论文部分内容阅读
摘 要：班集体是一个学生成长过程中的一个重要组织部分，可以说其是学生成长的摇篮。本文从班级建设的角度出发，分析了班级中后进生转化教育的策略问题。研究结果认为在后进生的转化教育过程中可以采用：通过向上的班级环境建设，促进班级后进生的转化教育稳步前行；通过忽视教育法帮助后进生找到信心，进而促进转化教育的快速有效；通过扩大镜教育法，实现后进生的转化教育工作；通过及时准确的判断，实现将不好现象扼杀在萌芽状态通过创设威信树立机会，搭建学生展示平台促进转化教育等5个策略。
关键词：小学 后进生 转化 教育 策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0211-01
班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好，就必须组织好、引导好、协调好学生的学习与生活，就必须把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体。但是，在班级的构建过程中必然存在一些相对落后的学生。那么，如何对待后进生这个特殊的群体，是每个班主任必须认真对待的问题。几年的班主任工作使笔者对其有了颇多的体会与感受，基于交流与共勉的目的，笔者将其工作经验总结如下所述。
1 通过向上的班级环境建设，促进班级后进生的转化教育稳步前行
著名教育学家马卡连柯曾经这样说过：“教育了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大教育力量。”这句说明了一个班级的集体面貌、行为表现的如何，在很大程度上直接影响到班级学生的发展。实践也证明了在班级学生的教育中，如果能有效的利用好班级环境建设这个策略，那么其教育的效果必将是客观的。那么如何建设好一个班级环境呢，笔者认为班级干部的队伍建设是一个重要的环节。因为，笔者认为班干部素质、业务能力高低对于班集体有着“以点带面”和“以面带点”的重要作用。因此，有老师将他们恰当的比作班主任的“左右手”。实践证明了，一个良好的班集体是一名优秀学生成才过程中不可缺少的重要组织部分，是其优秀学生成长的摇篮。在一些老师观念中，有人将班级比作是学校系统中的一个鲜活的细胞，这个比喻很直观的说明了班级是学校教育教学工作的一个重要的基本单位，是学生进行集体活动和教师开展教学工作的基本阵地。因此，笔者提倡班主任们要重视班级大环境的建设，特别是一个积极向上的班级环境建设。
2 通过忽视教育法帮助后进生找到信心，进而促进转化教育的快速有效
所谓忽视教育法就是将不好的东西忽略或者看的不重，而对其身上存在的好的方面给予强化与重视，从而帮助其信心的建立，最终实现向好的方向发展。在笔者看来，“后进生”只是一种叫法，是对班级上个别学生的一种别号，本身并没有什么特殊性。同时，笔者也因为即使在所有的后进生中，也会因其自身性质的不同而表现相同的特点。在实践中，笔者发现如果老师能从后进生身上发现一点长处并能给予正确的肯定和表扬，那么，其效果往往会令老师们惊讶。这就是为什么笔者提出的忽视教育理念的基础所在。例如，我们经常会遇到这样的场景：当我们走进自己所带的教室时，有时会看到几个学生在小声嘀咕，有的则不在看书而是做其他的事。假如这时你看见了他们，而他们也恰恰看见了你。这时在他们的心中肯定会认为你要批评他们，而恰恰相反的是你没有狠狠地训斥他们一顿。相反的是只是对他们笑了一下。接下来，他们也会不好意思的笑笑、低下头，然后就立即进入了学习的状态中。这个场景看是平常，但却能将师生的关系建立的相当的和谐，会对班级的建设启动推波助澜之功。因此，笔者的体会是不要直接与后进生发生正面冲突，要采用忽视教育法对其进行帮助与教育。
3 通过利用扩大镜教育法，实现后进生的转化教育工作
所谓扩大镜教育法，就是将后进生身上的优点给予扩大化，使其充满信心，从而完成转化教育任务的方法。在后进生的转化过程中，笔者的体会是有时你要是能抓住一个后进生身上的某一个优点并对其扩大化，找到合适的机会给予宣传、表扬、激励，那么这个学生就会非常积极的自我改正不良习惯。可以说，适当的扩大化是一个很好的转化教育策略。但是，值得注意的是在对其扩大化策略运用时一定要做好详实、细致的准备工作。不能随便看到了就对其优化，否则容易收到相反的效果，那样就会事倍功半了。
