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英语作为技校公共基础必修课程，在课程中有着举足轻重的作用。怎样设置英语知识结构才能更好地满足学生的就业需求？如何让学生在工作岗位上发挥英语的实际作用？可见，技校英语教学改革切实满足实际就业需求是现在刻不容缓的一道难题。
英语 教学 职业性
英语作为技校公共基础必修课程，怎样设置英语知识结构才能更好地满足学生的就业需求？如何让学生在工作岗位上发挥英语的实际作用？可见，通过英语教学改革切实满足实际就业需求是现在刻不容缓的一道难题。笔者对此浅谈如下几点看法：
一、我国技校院英语教学的现状
目前我国技校英语教学的对象主要有两种，一是普通高中毕业生，具有一定的英语基础和知识，但整体水平不高。不适应现在的学生。二是从初中毕业考入的学生。这部分学生在初中阶段学过三年英语，英语基础非常差，对英语不感兴趣。面对这种多层次、水平参差不齐、基础较差的学生，我们原有的教学方法已完全不能适应，教学内容也偏深，必须改变教学方法和内容。在教材方面，目前尚没有一套完整的符合职校学生使用的英语教材。由于学生生源复杂，知识结构、层次不一，比较难找到适合技校学生使用的英语教材。在设备方面，技校普遍存在语音设备简陋、落后，资料缺乏等问题。现代化教学设备和教学手段亟待充实和提高，使其在提高整体英语教学水平中发挥重要作用。在教师方面，我国技校院普遍存在师资不足，师资队伍不稳定。在那些开设英语专业的学校，英语教师同时兼任英语专业课程和公共外语的教学工作，任务繁重。
二、技校英语教学体现职业性的策略
1、加强“双师型”师资队伍建设
教师是教学活动的教育者、领导者和组织者，在教学中占主导地位。高水平的“双师型”师资队伍是高质量教学效果的保证。一方面，技校要不断引进既有实践能力、又有较高理论水平的高素质教学人才来充实师资队伍，完善合理师资结构；另一方面，教师必须定期到基层企业实习锻炼，熟悉其运作环节，索取最新的市场信息。同时，各校应鼓励英语教师去争取做外销员、商务师、导游、翻译等提高自己的整体素质，适应学校教学要求。另外，严格教师队伍管理，制定相应教师管理条例，采取激励机制，奖罚分明，对优秀教师进行奖励，平庸不称职者给予批评、教育、缓聘或低聘，而学校也要提供教师继续教学、深造的机会，不断培养高素质英语教学人才。
2、优化教学资源
选取好的教材是教学成功与否的关键，教材的编写和选用将直接影响教学方式、教学内容以及教学效果。所以我们所编写或者选取的教材应该集教学目标、内容和方法于一身，以英语语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交际、行业英语为主要内容，遵循由浅入深、循序渐进的原则，以培养学生的英语综合应用能力为主，教学内容要强调实用性和职业性，突出学生的参与性，教师的指导性和教学方式的实践性，同时增强学生的自主学习能力和综合文化素养。
教材的内容编排应该以基础英语知识的学习和听、说、读、写、译基本技能的训练为主线，结合真实的生活、职业场景，通过场景之下环环相扣的任务，让学生在主动寻找、组织、运用语言的过程中完成交际任务，教师要补充与渗透学生所学专业的英语术语、未来岗位需要的英语表达等。不但要满足各个不同专业的学生的英语需求，同时也能提高学生听说读写的能力和综合语言运用能力，为行业英语和专业英语学习打下基础。例如将教材分为公共英语和专业英语两大部分，以模块教学的形式根据专业的不同需求进行教学。公共英语可以包含自我介绍、校园生活、食物、购物、健康、邀请、运动和爱好、旅行等与生活息息相关的话题模块。而专业英语部分可以包含汽车历史、维修和保养、汽车市场、制造工业、自动控制系统、工业机器人、个人电脑、网络、电子商务、商务约会、商务接待、办公文书等模块。此外还可以在教材里增加应用英语部分，如求职、面试、应用文写作等。教师可以根据学生的实际英语水平和专业需求及具体课时安排自由组合模块，灵活选择课时分配方案，实施模块化教学。
