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《语文课程标准》要求初中生语文写作要张扬自己的个性，因此，我们要大力提倡作文个性化教学，深入进行作文个性化的教学与研究，彻底解放学生的写作个性，探索一条符合素质教育的作文写作之路。
语文 个性化 作文 教学
一、什么是作文的个性化教学
1、“自主”。
所谓自主就是教师在教学大纲规定范围内，充分自由的发挥自己的专长，有的放矢，自由的指导学生作文。教师能根据学生的喜好和特点，选用他们自己喜欢的表达方式，或议论，或记叙，或抒情，或说明，大胆质疑，敢于创新，重视独立思考，不人云亦云。用自己的体会最深，感受最真的话语，言他人所未言，说他人所未说，从而表现出自己的写作个性。自主写作反对的是要求过于具体，过于死板，没有学生可以选择的灵活性；自主的教学也是反对过于教条和死板，反对的是让学生生硬地模仿，只能用这个词，换个词就不对；反对的是只准歌颂，不准批评。其实教师过多的要求和规定只会束缚了学生的思想，压抑了学生写作的个性。
2、“真实”。
所谓真实，就是教师在作文指导中，明确要求学生在文章中能写出自己的真实想法，不虚情假意，不胡乱编造，真实出个性，个性就是真实；“假、大、空”，千人一言，千篇一律，看不到个性。当然，说真话并不是怎么想就怎么说，毫无遮拦。教师在作文指导过程中，要告诉学生明白，人的所作所为，不仅满足自己的愿望，还要符合社会的行为标准和价值取向，一些下意识的东西是不能都写进文章的。写作过程中的适当夸张、虚构和润色是允许的，那是文章艺术表现手法，和“真实”的要求是不矛盾的。求真是作文的准则，也是做人的准则。实还包括“自然”。古人讲“清水出芙蓉，天然去雕饰”，就是强调文章要质朴自然，因为真实的东西必然是质朴自然的。
3、“创新”。
所谓创新，就是教师在个性化的写作指导过程中，要敢于突破各种条条框框的束缚和限制，面对纷繁复杂的现象和材料，教师要独立思考探幽发微，努力表达出自己独到见解，大胆地进行“创新”。“创新能够具有鲜明的个性化特点，从某种意义上讲，创新就是一种标新立异的过程，是一种求异思维。没有求异，就不可能有对事物的独到见解，就不可能有独到的发现，也就不可能有真正意义上的标新。标新正是求异的结果。”因此，无论标新，还是立异，都体现为鲜明的个性。
二、初中语文个性化作文教学的策略
1、精心设计作文命题。
（1） 命题的社会性。社会生活是丰富多彩的，作文要反映社会生活，个性色彩也就汇聚其中，因此作文命题具有很强的社会性，就能调动起学生充分展示个性特征的积极性，写出充满个性特征的文章，如果命题脱离了社会实际，学生就容易闭门造车，写出缺乏个性、千人一面的八股文来。因此，我们在命题时，要注意引导学生把注意力投向广阔的社会生活，感受时代气息和时代脉搏，写出具有鲜明的时代特征，富有真情实感的好文章。
（2） 命题的包容性。好的作文命题，应包罗万象，使学生能广泛选材，只有选材广泛，学生的个性才有展示的舞台。学生的生活环境各不相同，生活经历、知识程度也有着差异性，只有写其所知，抒其所感，才会使个性得到最大限度发挥。
（3） 命题的开放性。所谓命题的开放性，是指写作要求不宜作过多的限制，有一定的要求限制题目的漫无边际是必要的，但过多的要求，往往会束缚思维，限制个性的发展，适得其反。开放性的作文命题，要让学生能抒写性灵、自由发挥、表现自我、审视自我、发展自我、完善自我，避免文体单一、写法呆板、方式划一的“套板反应”。
2、尊重学生个性，调动写作激情
