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美国心理学家威廉詹姆士说“：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见习惯对人的重要性。叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说就是培养习惯。”我们只有不断克服和纠正学习上的各种坏习惯，主动养成学习上的种种好习惯，才能学有所成，才能在自己的人生道路上越走越宽阔。
预习是学习中最重要的一种学习习惯，几乎每一个优秀的学生都有良好的预习习惯。预习不单是提前看一看书而已，预习能让学生在听课的时候有目的性，在听课时听出重点，可以让学生更从容地听课，因为一部分老师要讲的内容都已经理解了，听起课来当然会轻松。此外，预习会让学生获得一种心理上的优势，这种优势会转化成为信心，从而超越其他学生。
那么，如何使学生养成自觉预习的好习惯呢？从教20余年，在语文教学上也有一些心得体会。下面笔者将自己的一点心得体会与大家交流交流，希望对你的语文教学有点帮助。
一、培养学生预习的兴趣与热情。
“兴趣是最好的老师”这个道理谁都知道，但如何让学生有兴趣却不是很多老师知道。只是强硬要求学生怎样怎样，学生慑于你的威力，刚开始可能按要求完成预习任务，到后来要你去检查才肯完成，你不检查不预习。所以，我们要想办法让学生有兴趣地、主动地去预习。
我是这样做的：第一步，给定预习内容，要求先自主预习，提取预习后你知道的内容和信息，自己化成问题提问小组成员。第二步，学习小组共同研讨质疑，提出一些自己懂的或不懂的问题，等待课堂上考其他小组成员，如能“考”倒其他学习小组，那么，这个学习小组成员每人成绩量化会加1分。第三步，提出更深层次的问题，等待课堂上“考”老师，如果你的问题能“考”倒老师，那你的小组成员每人成绩量化可加3分。第四步，统计每周你在课堂上提出的问题有多少，以校讯通形式告诉家长，给予表彰通报。通过一个学期持之以恒的训练，学生已经养成习惯，不用老师强调，课代表就可以帮助老师完成任务了，这样做，学生对预习不但产生了极大地兴趣，而且，课堂上还收到意想不到的效果。
二、提高学生自主探究，自主合作的能力。
事实上，学生的预习是老师有意识的学习指导，不过在这过程中，是老师不参与，要学生先学，老师后教。所以，学生不仅要读课文、查资料、记疑点、想问题、做题目，还要识记积累、联想想象、分析比较、调动已知、解开未知。这么多工作，单凭一人完成肯定不够完善。所以必须强调小组合作，由小组长牵头，组织小组成员个人预习后集体交流讨论，各抒己见，发表看法。整个预习过程就是学生自我求知、自我获得、自我提高的过程。
比如《伟大的悲剧》是七年级（下）第五单元的第一篇课文，教读课文，通过本文的教学，要求学生快速阅读，理清故事情节，体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自身，实现激发学生探索未知世界的兴趣以及培养团结合作精神。通过关键语句，体会作者的思想感情，形成自己独特的见解。
第一步骤：先布置学生查找文章的背景资料，独立阅读课文，再根据自己的理解，从文章的结构、思想感情、语言特色等方面设计自认为最重要的五个题目，并做好解答。
第二步骤：让学生在小组内讨论自己事先设计好的题目与答案：题目设计是否合理、明确；答案是否正确；去掉重复的问题并做整理。由小组长督促完成。
第三步骤：课堂上，让问题设计较好的几小组向其他组发起挑战（向他们提问自己小组讨论整理的问题），挑战组可指定应战组内任何一位同学回答问题，应战同学如遇到难题，可先向组内成员求助，如不成功，可再向其他组求助。教师在旁适时点拨、点评。这是班级内各小组之间的合作及小组成员之间的进一步合作。
