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【摘 要】在新课改的深入发展下，时政新闻在初中思想政治课程教学中的引入变得更为重要，时政新闻在初中政治课堂教学中的引入能够有效补充和完善初中思想政治教学内容，激发学生的学习兴趣，进而更好的提升学生思想政治综合素养，为此，文章在阐述初中政治课堂教学中引入时事政治内容必要性的基础上，以粤教版八年级思想政治教学为例，具体分析初中政治课堂教学中引入时事政治内容的策略。
【关键词】初中政治；课堂教学；时事政治；引入
时事政治主要是指最近期间发生的，能够体现党和国家的路线、方针和政策和国际发展形势的事件。初中政治课堂教学中引入时事政治内容能够加强对学生党的基本路线、方针、政策的教育，在理论和事实的结合下帮助学生更好的理解社会热点，把握时代发展趋势，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
一、初中政治课堂教学中引入时事政治内容的必要性
首先，弥补传统思想政治教学的局限，补充和完善思想政治课堂教学。在传统的思想政治课堂上，教师往往采取灌输式的教学方法，使得思想政治课堂教学枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣。时事政治热点贴近生活，是新近发生的事件，将其运用到政治课堂中，使教学内容变得有新鲜感，提升了学生的学习兴趣，提高了思想政治课堂教学效率。其次，将时事热点引入政治教学中符合素质教育的要求。政治教学的目标之一是促进学生健康成长，时事政治的融入能够将知识与能力充分结合，能使学生从社会事件中提高辨别是非、分辨好坏的能力，能在潜移默化中增强学生学生对社会生活和国家发展的关注，从而提高学生政治综合素养。最后，引导学生明辨是非。在信息网络的快速发展下，各种信息充斥在学生的生活中，加上初中生心智发展不成熟，对这些信息缺乏判断能力，时事政治热点在政治课程教学中的融入能够让学生通过实际案例的分析形成科学的判断能力，懂得明辨是非。
二、初中政治课堂教学中引入时事政治内容的策略
（一）将时政新闻作为课堂教学素材，增强学生政治学习兴趣
在国内外时政新闻的发展变化下，初中思想政治教材内容显示出了落后性的特点，教材内容和时代发展脱节，无法激发学生的政治学习兴趣。针对这个问题，在初中思想政治教学中教师可以通过时政新闻的融入来增强教学的时代感、新鲜感，带动学生的学习，为学生的思想政治学习创设良好的环境。比如在讲解粤教版八年级政治《善待他人》一课的时候，教师可以结合学生喜欢上网、熟悉网络事件的特点，向学生渗透近几年频发的“暴力围观”、“暴力网络”时政热点，类似“一个朋友在微博上就某事发表看法，因为与某网友意见不一而遭到疯狂谩骂，朋友气得七窍生烟又不屑跟那人对骂，最后关闭了评论假装修身养性。”事件，通过这类时政事件的渗透让学生认识到言论对一个人思想的影响，从而引导学生养成文明上网的习惯，学会在网络上善待他人、口下留情。
（二）开展新闻播报活动，鼓励学生开办时政小报
初中思想政治课堂引入时政需要充分发挥学生的课堂主体地位，发挥教师在课堂上的引导作用。初中政治课堂教学中引入时事政治要遵循“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则，从学生的实际生活出发，在调动学生思想政治学习积极性的兴趣的情况下，通过多种形式活动让学生在轻松的氛围中认识时事政治和课堂内容学习的关联。第一，教师在班级实行每日时政发布值日制度，在课前安排学生开展政治演讲。比如在学习粤教版八年级上册思想政治《塑造自我》“自尊自信”一课的时候，教师可以让学生围绕“自尊”寻找相关时政新闻，开展演讲。