4 通过及时准确的判断，实现将不好现象扼杀在萌芽状态
作为班主任要有能力对那些不好现象及时发现和判断的能力，要有能将其扼杀在萌芽状态之中的能力。举个例子来讲，如果学校要组织去看电影，笔者就会将学生可能要出现的现象和问题自己先整理出来或者大脑中过一下。例如学生常犯的有：嚼口香糖、聚走廊聊天、看的过程中讲话等等。所以，要是为了在看电影之前不扫大家的兴致，同时又要让这些不良现象杜绝其外，班主任就要在学生面前把这些问题一一提出来，并将其相应的处理一并提出，做到敲山振虎的效果。可能有的学生会暗暗佩服老师“神机妙算”，可是我们知道自己并不是神机妙算，只不过是凭经验而已。所有，我们班主任要加强自己判断和发现能力的培养，多看、多思、多总结。
5 通过创设威信树立机会，搭建学生展示平台促进转化教育
笔者认为后进生都渴望进步的，这一点是班主任做好后进生转化工作的前提。班主任要勤于鼓励，使他们走出黑暗的困境，帮其找到奋斗的目标和方向。我们都知道教育其实是一门很深的艺术，做班主任更要研究这门艺术。很多事情，不要期望学生一个劲地为你改变，因为如果没有自主能动性，一切的改变只是昙花一现。于是，我们试着给自己开辟一条小道，也许一个转身就是永恒的美丽。我们要给学生提供一个树立自信心、威信的机会，要搭建一个人人都能展示的平台。并通过这个平台帮助后进生快速转化。
参考文献
[1] 林姝华.对班主任工作的辩证思考[J].丹东师专学报，1996（1）.
[2] 刘风.如何建立良好的班集体[J].青海教育，1998（9）.
[3] 屈红玲.班主任怎样选班干部[J].学苑教育，2011（5）.
[4] 马文科，白尚义.促成班集体自行运转的四個关键环节[J].宁夏教育，1999（11）.
[5] 王生顺.浅谈后进生的成因及转化[A].萃英集—— 青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C].2000.
[6] 陈海兴.治疗后进生的“处方”[A].萃英集—— 青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C].2000.
[7] 星占丽.后进生管理方法浅析[A].萃英集—— 青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C].2000.
关键词：小学 后进生 转化 教育 策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0211-01
班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好，就必须组织好、引导好、协调好学生的学习与生活，就必须把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体。但是，在班级的构建过程中必然存在一些相对落后的学生。那么，如何对待后进生这个特殊的群体，是每个班主任必须认真对待的问题。几年的班主任工作使笔者对其有了颇多的体会与感受，基于交流与共勉的目的，笔者将其工作经验总结如下所述。
1 通过向上的班级环境建设，促进班级后进生的转化教育稳步前行
著名教育学家马卡连柯曾经这样说过：“教育了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大教育力量。”这句说明了一个班级的集体面貌、行为表现的如何，在很大程度上直接影响到班级学生的发展。实践也证明了在班级学生的教育中，如果能有效的利用好班级环境建设这个策略，那么其教育的效果必将是客观的。那么如何建设好一个班级环境呢，笔者认为班级干部的队伍建设是一个重要的环节。因为，笔者认为班干部素质、业务能力高低对于班集体有着“以点带面”和“以面带点”的重要作用。因此，有老师将他们恰当的比作班主任的“左右手”。实践证明了，一个良好的班集体是一名优秀学生成才过程中不可缺少的重要组织部分，是其优秀学生成长的摇篮。在一些老师观念中，有人将班级比作是学校系统中的一个鲜活的细胞，这个比喻很直观的说明了班级是学校教育教学工作的一个重要的基本单位，是学生进行集体活动和教师开展教学工作的基本阵地。因此，笔者提倡班主任们要重视班级大环境的建设，特别是一个积极向上的班级环境建设。