最后，评选最佳挑战组、最佳应战组和最佳援助者。这样，使学生在自主学习的基础上通过合作探究，既培养了提问意识和能力，又弥补了个人考虑问题不全面、不透彻的不足，使困难、中、优三类学生各有所获，且兴趣盎然。这样的预习效果对于全面提高学生语文素养乃至良好的学习品质有着重要作用。
三、培养学生学习的责任感。
前苏联的教育学家马卡连柯曾根据自己的教育实践经验指出：培养一种认真的责任意识是解决许多问题的教育手段。就目前初中教育来看，由于种种原因，大部分学生对学习态度是不够端正的。如何让孩子自觉学习是目前大部分老师头痛的问题，在这种情况下，培养学生的学习责任感尤为重要。
1、抓住学习习惯培养的每一个时刻，让学生清楚作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，把学习变成一种自觉的行动，教师应指导学生各个环节的学习方法，让学生学会听讲、回答问题、读书、写作业及做事认真的态度，教育学生学习不单纯从兴趣出发，要磨练自己的学习意志，在学习中能吃苦，养成良好的学习习惯。
2、因为是小组合作学习，“一荣俱荣，一损俱损”，只要是一个成员没做好，那么这一组任何一个都会受到批评。因你一人连累别人，他会觉得对不起队员；成员中有一个做的特别出色，整组受到表扬，那这个同学会觉得很自豪，以后的预习会更努力。学习的责任感就慢慢养成了，每一个新的内容学生会自觉预习了。
3、抓典型，树榜样，及时表扬，及时批评，善于总结对照。
另外，还要给予正确的方法指导。如通读课文，用序号标出文章自然段；查阅、收集课文相关资料，了解作家作品及写作背景，并整理在读书文摘卡上；划出生字新词并在课文中注音。先联系上下文想一想，再借助字典等工具书理解词意；积累课后字词、课文成语及注释中重要字词，作好一定的批注，并整理在读书文摘卡上；根据课后思考题和练习册自学课文，在文中勾划有关内容，并摘抄《精析精练》部分课文内容学习，在不明白的地方用“？”做个标记等等。
孔子曾讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 自觉是一种积极向上的生活态度，它能使“要我学”，变为“我要学”，自己成为学习的主人，一旦有了自觉性，学生就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的学习习惯。这样，教师的工作就能做到事半功倍了。
预习是学习中最重要的一种学习习惯，几乎每一个优秀的学生都有良好的预习习惯。预习不单是提前看一看书而已，预习能让学生在听课的时候有目的性，在听课时听出重点，可以让学生更从容地听课，因为一部分老师要讲的内容都已经理解了，听起课来当然会轻松。此外，预习会让学生获得一种心理上的优势，这种优势会转化成为信心，从而超越其他学生。
那么，如何使学生养成自觉预习的好习惯呢？从教20余年，在语文教学上也有一些心得体会。下面笔者将自己的一点心得体会与大家交流交流，希望对你的语文教学有点帮助。
一、培养学生预习的兴趣与热情。
“兴趣是最好的老师”这个道理谁都知道，但如何让学生有兴趣却不是很多老师知道。只是强硬要求学生怎样怎样，学生慑于你的威力，刚开始可能按要求完成预习任务，到后来要你去检查才肯完成，你不检查不预习。所以，我们要想办法让学生有兴趣地、主动地去预习。
我是这样做的：第一步，给定预习内容，要求先自主预习，提取预习后你知道的内容和信息，自己化成问题提问小组成员。第二步，学习小组共同研讨质疑，提出一些自己懂的或不懂的问题，等待课堂上考其他小组成员，如能“考”倒其他学习小组，那么，这个学习小组成员每人成绩量化会加1分。第三步，提出更深层次的问题，等待课堂上“考”老师，如果你的问题能“考”倒老师，那你的小组成员每人成绩量化可加3分。第四步，统计每周你在课堂上提出的问题有多少，以校讯通形式告诉家长，给予表彰通报。通过一个学期持之以恒的训练，学生已经养成习惯，不用老师强调，课代表就可以帮助老师完成任务了，这样做，学生对预习不但产生了极大地兴趣，而且，课堂上还收到意想不到的效果。
二、提高学生自主探究，自主合作的能力。