有学生以“第五次全国自强模范暨助残先进集体和个人表彰大会”为切入点，复述了习近平在北京会见第五次全国自强模范暨助残先进集体和个人表彰大会受表彰代表的讲话，从残疾人身上汲取力量，自尊、自信、自强、自立，更加勇敢地迎接生活的挑战，为实现理想不懈努力。通过演讲锻炼学生技能，培养学生能力，让学生形成自己对时政要闻的认识，促进学生的政治学习。第二，办好时事政治板报、小报。开设学校时事政治小报专栏，学校政治兴趣中心组负责编辑，每半月一期，详细介绍重大时事政治。时事政治小报由学生结合所学思想政治的内容来选择相关内容。比如在学习粤教版八年级下册《我们的人身权利》一课之后，学生以消费者食品安全保障为切入点，在板报上叙述了安庆市[A1]食药监局在全市范围组织开展以“治理虚假宣传，维护健康权益”为主题的集中宣传活动的内容，积极向学生宣传维护自身权益的方法。第三，在校园网络设立“时政学习专栏”栏目，利用网络等现代大众媒体系统介绍国内外时事。
（三）用时政热点引起学生的情感价值观共鸣，培养学生形成正确三观
素质教育的开展注重培养养成良好的主体意识和思想道德品质，帮助学生养成坚强的意志力、创新力、社会适应力，从而让学生能够更好的迎接社会上的挑战。时政新闻本身包含思想政治教育的内容，将其引入到初中思想政治中能够让学生明暗的認清当前社会发展形势，了解行业发展趋势，从而培养和发展学生的思辨能力、创新能力等。比如在讲解粤教版八年级思想政治《我们中国公民》一课的时候，教师可以向学生介绍钓鱼岛事件、菲枪杀我台渔民、莫言获诺贝尔奖等时政新闻，以“菲枪杀我台渔民”时政新闻为例，教师在讲解整个事件过程的基础上，让学生发表自己的看法，在表达观点的过程中激发学生的爱国热情，通过事件深刻认识到作为中国公民的使命感和荣辱心。
三、结束语
综上所述，时事政治在初中思想政治课堂教学中的应用能够激发学生政治学习兴趣，引导学生掌握正确的思想政治学习方法和树立正确的思想观念，同时还能够帮助学生掌握更多国内外新闻，提升学生政治综合素养。为此，新时期的初中思想政治教学需要教师结合实际，在教学中适当的引入时政新闻，理论联系实际，从而为学生思想政治的深化学习提供更多支持。
作者简介：杨鹏程（1978-），男，安徽安庆怀宁人，民族；汉，职称：中级，学历：本科，研究方向：政治学科教材教法理论与实践。
参考文献：
[1]苏振丰.时事政治在初中政治课堂教学中的应用[J].文理导航（上旬），2017，（07）：79+81.
[2]王凌珍.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017，（11）：71-72.
【关键词】初中政治；课堂教学；时事政治；引入
时事政治主要是指最近期间发生的，能够体现党和国家的路线、方针和政策和国际发展形势的事件。初中政治课堂教学中引入时事政治内容能够加强对学生党的基本路线、方针、政策的教育，在理论和事实的结合下帮助学生更好的理解社会热点，把握时代发展趋势，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
一、初中政治课堂教学中引入时事政治内容的必要性
首先，弥补传统思想政治教学的局限，补充和完善思想政治课堂教学。在传统的思想政治课堂上，教师往往采取灌输式的教学方法，使得思想政治课堂教学枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣。时事政治热点贴近生活，是新近发生的事件，将其运用到政治课堂中，使教学内容变得有新鲜感，提升了学生的学习兴趣，提高了思想政治课堂教学效率。其次，将时事热点引入政治教学中符合素质教育的要求。政治教学的目标之一是促进学生健康成长，时事政治的融入能够将知识与能力充分结合，能使学生从社会事件中提高辨别是非、分辨好坏的能力，能在潜移默化中增强学生学生对社会生活和国家发展的关注，从而提高学生政治综合素养。最后，引导学生明辨是非。在信息网络的快速发展下，各种信息充斥在学生的生活中，加上初中生心智发展不成熟，对这些信息缺乏判断能力，时事政治热点在政治课程教学中的融入能够让学生通过实际案例的分析形成科学的判断能力，懂得明辨是非。
