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小学阶段，正是小学生道德培养、个性形成的关键时期，因此，加强小学德育教育中传统文化的渗透是很必要的。学校是学生接受教育的重要场所，小学教师可以将优秀的传统文化融入到课堂中去，从而帮助学生学习、理解中国优秀传统文化，使其获得更多传统文化的精神养分。小學德育课程是培养学生了解德育知识的重要课程，在德育课程的教学过程中，要为学生提供优质的教学环境和教学氛围，帮助学生拓宽视野，了解教育目的，让德育教育和优秀传统文化实现完美结合，从而帮助学生增长见识。
一、当前小学德育中存在的问题
（一）学校德育工作的开展不受重视
我国贫富差距在近几十年来逐渐明显，很多偏远山区或农村地区的学校并不重视学生的德育教育问题，这些地区由于师资力量水平偏低、资金分配存在问题等，导致德育工作没有良好的条件来开展，某些学校还一直认为小学阶段的学生应该着重学习语文、数学、英语等主要课程，而小学生的思想道德素质教养问题并不值得关注与重视。
（二）社会环境影响学校德育
当前，社会发展迅速，十分复杂，很多以权为主、拜金主义等思想让社会民众的价值观、人生观出现扭曲，由于小学生还并未形成固定的人生观、价值观与世界观，因此很容易受到社会环境的影响，从而导致学生形成不正确的三观认识。另外，不同学生的不同家庭环境以及不同父母的不同教育观念，也会影响学校德育工作的开展，如目前有部分农村地区有重男轻女的现象存在，只愿意花时间与金钱去培养家中男孩，而不愿意为女孩花任何金钱和时间，对这部分女生的成长来讲无疑是有害的，这也让学校德育工作的开展受到阻碍。
（三）学生本身对德育课很抵触
从以往较传统的德育课堂的教学效果来看，学生对其兴趣并不高涨，缺少学习的激情与热情。所以，部分德育课教师在课堂中只将书本上的内容照搬照抄地教给学生，单纯地说教，也因此学生认为德育课枯燥无比，只是不用动脑罢了。由于学生自身对德育课没有兴趣，让学校德育课程开展效果严重下降。
二、优秀传统文化在小学德育中的定位
（一）优秀传统文化是小学德育的重要内容
中华文化上下几千年来博大精深，传统文化有许多许多优秀的典范，中华人民早已将传统礼仪和道德观念作为民族信仰的一部分，这些优秀的传统文化更是为中华的历史增添了色彩。学习优秀的传统文化不仅能帮助小学生养成良好的思想素养，还能将中国传统文化代代相传并弘扬，让传统文化历久弥新，发扬光大。
（二）优秀传统文化是小学德育的动力源泉
几千年来，很多文人骚客和圣人贤者都对中国传统文化中的“德”表示赞扬和称颂，在封建时代选择帝王传承人时，更是将“德行”作为选择的标准之一。在中国传统观念中，能够被称之为贤者的人必定是有优秀的德行，获得社会大众广泛赞誉，成为社会学习的优秀榜样。所以在小学德育课程中要重视德行教育，也要从优秀传统文化中不断汲取精髓，帮助小学德育课程良好发展，获得动力源泉。
（三）优秀传统文化有利于小学生的“三观”教育
当代社会科技和信息发展飞快，由于外来文化的巨大冲击会让人在精神文化上难以跟上发展步伐，可是小学教育是帮助小学生固定基础思维和品行的重要场所，必须在小学阶段就将中国传统文化教授给学生，让中国优秀传统文化得到传承与发扬，利用优秀的传统文化来抵制不良风气，改善社会风气面貌，帮助学生逐渐养成正确的三观思想，从而改变当代社会大众的价值观念。
三、优秀传统文化在小学德育中的应用
（一）在校园中营造浓厚传统文化氛围
环境对人类思想观念的转变和价值观的形成有着重要的影响，若在充满传统文化氛围的校园环境中学习，可帮助小学生逐渐受到周围浓厚文化氛围的影响。所以，校园环境的变化要重视对培养学生的德行、性格、观念、品质等有帮助，为小学生的成长发展营造一个充满浓厚传统文化氛围的优良环境，让小学生受到传统文化的熏陶，久而久之便能学习到传统文化的精髓。