事实上，学生的预习是老师有意识的学习指导，不过在这过程中，是老师不参与，要学生先学，老师后教。所以，学生不仅要读课文、查资料、记疑点、想问题、做题目，还要识记积累、联想想象、分析比较、调动已知、解开未知。这么多工作，单凭一人完成肯定不够完善。所以必须强调小组合作，由小组长牵头，组织小组成员个人预习后集体交流讨论，各抒己见，发表看法。整个预习过程就是学生自我求知、自我获得、自我提高的过程。
比如《伟大的悲剧》是七年级（下）第五单元的第一篇课文，教读课文，通过本文的教学，要求学生快速阅读，理清故事情节，体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自身，实现激发学生探索未知世界的兴趣以及培养团结合作精神。通过关键语句，体会作者的思想感情，形成自己独特的见解。
第一步骤：先布置学生查找文章的背景资料，独立阅读课文，再根据自己的理解，从文章的结构、思想感情、语言特色等方面设计自认为最重要的五个题目，并做好解答。
第二步骤：让学生在小组内讨论自己事先设计好的题目与答案：题目设计是否合理、明确；答案是否正确；去掉重复的问题并做整理。由小组长督促完成。
第三步骤：课堂上，让问题设计较好的几小组向其他组发起挑战（向他们提问自己小组讨论整理的问题），挑战组可指定应战组内任何一位同学回答问题，应战同学如遇到难题，可先向组内成员求助，如不成功，可再向其他组求助。教师在旁适时点拨、点评。这是班级内各小组之间的合作及小组成员之间的进一步合作。
最后，评选最佳挑战组、最佳应战组和最佳援助者。这样，使学生在自主学习的基础上通过合作探究，既培养了提问意识和能力，又弥补了个人考虑问题不全面、不透彻的不足，使困难、中、优三类学生各有所获，且兴趣盎然。这样的预习效果对于全面提高学生语文素养乃至良好的学习品质有着重要作用。
三、培养学生学习的责任感。
前苏联的教育学家马卡连柯曾根据自己的教育实践经验指出：培养一种认真的责任意识是解决许多问题的教育手段。就目前初中教育来看，由于种种原因，大部分学生对学习态度是不够端正的。如何让孩子自觉学习是目前大部分老师头痛的问题，在这种情况下，培养学生的学习责任感尤为重要。
1、抓住学习习惯培养的每一个时刻，让学生清楚作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，把学习变成一种自觉的行动，教师应指导学生各个环节的学习方法，让学生学会听讲、回答问题、读书、写作业及做事认真的态度，教育学生学习不单纯从兴趣出发，要磨练自己的学习意志，在学习中能吃苦，养成良好的学习习惯。
2、因为是小组合作学习，“一荣俱荣，一损俱损”，只要是一个成员没做好，那么这一组任何一个都会受到批评。因你一人连累别人，他会觉得对不起队员；成员中有一个做的特别出色，整组受到表扬，那这个同学会觉得很自豪，以后的预习会更努力。学习的责任感就慢慢养成了，每一个新的内容学生会自觉预习了。
3、抓典型，树榜样，及时表扬，及时批评，善于总结对照。
另外，还要给予正确的方法指导。如通读课文，用序号标出文章自然段；查阅、收集课文相关资料，了解作家作品及写作背景，并整理在读书文摘卡上；划出生字新词并在课文中注音。先联系上下文想一想，再借助字典等工具书理解词意；积累课后字词、课文成语及注释中重要字词，作好一定的批注，并整理在读书文摘卡上；根据课后思考题和练习册自学课文，在文中勾划有关内容，并摘抄《精析精练》部分课文内容学习，在不明白的地方用“？”做个标记等等。
孔子曾讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 自觉是一种积极向上的生活态度，它能使“要我学”，变为“我要学”，自己成为学习的主人，一旦有了自觉性，学生就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的学习习惯。这样，教师的工作就能做到事半功倍了。