3、提高教学条件，加强教学管理
根据外语教学中有关语言输入理论，外语学习者必须接触大量的自然的语言材料，才能保证学习者同时协调提高语言知识和语言技能。网络和多媒体技术具有信息覆盖面广、传播快、学习不受时空限制、信息共享等多种优势，有利于提高学习的主动性和学习效果。运用现代科技条件，构建多媒体网络语言教学实验室，充分利用计算机多媒体和网络技术，整合丰富的多媒体外语学习资源，提供传统语言视听教室无法达到的功能，实现教学内容的丰富性。多媒体课件教学，示范教学，能提供英语虚拟环境、作品影像以及背景资料。因此，技校要加强网络和多媒体建设，为提高学习效能提供条件。
当学校的硬件条件、师资条件具备后，现代化的管理制度就显得尤其重要。学校应该建立科学的组织机构，制定合理的管理制度，包括教学组织和实施、教师聘用和考核、教学评估、薪酬体系、管理人员的考核、设备设施管理、学生和学员管理等，体现现代技校英语教育工作的整体效益。
4、开设职业英语，培养学生职业适应能力。
职业英语指用于正式工作场合的英语。它具有很强的专业性，其更注重语言交流能力和运用能力，更强调一个人在现代工作环境的综合语言能力。职业英语是为职场中人或即将进入职场的毕业生准备的，掌握了职业英语能力，进入职场时就可以使用。所以，技校英语教学不仅应传授英语语言基础知识和基本技能，而且还应传授职业岗位所需英语知识和技能，培养学生职场英语语言运用能力。因此，在日常的教学工作中应将职业英语融入通用英语教学中，为学生今后的职业生涯服务。
5、创新考核标准与方式。
我们将该课程的考核标准定为：平时成绩60%再加上期末考查40%。其中平时成绩包括，课堂表现20%。作业完成20%，出勤率20%。这样的设置方式虽然比较繁琐，但能够最大限度的体现公平性和激发学生的参与热情。期末考试我们设置了职场问答和情景对话的方式进行，使考试不同于以往的书面考试，体现灵活多样性。
英语 教学 职业性
英语作为技校公共基础必修课程，怎样设置英语知识结构才能更好地满足学生的就业需求？如何让学生在工作岗位上发挥英语的实际作用？可见，通过英语教学改革切实满足实际就业需求是现在刻不容缓的一道难题。笔者对此浅谈如下几点看法：
一、我国技校院英语教学的现状
目前我国技校英语教学的对象主要有两种，一是普通高中毕业生，具有一定的英语基础和知识，但整体水平不高。不适应现在的学生。二是从初中毕业考入的学生。这部分学生在初中阶段学过三年英语，英语基础非常差，对英语不感兴趣。面对这种多层次、水平参差不齐、基础较差的学生，我们原有的教学方法已完全不能适应，教学内容也偏深，必须改变教学方法和内容。在教材方面，目前尚没有一套完整的符合职校学生使用的英语教材。由于学生生源复杂，知识结构、层次不一，比较难找到适合技校学生使用的英语教材。在设备方面，技校普遍存在语音设备简陋、落后，资料缺乏等问题。现代化教学设备和教学手段亟待充实和提高，使其在提高整体英语教学水平中发挥重要作用。在教师方面，我国技校院普遍存在师资不足，师资队伍不稳定。在那些开设英语专业的学校，英语教师同时兼任英语专业课程和公共外语的教学工作，任务繁重。
二、技校英语教学体现职业性的策略
1、加强“双师型”师资队伍建设
教师是教学活动的教育者、领导者和组织者，在教学中占主导地位。高水平的“双师型”师资队伍是高质量教学效果的保证。一方面，技校要不断引进既有实践能力、又有较高理论水平的高素质教学人才来充实师资队伍，完善合理师资结构；另一方面，教师必须定期到基层企业实习锻炼，熟悉其运作环节，索取最新的市场信息。同时，各校应鼓励英语教师去争取做外销员、商务师、导游、翻译等提高自己的整体素质，适应学校教学要求。另外，严格教师队伍管理，制定相应教师管理条例，采取激励机制，奖罚分明，对优秀教师进行奖励，平庸不称职者给予批评、教育、缓聘或低聘，而学校也要提供教师继续教学、深造的机会，不断培养高素质英语教学人才。