（二）利用传统文化的“仪式感”
仪式感是人们表达内心情感最直接的方式，仪式感无处不在。我们这个国家有着复杂结构和生活情境，还有中华民族最高礼仪的仪式感。中国人从古代开始就有不同的仪式感。
（三）提高中华优秀传统文化教育中教师的能力水平
在小学义务教育阶段学生基础教育工作中，教师是促进小学生教育，弘扬优秀传统文化的关键力量。为了发展中国传统文化教育，就必须提高教师的教学水平，让教师队伍对传统文化思想观念有正确认识，培养一批合格的小学德育教师，帮助小学生培养思想文化品质。教师的一言一行对小学生的性格行为影响非常重要，因此教师要做好表率，培养自身思想文化素质，在教学过程中利用自身的品行修养，潜移默化影响学生，从而促进小学生传统文化教育德育课中的渗透。
（四）提供大量与传统文化有关的课外读物
几千年来，中国传统文化源远流长，历久弥新，在当前的文化教育过程中，要重视将传统文化中的精髓传授给小学生，让小学生在刚刚接受教育时就能对传统文化有深刻理解，并让传统文化的教学伴随小学生学习生涯，在浓厚的文化氛围中感受到精神的温暖和力量。小学生可以通过阅读一些传统的文化书籍来加深对传统文化的理解。
（五）利用网络平台宣传我国传统文化
当前，网络信息技术正在飞速发展，要让信息共享和交流起来更加快捷与方便，实现信息实时共享已然成为事实。学校开展小学生德育工作也可以利用当前迅速发展的信息平台来进行资源宣传和校园文化传播，使得校园传统文化氛围更加浓厚，影响范围也更加广泛。
（六）开展德育实践
在德育教学工作中，融合传统文化教学要重视教学方式和学生吸收课堂内容的效率，从而实现德育教育与传统文化的高效渗透与融合。在教学方式上可以通过实践的方式提高学生的参与热情。
（七）灵活运用讲故事法
在德育课上融入传统文化教学，可以利用讲故事的方式来吸引学生学习兴趣。
结语：
综上所述，小学德育工作是帮助小学生认识和理解优秀传统文化教育的重要课程，教师要肩负起重担，利用当前资源和力量开展教学工作，不断学习、思考，让小学德育课程与优秀传统文化教育进行完美融合，实现优秀传统文化的传承与发展。
一、当前小学德育中存在的问题
（一）学校德育工作的开展不受重视
我国贫富差距在近几十年来逐渐明显，很多偏远山区或农村地区的学校并不重视学生的德育教育问题，这些地区由于师资力量水平偏低、资金分配存在问题等，导致德育工作没有良好的条件来开展，某些学校还一直认为小学阶段的学生应该着重学习语文、数学、英语等主要课程，而小学生的思想道德素质教养问题并不值得关注与重视。
（二）社会环境影响学校德育
当前，社会发展迅速，十分复杂，很多以权为主、拜金主义等思想让社会民众的价值观、人生观出现扭曲，由于小学生还并未形成固定的人生观、价值观与世界观，因此很容易受到社会环境的影响，从而导致学生形成不正确的三观认识。另外，不同学生的不同家庭环境以及不同父母的不同教育观念，也会影响学校德育工作的开展，如目前有部分农村地区有重男轻女的现象存在，只愿意花时间与金钱去培养家中男孩，而不愿意为女孩花任何金钱和时间，对这部分女生的成长来讲无疑是有害的，这也让学校德育工作的开展受到阻碍。
（三）学生本身对德育课很抵触
从以往较传统的德育课堂的教学效果来看，学生对其兴趣并不高涨，缺少学习的激情与热情。所以，部分德育课教师在课堂中只将书本上的内容照搬照抄地教给学生，单纯地说教，也因此学生认为德育课枯燥无比，只是不用动脑罢了。由于学生自身对德育课没有兴趣，让学校德育课程开展效果严重下降。
二、优秀传统文化在小学德育中的定位
（一）优秀传统文化是小学德育的重要内容
