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【摘 要】小学生掌握知识能力体现我国教育水平，俗话说，小学生是八九点钟的太阳，也是中华民族不断向前进步的希望，寄托着一代又一代人的中国梦想，所以小学生的教育是至关重要的。在小学年龄段，文化知识是毋庸置疑要好好学习的，道德意志品质也是需要不断积累，那么就给小学教师提出了很高的要求，本文通过探索小学生德育工作与学科教学的关系，提出要把小学生的德育工作渗透到课堂中，并提出几点解决措施，供一线教育工作者参考。
【关键词】德育工作；学科教学；小学生
小学生年龄小，思维比较简单，不能形成很好的学习习惯，心理发育及心智培养尚不完善，容易被周围环境或社会风气影响，所以在教学工作当中要时时刻刻关注小学生的德育工作，尤其是课堂教学和课外教学活动过程中，从小开始培养小学生的道德意志品质，树立正确的人生观、价值观，促进小学生健康发展。
一、小学德育工作现状
小学德育工作是指引教师关注学生德育教学，提升教师教学水平的关键环节，小学德育工作做得好坏直接关系小学生的学习水平，也是学校教学质量评价的指标之一。
（一）学校内部不重视，德育工作形同虚设
受我国教育模式和方式的影响，学校领导或者地区教育部门只注重学生的学习成绩，把学生学习成绩作为评价教师教学质量的唯一标准，造成了学校内部只注重教师教学，学生文化知识学习能力的提高。紧张的课堂环境和氛围使得小学生压抑情绪时有发生，短暂的课间时间也只能够学生们上厕所，导致学生的学习压力不断加大，小学生的兴趣爱好得不到释放，家长作为孩子的始终陪伴者，为了提升学习成绩，业余时间也是不断请老师进行补课，这样使得学生的兴趣爱好不能得到很好培养。
（二）教师教学模式老套，师资力量不足
由于小学生的道德品的教育得不到重视，学校缺乏专业的思想道德教育课老师，班主任老师大多对德育教育知识没有进行专业培训，根本不懂德育的真正内涵，认识不到德育教育对学生的重大影响。老师根本不了解学生的思想状况，学生的心理得不到健康的疏导，所以对学习没有积极性，尽管偶尔上了一堂德育教育课也只是老师枯燥的讲，激发不起学生对德育教育的兴趣，学生的综合素质得不到提高。在师资上，有些学校并没有设置专门的德育教学老师，而其他学科老师又不注重德育教学，所以需要引起重视。
二、小学生德育工作与学科教学关系
（一）把课堂作为德育教学工作的主战场
教师是学生教学工作的主力军，为人师表是对教师的评价准则，他们的一言一行也直接影响着小学生的发展，由于小学生心理发展尚不成熟，老师的一言一行对他们有着非常深刻的影响，所以老师在进行教学授课的时候要注重对学生的德育培养。在教学过程当中，要时刻注意学生的思维变化，行动举止，不时进行举例分析，用生动的形象事例吸引学生学习兴趣，养成良好的道德习惯。人生短暂，但是无论人生有多富有，失去道德素养那也只能是失败的人生。
（二）德育教学与课堂学科教学相互促进
创新教学需要在实际中不断实现，德育教学完全可以渗透到课堂教学中，这也是一种创新教学的表现，在各科的教学课堂上都加上生动的德育知识，例如：在体育课上，通过做游戏，然后告诉学生要懂得团结帮助，只有这样才能成功；美术课堂上让学生体会美的感受；在音乐课堂上让学生陶冶情操；在语文课堂上了解历史文人的志向和高贵品质。这样才能让学生更好提高自己的思想道德和人格培养的重要性，达到德育教学的目的。
（三）以学生为中心开展德育工作
学生是学习的主人，只有提高学生的学习积极性才能够提升他们学习的能力，在教学课堂上教师必须要尊重学生的感情，一切为学生着想，为学生的健康成长保驾护航，鼓励学生积极发挥想象力和创造力，教师应该积极与学生进行有效沟通，激发学生的学习兴趣，寻找最佳的教学方式。在课堂教学中，教学方法也是极为重要的，改变传统的教学观念，采用启发式教学也是在课堂教学中渗透德育教学的有效手段。作为学校来说，要加大力度抓好德育教学工作，给教师间提供有效的德育教学探讨平台，鼓励教师带学生积极参加课外实践活动。
三、总结
教育教学的对象是学生，小学生的德育教育不是一时兴起的，也不会有立竿见影的效果，它是一直贯穿于教育教学工作始终的，所以把德育教育渗透到各学科中去才能达到教育的目的，有利于学生人格的培养。老师为人师表，老师就是学生的榜樣，所以老师在教学工作中要不断学习，加强自身修养，使学生自觉养成良好的道德习惯，提升自己的人格。这对学生综合素质的提高和健康成长意义重大。
参考文献：
[1]阿吉然木·热合曼.新形势下的小学德育教育探究[J].赤子，2014，（22）.
[2]朱宏伟.小学数学教学中渗透德育教育[J].生活教育，2014，（S2）.
[3]苏宏亮.新时期小学德育有效策略探析[J].教师，2014，（04）.