2、优化教学资源
选取好的教材是教学成功与否的关键，教材的编写和选用将直接影响教学方式、教学内容以及教学效果。所以我们所编写或者选取的教材应该集教学目标、内容和方法于一身，以英语语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交际、行业英语为主要内容，遵循由浅入深、循序渐进的原则，以培养学生的英语综合应用能力为主，教学内容要强调实用性和职业性，突出学生的参与性，教师的指导性和教学方式的实践性，同时增强学生的自主学习能力和综合文化素养。
教材的内容编排应该以基础英语知识的学习和听、说、读、写、译基本技能的训练为主线，结合真实的生活、职业场景，通过场景之下环环相扣的任务，让学生在主动寻找、组织、运用语言的过程中完成交际任务，教师要补充与渗透学生所学专业的英语术语、未来岗位需要的英语表达等。不但要满足各个不同专业的学生的英语需求，同时也能提高学生听说读写的能力和综合语言运用能力，为行业英语和专业英语学习打下基础。例如将教材分为公共英语和专业英语两大部分，以模块教学的形式根据专业的不同需求进行教学。公共英语可以包含自我介绍、校园生活、食物、购物、健康、邀请、运动和爱好、旅行等与生活息息相关的话题模块。而专业英语部分可以包含汽车历史、维修和保养、汽车市场、制造工业、自动控制系统、工业机器人、个人电脑、网络、电子商务、商务约会、商务接待、办公文书等模块。此外还可以在教材里增加应用英语部分，如求职、面试、应用文写作等。教师可以根据学生的实际英语水平和专业需求及具体课时安排自由组合模块，灵活选择课时分配方案，实施模块化教学。
3、提高教学条件，加强教学管理
根据外语教学中有关语言输入理论，外语学习者必须接触大量的自然的语言材料，才能保证学习者同时协调提高语言知识和语言技能。网络和多媒体技术具有信息覆盖面广、传播快、学习不受时空限制、信息共享等多种优势，有利于提高学习的主动性和学习效果。运用现代科技条件，构建多媒体网络语言教学实验室，充分利用计算机多媒体和网络技术，整合丰富的多媒体外语学习资源，提供传统语言视听教室无法达到的功能，实现教学内容的丰富性。多媒体课件教学，示范教学，能提供英语虚拟环境、作品影像以及背景资料。因此，技校要加强网络和多媒体建设，为提高学习效能提供条件。
当学校的硬件条件、师资条件具备后，现代化的管理制度就显得尤其重要。学校应该建立科学的组织机构，制定合理的管理制度，包括教学组织和实施、教师聘用和考核、教学评估、薪酬体系、管理人员的考核、设备设施管理、学生和学员管理等，体现现代技校英语教育工作的整体效益。
4、开设职业英语，培养学生职业适应能力。
职业英语指用于正式工作场合的英语。它具有很强的专业性，其更注重语言交流能力和运用能力，更强调一个人在现代工作环境的综合语言能力。职业英语是为职场中人或即将进入职场的毕业生准备的，掌握了职业英语能力，进入职场时就可以使用。所以，技校英语教学不仅应传授英语语言基础知识和基本技能，而且还应传授职业岗位所需英语知识和技能，培养学生职场英语语言运用能力。因此，在日常的教学工作中应将职业英语融入通用英语教学中，为学生今后的职业生涯服务。
5、创新考核标准与方式。
我们将该课程的考核标准定为：平时成绩60%再加上期末考查40%。其中平时成绩包括，课堂表现20%。作业完成20%，出勤率20%。这样的设置方式虽然比较繁琐，但能够最大限度的体现公平性和激发学生的参与热情。期末考试我们设置了职场问答和情景对话的方式进行，使考试不同于以往的书面考试，体现灵活多样性。