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摘要：爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职，爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。繁琐的班主任工作，就是和学生一次次心灵上的触碰。作为一个班主任，我们的教育不仅是文化知识的教育，更是人格教育情感教育，拥有了心灵对心灵的尊重，用爱和智慧托起教育的情感，这样才能对学生产生巨大的感染、教育作用。
关键词： 前进的基石 重要途径 健康成长 催化剂
“没有爱就没有教育”是教育专家丁有宽老师的名言，是丁老师多年的教育实践中形成的教育思想。我把这教育思想运用到教学实践中去，教学效果甚好。
一、爱，是教好学生的根本
孩子是纯真的，它们需要获得纯真的爱，才能健康成长。开学时，当我看到刚上来的学生，有的衣着不整齐;有的满脸污垢;有的……我看在眼里，记在心头。上第一节课时，我给学生来了一个“下马威”，发现上课不专心听课的就大声批评，有时还采取惩罚的措施。总之，学生不听话，不遵守纪律，放学后就留在办公室谈心教育，大部分学生看见我都很怕，不敢接近我，有什么事也不敢跟我说。从表现上看起来很听话，很遵守纪律，但教学效果不怎么好。上课时，指名学生回答问题，有的不敢出声，有的答不对;课后的作业也独立完成不了，这时，我对教好学生确实没有足够的信心，就在这关键时刻，丁老师的教育思想唤起我一个人民教师的责任感，我决心从“爱”入手，尽自己的最大努力去教好每一个学生。我主动接近他们，跟他们谈心，从生活上学习上关心他们，看到衣着不整齐的学生帮他们穿好衣服，并教他以后怎样穿;看到满脸污垢的同学拿纸巾帮他搽干净;看到不会拿扫把扫地的，自己示范教他扫地;看到写字不好看的手把手教;看到……总而言之，想尽一切办法去关心爱护他们。有的学生说：“老师像妈妈一样关心我。”两三周过去了，学生不像以前那样怕我了，一下课就围着我问这问那，上课时更专心听讲，积极发言，教学效果明显提高。我看到班里学生的进步，喜在心头。
二、爱，是转化差生的重要途径
我不但注重面向全体，还注重面向差生。如本学期我班的周同月同学，是刚从其他学校转来的，在第一单元测试时，他的语文只考了48分，数学55分。初来，我认为这学生的基础差，无法赶上去。因此，就很少理睬他，从此以后，他越差越远了。同学们都取笑他，不愿意接近他。他平时说话少了，作业也不能完成。我暗暗埋怨自己运气不好，接了这样的转学生，加重自己的负担，但教师的强烈责任感促使我下决心去转变他。于是我找周同月谈心，起初他不肯说话，经过我耐心地做工作，他终于开口了，原来他学习基础差是因为父母亲闹离婚经常吵架，找出原因后，为了使他转变。首先，我一方面尽力去接近他，开导他;另一方面多次跟他父母沟通，劝解他父母亲和好，不要影响孩子的学习，她的父母知道原因后都很后悔。其次，我在生活上父母般爱他。再次，在学校里，我利用课间时间教他读课文，平时容易写错的字指导他多写几遍，给他准备了一本错题本，对于做错的题目每间隔两周就让他重做一次，争分夺秒地辅导他的功课。功夫不负有心人，期中考试时，他的各科成绩有了飞跃般的进步，语文得了85分，数学90分。同学们给了鼓励的掌声，他激动地流下了热泪。
三、爱，是孩子前进的基石
