性汇聚起来，才能创建优良班风。而优良班风一经形成，就能够使集体和它的成员形成自我教育机制，真正达到“无声的教育是最好的教育”的自由境界。