诗言志，词言情，小说言心声，凡人都有表现自己的欲望，作文是高雅地表达自己思想的形式之一，这是学生写好作文不竭的动力。长期以来的应试教育使得作文教学变成了一潭死水，在这潭死水里，有的是固定不变的程式，令人反感的主题先行，于是学生的自我消退了，个性泯灭了，人格异化了，作文失去了勃勃生气。发展个性是现代教育的另一个重要标志。因此教师在平时的作文教学中，要以极大的热情，尊重学生，尊重学生的个性，首先把学生看成是一个有思想、有情感、有思维、能感知的活生生的人，调动他们的写作积极性，疏通个性化写作的弯弯细流，让每个学生的写作个性都能得到顺利的发展。
3、注重培养学生的创新思维
个性化的作文要求要有创造性的思维。创造性的思维倡导突破常规，寻求变异，多角度思考，唤醒个性觉悟，激发个性追求，让灵动的思绪飞扬。
（1）打破思维定势，深入挖掘内涵，创新文章立意
只有打破思维定势，跳出旧框框，才能把握时代的脉搏，笔端才有新“泉”涌出，才能写出富有新意的文章。如对 “王婆卖瓜，自卖自夸”这句流传千年的俗语，一直用以讥讽那些自耀自夸的人。但有位小作者就提出这样的观点：在商品经济快速发展的今天，这种卖瓜羞于自夸的观点应该有所转变，应该像“王婆”那样自卖自夸，从而使自己的产品得到好销路。这就打破了思维定势，给人耳目一新的感觉。
（2）多样化思维
所谓多样化的思维就是通过多种多样的思维活动，从思维的各个层次出发，对事物进行多角度、多方面、多因素、多变量的考察。不拘泥于某一个方向，某一个角度。面对一道作文题，要多角度的考虑立意，力避众说，“喜新厌旧”，想他人之所未想。这样，即使是陈题也同样会出新意。
（3）逆向思维
逆向思维也叫反弹琵琶，即同样一个话题，从相反方向来考虑问题的思维方式。逆向思维法具有挑战性，巧妙地从相反或相对立的角度去立意，常能出奇制胜，取得突破性解决问题的方法。如，我们可以通过对原成语、名言的否定来表达对生活的新见解，增添哲理性。“老马识途”---“老马未必识途”，“崇洋媚外”---“崇洋而不媚外”，等等。运用逆向思维的方式，反其道而行之，往往会有新颖独到的发现，给人新的启迪和感受，进而写出好文章。
语文 个性化 作文 教学
一、什么是作文的个性化教学
1、“自主”。
所谓自主就是教师在教学大纲规定范围内，充分自由的发挥自己的专长，有的放矢，自由的指导学生作文。教师能根据学生的喜好和特点，选用他们自己喜欢的表达方式，或议论，或记叙，或抒情，或说明，大胆质疑，敢于创新，重视独立思考，不人云亦云。用自己的体会最深，感受最真的话语，言他人所未言，说他人所未说，从而表现出自己的写作个性。自主写作反对的是要求过于具体，过于死板，没有学生可以选择的灵活性；自主的教学也是反对过于教条和死板，反对的是让学生生硬地模仿，只能用这个词，换个词就不对；反对的是只准歌颂，不准批评。其实教师过多的要求和规定只会束缚了学生的思想，压抑了学生写作的个性。
2、“真实”。
所谓真实，就是教师在作文指导中，明确要求学生在文章中能写出自己的真实想法，不虚情假意，不胡乱编造，真实出个性，个性就是真实；“假、大、空”，千人一言，千篇一律，看不到个性。当然，说真话并不是怎么想就怎么说，毫无遮拦。教师在作文指导过程中，要告诉学生明白，人的所作所为，不仅满足自己的愿望，还要符合社会的行为标准和价值取向，一些下意识的东西是不能都写进文章的。写作过程中的适当夸张、虚构和润色是允许的，那是文章艺术表现手法，和“真实”的要求是不矛盾的。求真是作文的准则，也是做人的准则。实还包括“自然”。古人讲“清水出芙蓉，天然去雕饰”，就是强调文章要质朴自然，因为真实的东西必然是质朴自然的。
3、“创新”。