教育家陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”学生毕竟是孩子，他们有时犯错误是成长中的正常现象，作为班主任应宽容理解他们，尽量宽恕他们的错误。每次接到一个新班级，我都会对学生说：“你们是小孩子，犯错误是正常的，人非圣贤，孰能无过，你们第一次犯了错误，老师不会批评你，更不会惩罚你，但老师教育你后，你仍然不改，老师会严惩不贷。”每次学生做錯了事，我都会找孩子谈话，指出其错误，并跟他拉钩，让他保证不再犯错，孩子们觉得老师很和蔼可亲，也就不再犯错误了。推心置腹，以诚相见，充分尊重相信学生，是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是这个道理。
四、爱，是感化学生心灵的催化剂
“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在我们的德育工作中，爱要无私！我认为班主任在对待学生要动之以情，晓之以理，持之以恒。用放大镜发现他们身上的“闪光点”;多表扬，少批评。不伤害他们的自尊心和自信心。只有这样，才能走进学生的心灵。在班里，朱佩珊下课后总是自己坐在座位上静静地发呆，几乎不与同学说话游戏，老师们找她谈话，她也一声不吭，表现出很自卑的样子。我对她的生活进行了详细地了解。原来她上幼儿园的时候，由于不小心，让开水烫伤了手臂，留下了一大块伤疤，整个手臂都其丑无比。从此，她就像变了个人，寡言少语，不跟小伙伴接触……才三年级的孩子就因为烫伤而将永远失去了欢乐的权利吗？我更担忧的是那稚嫩的心灵还能承受多久如此沉重的压力与自卑感？尽管如此，每周值日，她总是第一个来教室打扫卫生，有时甚至一个人承包了一切，上课也总是很认真地听讲。一次班会课上，我当着全班同学的面赞美她是勤劳的孩子人人爱，她惊讶地瞥了我一眼，匆匆将目光移开，我诚恳地对她说：“凭着你的努力，你一定会越来越优秀的！”也许一次一次小小的成功感给她的内心带来了从未体验过的快乐，灿烂的笑容又回到了她的脸上，真美！
教育的本质是爱。爱是千里冰川上的一团火种;爱是茫茫黑夜里指航的灯塔;爱是历练风雨亘古不变的话题;爱是冥冥中心灵殷殷的守望……在教学实践中，我深深感到：没有爱就没有成功的教育，只有教师用爱心去换取学生的信任，用爱心去耕耘孩子幼小的心，他们便会茁壮成长。
参考文献：
1.《走进心灵 》 李镇西
2.《班主任工作十讲》 陈宇
关键词： 前进的基石 重要途径 健康成长 催化剂
“没有爱就没有教育”是教育专家丁有宽老师的名言，是丁老师多年的教育实践中形成的教育思想。我把这教育思想运用到教学实践中去，教学效果甚好。
一、爱，是教好学生的根本
孩子是纯真的，它们需要获得纯真的爱，才能健康成长。开学时，当我看到刚上来的学生，有的衣着不整齐;有的满脸污垢;有的……我看在眼里，记在心头。上第一节课时，我给学生来了一个“下马威”，发现上课不专心听课的就大声批评，有时还采取惩罚的措施。总之，学生不听话，不遵守纪律，放学后就留在办公室谈心教育，大部分学生看见我都很怕，不敢接近我，有什么事也不敢跟我说。从表现上看起来很听话，很遵守纪律，但教学效果不怎么好。上课时，指名学生回答问题，有的不敢出声，有的答不对;课后的作业也独立完成不了，这时，我对教好学生确实没有足够的信心，就在这关键时刻，丁老师的教育思想唤起我一个人民教师的责任感，我决心从“爱”入手，尽自己的最大努力去教好每一个学生。我主动接近他们，跟他们谈心，从生活上学习上关心他们，看到衣着不整齐的学生帮他们穿好衣服，并教他以后怎样穿;看到满脸污垢的同学拿纸巾帮他搽干净;看到不会拿扫把扫地的，自己示范教他扫地;看到写字不好看的手把手教;看到……总而言之，想尽一切办法去关心爱护他们。有的学生说：“老师像妈妈一样关心我。”两三周过去了，学生不像以前那样怕我了，一下课就围着我问这问那，上课时更专心听讲，积极发言，教学效果明显提高。我看到班里学生的进步，喜在心头。