2 通过忽视教育法帮助后进生找到信心，进而促进转化教育的快速有效
所谓忽视教育法就是将不好的东西忽略或者看的不重，而对其身上存在的好的方面给予强化与重视，从而帮助其信心的建立，最终实现向好的方向发展。在笔者看来，“后进生”只是一种叫法，是对班级上个别学生的一种别号，本身并没有什么特殊性。同时，笔者也因为即使在所有的后进生中，也会因其自身性质的不同而表现相同的特点。在实践中，笔者发现如果老师能从后进生身上发现一点长处并能给予正确的肯定和表扬，那么，其效果往往会令老师们惊讶。这就是为什么笔者提出的忽视教育理念的基础所在。例如，我们经常会遇到这样的场景：当我们走进自己所带的教室时，有时会看到几个学生在小声嘀咕，有的则不在看书而是做其他的事。假如这时你看见了他们，而他们也恰恰看见了你。这时在他们的心中肯定会认为你要批评他们，而恰恰相反的是你没有狠狠地训斥他们一顿。相反的是只是对他们笑了一下。接下来，他们也会不好意思的笑笑、低下头，然后就立即进入了学习的状态中。这个场景看是平常，但却能将师生的关系建立的相当的和谐，会对班级的建设启动推波助澜之功。因此，笔者的体会是不要直接与后进生发生正面冲突，要采用忽视教育法对其进行帮助与教育。
3 通过利用扩大镜教育法，实现后进生的转化教育工作
所谓扩大镜教育法，就是将后进生身上的优点给予扩大化，使其充满信心，从而完成转化教育任务的方法。在后进生的转化过程中，笔者的体会是有时你要是能抓住一个后进生身上的某一个优点并对其扩大化，找到合适的机会给予宣传、表扬、激励，那么这个学生就会非常积极的自我改正不良习惯。可以说，适当的扩大化是一个很好的转化教育策略。但是，值得注意的是在对其扩大化策略运用时一定要做好详实、细致的准备工作。不能随便看到了就对其优化，否则容易收到相反的效果，那样就会事倍功半了。
4 通过及时准确的判断，实现将不好现象扼杀在萌芽状态
作为班主任要有能力对那些不好现象及时发现和判断的能力，要有能将其扼杀在萌芽状态之中的能力。举个例子来讲，如果学校要组织去看电影，笔者就会将学生可能要出现的现象和问题自己先整理出来或者大脑中过一下。例如学生常犯的有：嚼口香糖、聚走廊聊天、看的过程中讲话等等。所以，要是为了在看电影之前不扫大家的兴致，同时又要让这些不良现象杜绝其外，班主任就要在学生面前把这些问题一一提出来，并将其相应的处理一并提出，做到敲山振虎的效果。可能有的学生会暗暗佩服老师“神机妙算”，可是我们知道自己并不是神机妙算，只不过是凭经验而已。所有，我们班主任要加强自己判断和发现能力的培养，多看、多思、多总结。
5 通过创设威信树立机会，搭建学生展示平台促进转化教育
笔者认为后进生都渴望进步的，这一点是班主任做好后进生转化工作的前提。班主任要勤于鼓励，使他们走出黑暗的困境，帮其找到奋斗的目标和方向。我们都知道教育其实是一门很深的艺术，做班主任更要研究这门艺术。很多事情，不要期望学生一个劲地为你改变，因为如果没有自主能动性，一切的改变只是昙花一现。于是，我们试着给自己开辟一条小道，也许一个转身就是永恒的美丽。我们要给学生提供一个树立自信心、威信的机会，要搭建一个人人都能展示的平台。并通过这个平台帮助后进生快速转化。
参考文献
[1] 林姝华.对班主任工作的辩证思考[J].丹东师专学报，1996（1）.
[2] 刘风.如何建立良好的班集体[J].青海教育，1998（9）.
[3] 屈红玲.班主任怎样选班干部[J].学苑教育，2011（5）.
[4] 马文科，白尚义.促成班集体自行运转的四個关键环节[J].宁夏教育，1999（11）.
[5] 王生顺.浅谈后进生的成因及转化[A].萃英集—— 青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C].2000.
[6] 陈海兴.治疗后进生的“处方”[A].萃英集—— 青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C].2000.
[7] 星占丽.后进生管理方法浅析[A].萃英集—— 青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C].2000.