中华文化上下几千年来博大精深，传统文化有许多许多优秀的典范，中华人民早已将传统礼仪和道德观念作为民族信仰的一部分，这些优秀的传统文化更是为中华的历史增添了色彩。学习优秀的传统文化不仅能帮助小学生养成良好的思想素养，还能将中国传统文化代代相传并弘扬，让传统文化历久弥新，发扬光大。
（二）优秀传统文化是小学德育的动力源泉
几千年来，很多文人骚客和圣人贤者都对中国传统文化中的“德”表示赞扬和称颂，在封建时代选择帝王传承人时，更是将“德行”作为选择的标准之一。在中国传统观念中，能够被称之为贤者的人必定是有优秀的德行，获得社会大众广泛赞誉，成为社会学习的优秀榜样。所以在小学德育课程中要重视德行教育，也要从优秀传统文化中不断汲取精髓，帮助小学德育课程良好发展，获得动力源泉。
（三）优秀传统文化有利于小学生的“三观”教育
当代社会科技和信息发展飞快，由于外来文化的巨大冲击会让人在精神文化上难以跟上发展步伐，可是小学教育是帮助小学生固定基础思维和品行的重要场所，必须在小学阶段就将中国传统文化教授给学生，让中国优秀传统文化得到传承与发扬，利用优秀的传统文化来抵制不良风气，改善社会风气面貌，帮助学生逐渐养成正确的三观思想，从而改变当代社会大众的价值观念。
三、优秀传统文化在小学德育中的应用
（一）在校园中营造浓厚传统文化氛围
环境对人类思想观念的转变和价值观的形成有着重要的影响，若在充满传统文化氛围的校园环境中学习，可帮助小学生逐渐受到周围浓厚文化氛围的影响。所以，校园环境的变化要重视对培养学生的德行、性格、观念、品质等有帮助，为小学生的成长发展营造一个充满浓厚传统文化氛围的优良环境，让小学生受到传统文化的熏陶，久而久之便能学习到传统文化的精髓。
（二）利用传统文化的“仪式感”
仪式感是人们表达内心情感最直接的方式，仪式感无处不在。我们这个国家有着复杂结构和生活情境，还有中华民族最高礼仪的仪式感。中国人从古代开始就有不同的仪式感。
（三）提高中华优秀传统文化教育中教师的能力水平
在小学义务教育阶段学生基础教育工作中，教师是促进小学生教育，弘扬优秀传统文化的关键力量。为了发展中国传统文化教育，就必须提高教师的教学水平，让教师队伍对传统文化思想观念有正确认识，培养一批合格的小学德育教师，帮助小学生培养思想文化品质。教师的一言一行对小学生的性格行为影响非常重要，因此教师要做好表率，培养自身思想文化素质，在教学过程中利用自身的品行修养，潜移默化影响学生，从而促进小学生传统文化教育德育课中的渗透。
（四）提供大量与传统文化有关的课外读物
几千年来，中国传统文化源远流长，历久弥新，在当前的文化教育过程中，要重视将传统文化中的精髓传授给小学生，让小学生在刚刚接受教育时就能对传统文化有深刻理解，并让传统文化的教学伴随小学生学习生涯，在浓厚的文化氛围中感受到精神的温暖和力量。小学生可以通过阅读一些传统的文化书籍来加深对传统文化的理解。
（五）利用网络平台宣传我国传统文化
当前，网络信息技术正在飞速发展，要让信息共享和交流起来更加快捷与方便，实现信息实时共享已然成为事实。学校开展小学生德育工作也可以利用当前迅速发展的信息平台来进行资源宣传和校园文化传播，使得校园传统文化氛围更加浓厚，影响范围也更加广泛。
（六）开展德育实践
在德育教学工作中，融合传统文化教学要重视教学方式和学生吸收课堂内容的效率，从而实现德育教育与传统文化的高效渗透与融合。在教学方式上可以通过实践的方式提高学生的参与热情。
（七）灵活运用讲故事法
在德育课上融入传统文化教学，可以利用讲故事的方式来吸引学生学习兴趣。
结语：
综上所述，小学德育工作是帮助小学生认识和理解优秀传统文化教育的重要课程，教师要肩负起重担，利用当前资源和力量开展教学工作，不断学习、思考，让小学德育课程与优秀传统文化教育进行完美融合，实现优秀传统文化的传承与发展。