二、爱，是转化差生的重要途径
我不但注重面向全体，还注重面向差生。如本学期我班的周同月同学，是刚从其他学校转来的，在第一单元测试时，他的语文只考了48分，数学55分。初来，我认为这学生的基础差，无法赶上去。因此，就很少理睬他，从此以后，他越差越远了。同学们都取笑他，不愿意接近他。他平时说话少了，作业也不能完成。我暗暗埋怨自己运气不好，接了这样的转学生，加重自己的负担，但教师的强烈责任感促使我下决心去转变他。于是我找周同月谈心，起初他不肯说话，经过我耐心地做工作，他终于开口了，原来他学习基础差是因为父母亲闹离婚经常吵架，找出原因后，为了使他转变。首先，我一方面尽力去接近他，开导他;另一方面多次跟他父母沟通，劝解他父母亲和好，不要影响孩子的学习，她的父母知道原因后都很后悔。其次，我在生活上父母般爱他。再次，在学校里，我利用课间时间教他读课文，平时容易写错的字指导他多写几遍，给他准备了一本错题本，对于做错的题目每间隔两周就让他重做一次，争分夺秒地辅导他的功课。功夫不负有心人，期中考试时，他的各科成绩有了飞跃般的进步，语文得了85分，数学90分。同学们给了鼓励的掌声，他激动地流下了热泪。
三、爱，是孩子前进的基石
教育家陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”学生毕竟是孩子，他们有时犯错误是成长中的正常现象，作为班主任应宽容理解他们，尽量宽恕他们的错误。每次接到一个新班级，我都会对学生说：“你们是小孩子，犯错误是正常的，人非圣贤，孰能无过，你们第一次犯了错误，老师不会批评你，更不会惩罚你，但老师教育你后，你仍然不改，老师会严惩不贷。”每次学生做錯了事，我都会找孩子谈话，指出其错误，并跟他拉钩，让他保证不再犯错，孩子们觉得老师很和蔼可亲，也就不再犯错误了。推心置腹，以诚相见，充分尊重相信学生，是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是这个道理。
四、爱，是感化学生心灵的催化剂
“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在我们的德育工作中，爱要无私！我认为班主任在对待学生要动之以情，晓之以理，持之以恒。用放大镜发现他们身上的“闪光点”;多表扬，少批评。不伤害他们的自尊心和自信心。只有这样，才能走进学生的心灵。在班里，朱佩珊下课后总是自己坐在座位上静静地发呆，几乎不与同学说话游戏，老师们找她谈话，她也一声不吭，表现出很自卑的样子。我对她的生活进行了详细地了解。原来她上幼儿园的时候，由于不小心，让开水烫伤了手臂，留下了一大块伤疤，整个手臂都其丑无比。从此，她就像变了个人，寡言少语，不跟小伙伴接触……才三年级的孩子就因为烫伤而将永远失去了欢乐的权利吗？我更担忧的是那稚嫩的心灵还能承受多久如此沉重的压力与自卑感？尽管如此，每周值日，她总是第一个来教室打扫卫生，有时甚至一个人承包了一切，上课也总是很认真地听讲。一次班会课上，我当着全班同学的面赞美她是勤劳的孩子人人爱，她惊讶地瞥了我一眼，匆匆将目光移开，我诚恳地对她说：“凭着你的努力，你一定会越来越优秀的！”也许一次一次小小的成功感给她的内心带来了从未体验过的快乐，灿烂的笑容又回到了她的脸上，真美！
教育的本质是爱。爱是千里冰川上的一团火种;爱是茫茫黑夜里指航的灯塔;爱是历练风雨亘古不变的话题;爱是冥冥中心灵殷殷的守望……在教学实践中，我深深感到：没有爱就没有成功的教育，只有教师用爱心去换取学生的信任，用爱心去耕耘孩子幼小的心，他们便会茁壮成长。
参考文献：
1.《走进心灵 》 李镇西
2.《班主任工作十讲》 陈宇