所谓创新，就是教师在个性化的写作指导过程中，要敢于突破各种条条框框的束缚和限制，面对纷繁复杂的现象和材料，教师要独立思考探幽发微，努力表达出自己独到见解，大胆地进行“创新”。“创新能够具有鲜明的个性化特点，从某种意义上讲，创新就是一种标新立异的过程，是一种求异思维。没有求异，就不可能有对事物的独到见解，就不可能有独到的发现，也就不可能有真正意义上的标新。标新正是求异的结果。”因此，无论标新，还是立异，都体现为鲜明的个性。
二、初中语文个性化作文教学的策略
1、精心设计作文命题。
（1） 命题的社会性。社会生活是丰富多彩的，作文要反映社会生活，个性色彩也就汇聚其中，因此作文命题具有很强的社会性，就能调动起学生充分展示个性特征的积极性，写出充满个性特征的文章，如果命题脱离了社会实际，学生就容易闭门造车，写出缺乏个性、千人一面的八股文来。因此，我们在命题时，要注意引导学生把注意力投向广阔的社会生活，感受时代气息和时代脉搏，写出具有鲜明的时代特征，富有真情实感的好文章。
（2） 命题的包容性。好的作文命题，应包罗万象，使学生能广泛选材，只有选材广泛，学生的个性才有展示的舞台。学生的生活环境各不相同，生活经历、知识程度也有着差异性，只有写其所知，抒其所感，才会使个性得到最大限度发挥。
（3） 命题的开放性。所谓命题的开放性，是指写作要求不宜作过多的限制，有一定的要求限制题目的漫无边际是必要的，但过多的要求，往往会束缚思维，限制个性的发展，适得其反。开放性的作文命题，要让学生能抒写性灵、自由发挥、表现自我、审视自我、发展自我、完善自我，避免文体单一、写法呆板、方式划一的“套板反应”。
2、尊重学生个性，调动写作激情
诗言志，词言情，小说言心声，凡人都有表现自己的欲望，作文是高雅地表达自己思想的形式之一，这是学生写好作文不竭的动力。长期以来的应试教育使得作文教学变成了一潭死水，在这潭死水里，有的是固定不变的程式，令人反感的主题先行，于是学生的自我消退了，个性泯灭了，人格异化了，作文失去了勃勃生气。发展个性是现代教育的另一个重要标志。因此教师在平时的作文教学中，要以极大的热情，尊重学生，尊重学生的个性，首先把学生看成是一个有思想、有情感、有思维、能感知的活生生的人，调动他们的写作积极性，疏通个性化写作的弯弯细流，让每个学生的写作个性都能得到顺利的发展。
3、注重培养学生的创新思维
个性化的作文要求要有创造性的思维。创造性的思维倡导突破常规，寻求变异，多角度思考，唤醒个性觉悟，激发个性追求，让灵动的思绪飞扬。
（1）打破思维定势，深入挖掘内涵，创新文章立意
只有打破思维定势，跳出旧框框，才能把握时代的脉搏，笔端才有新“泉”涌出，才能写出富有新意的文章。如对 “王婆卖瓜，自卖自夸”这句流传千年的俗语，一直用以讥讽那些自耀自夸的人。但有位小作者就提出这样的观点：在商品经济快速发展的今天，这种卖瓜羞于自夸的观点应该有所转变，应该像“王婆”那样自卖自夸，从而使自己的产品得到好销路。这就打破了思维定势，给人耳目一新的感觉。
（2）多样化思维
所谓多样化的思维就是通过多种多样的思维活动，从思维的各个层次出发，对事物进行多角度、多方面、多因素、多变量的考察。不拘泥于某一个方向，某一个角度。面对一道作文题，要多角度的考虑立意，力避众说，“喜新厌旧”，想他人之所未想。这样，即使是陈题也同样会出新意。
（3）逆向思维
逆向思维也叫反弹琵琶，即同样一个话题，从相反方向来考虑问题的思维方式。逆向思维法具有挑战性，巧妙地从相反或相对立的角度去立意，常能出奇制胜，取得突破性解决问题的方法。如，我们可以通过对原成语、名言的否定来表达对生活的新见解，增添哲理性。“老马识途”---“老马未必识途”，“崇洋媚外”---“崇洋而不媚外”，等等。运用逆向思维的方式，反其道而行之，往往会有新颖独到的发现，给人新的启迪和感受，进而写出好文章。