[4]鲁洁.生活·道德·道德教育[J].教育研究，2006，27（10）.
[5]陶继新：创新教育的哲学思考———访国家督学张志勇研究员[J].人民教育，2006，（4）.
[6]毕新生.学科教学中渗透德育的有效途径和方法研究，威海教育学院网，2010-11.
【关键词】德育工作；学科教学；小学生
小学生年龄小，思维比较简单，不能形成很好的学习习惯，心理发育及心智培养尚不完善，容易被周围环境或社会风气影响，所以在教学工作当中要时时刻刻关注小学生的德育工作，尤其是课堂教学和课外教学活动过程中，从小开始培养小学生的道德意志品质，树立正确的人生观、价值观，促进小学生健康发展。
一、小学德育工作现状
小学德育工作是指引教师关注学生德育教学，提升教师教学水平的关键环节，小学德育工作做得好坏直接关系小学生的学习水平，也是学校教学质量评价的指标之一。
（一）学校内部不重视，德育工作形同虚设
受我国教育模式和方式的影响，学校领导或者地区教育部门只注重学生的学习成绩，把学生学习成绩作为评价教师教学质量的唯一标准，造成了学校内部只注重教师教学，学生文化知识学习能力的提高。紧张的课堂环境和氛围使得小学生压抑情绪时有发生，短暂的课间时间也只能够学生们上厕所，导致学生的学习压力不断加大，小学生的兴趣爱好得不到释放，家长作为孩子的始终陪伴者，为了提升学习成绩，业余时间也是不断请老师进行补课，这样使得学生的兴趣爱好不能得到很好培养。
（二）教师教学模式老套，师资力量不足
由于小学生的道德品的教育得不到重视，学校缺乏专业的思想道德教育课老师，班主任老师大多对德育教育知识没有进行专业培训，根本不懂德育的真正内涵，认识不到德育教育对学生的重大影响。老师根本不了解学生的思想状况，学生的心理得不到健康的疏导，所以对学习没有积极性，尽管偶尔上了一堂德育教育课也只是老师枯燥的讲，激发不起学生对德育教育的兴趣，学生的综合素质得不到提高。在师资上，有些学校并没有设置专门的德育教学老师，而其他学科老师又不注重德育教学，所以需要引起重视。
二、小学生德育工作与学科教学关系
（一）把课堂作为德育教学工作的主战场
教师是学生教学工作的主力军，为人师表是对教师的评价准则，他们的一言一行也直接影响着小学生的发展，由于小学生心理发展尚不成熟，老师的一言一行对他们有着非常深刻的影响，所以老师在进行教学授课的时候要注重对学生的德育培养。在教学过程当中，要时刻注意学生的思维变化，行动举止，不时进行举例分析，用生动的形象事例吸引学生学习兴趣，养成良好的道德习惯。人生短暂，但是无论人生有多富有，失去道德素养那也只能是失败的人生。
（二）德育教学与课堂学科教学相互促进
创新教学需要在实际中不断实现，德育教学完全可以渗透到课堂教学中，这也是一种创新教学的表现，在各科的教学课堂上都加上生动的德育知识，例如：在体育课上，通过做游戏，然后告诉学生要懂得团结帮助，只有这样才能成功；美术课堂上让学生体会美的感受；在音乐课堂上让学生陶冶情操；在语文课堂上了解历史文人的志向和高贵品质。这样才能让学生更好提高自己的思想道德和人格培养的重要性，达到德育教学的目的。
（三）以学生为中心开展德育工作
学生是学习的主人，只有提高学生的学习积极性才能够提升他们学习的能力，在教学课堂上教师必须要尊重学生的感情，一切为学生着想，为学生的健康成长保驾护航，鼓励学生积极发挥想象力和创造力，教师应该积极与学生进行有效沟通，激发学生的学习兴趣，寻找最佳的教学方式。在课堂教学中，教学方法也是极为重要的，改变传统的教学观念，采用启发式教学也是在课堂教学中渗透德育教学的有效手段。作为学校来说，要加大力度抓好德育教学工作，给教师间提供有效的德育教学探讨平台，鼓励教师带学生积极参加课外实践活动。
三、总结
教育教学的对象是学生，小学生的德育教育不是一时兴起的，也不会有立竿见影的效果，它是一直贯穿于教育教学工作始终的，所以把德育教育渗透到各学科中去才能达到教育的目的，有利于学生人格的培养。老师为人师表，老师就是学生的榜樣，所以老师在教学工作中要不断学习，加强自身修养，使学生自觉养成良好的道德习惯，提升自己的人格。这对学生综合素质的提高和健康成长意义重大。
参考文献：
[1]阿吉然木·热合曼.新形势下的小学德育教育探究[J].赤子，2014，（22）.
[2]朱宏伟.小学数学教学中渗透德育教育[J].生活教育，2014，（S2）.
[3]苏宏亮.新时期小学德育有效策略探析[J].教师，2014，（04）.
[4]鲁洁.生活·道德·道德教育[J].教育研究，2006，27（10）.
[5]陶继新：创新教育的哲学思考———访国家督学张志勇研究员[J].人民教育，2006，（4）.
[6]毕新生.学科教学中渗透德育的有效途径和方法研究，威海教育学院网，2010-11.