二、初中政治课堂教学中引入时事政治内容的策略
（一）将时政新闻作为课堂教学素材，增强学生政治学习兴趣
在国内外时政新闻的发展变化下，初中思想政治教材内容显示出了落后性的特点，教材内容和时代发展脱节，无法激发学生的政治学习兴趣。针对这个问题，在初中思想政治教学中教师可以通过时政新闻的融入来增强教学的时代感、新鲜感，带动学生的学习，为学生的思想政治学习创设良好的环境。比如在讲解粤教版八年级政治《善待他人》一课的时候，教师可以结合学生喜欢上网、熟悉网络事件的特点，向学生渗透近几年频发的“暴力围观”、“暴力网络”时政热点，类似“一个朋友在微博上就某事发表看法，因为与某网友意见不一而遭到疯狂谩骂，朋友气得七窍生烟又不屑跟那人对骂，最后关闭了评论假装修身养性。”事件，通过这类时政事件的渗透让学生认识到言论对一个人思想的影响，从而引导学生养成文明上网的习惯，学会在网络上善待他人、口下留情。
（二）开展新闻播报活动，鼓励学生开办时政小报
初中思想政治课堂引入时政需要充分发挥学生的课堂主体地位，发挥教师在课堂上的引导作用。初中政治课堂教学中引入时事政治要遵循“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则，从学生的实际生活出发，在调动学生思想政治学习积极性的兴趣的情况下，通过多种形式活动让学生在轻松的氛围中认识时事政治和课堂内容学习的关联。第一，教师在班级实行每日时政发布值日制度，在课前安排学生开展政治演讲。比如在学习粤教版八年级上册思想政治《塑造自我》“自尊自信”一课的时候，教师可以让学生围绕“自尊”寻找相关时政新闻，开展演讲。有学生以“第五次全国自强模范暨助残先进集体和个人表彰大会”为切入点，复述了习近平在北京会见第五次全国自强模范暨助残先进集体和个人表彰大会受表彰代表的讲话，从残疾人身上汲取力量，自尊、自信、自强、自立，更加勇敢地迎接生活的挑战，为实现理想不懈努力。通过演讲锻炼学生技能，培养学生能力，让学生形成自己对时政要闻的认识，促进学生的政治学习。第二，办好时事政治板报、小报。开设学校时事政治小报专栏，学校政治兴趣中心组负责编辑，每半月一期，详细介绍重大时事政治。时事政治小报由学生结合所学思想政治的内容来选择相关内容。比如在学习粤教版八年级下册《我们的人身权利》一课之后，学生以消费者食品安全保障为切入点，在板报上叙述了安庆市[A1]食药监局在全市范围组织开展以“治理虚假宣传，维护健康权益”为主题的集中宣传活动的内容，积极向学生宣传维护自身权益的方法。第三，在校园网络设立“时政学习专栏”栏目，利用网络等现代大众媒体系统介绍国内外时事。
（三）用时政热点引起学生的情感价值观共鸣，培养学生形成正确三观
素质教育的开展注重培养养成良好的主体意识和思想道德品质，帮助学生养成坚强的意志力、创新力、社会适应力，从而让学生能够更好的迎接社会上的挑战。时政新闻本身包含思想政治教育的内容，将其引入到初中思想政治中能够让学生明暗的認清当前社会发展形势，了解行业发展趋势，从而培养和发展学生的思辨能力、创新能力等。比如在讲解粤教版八年级思想政治《我们中国公民》一课的时候，教师可以向学生介绍钓鱼岛事件、菲枪杀我台渔民、莫言获诺贝尔奖等时政新闻，以“菲枪杀我台渔民”时政新闻为例，教师在讲解整个事件过程的基础上，让学生发表自己的看法，在表达观点的过程中激发学生的爱国热情，通过事件深刻认识到作为中国公民的使命感和荣辱心。
三、结束语
综上所述，时事政治在初中思想政治课堂教学中的应用能够激发学生政治学习兴趣，引导学生掌握正确的思想政治学习方法和树立正确的思想观念，同时还能够帮助学生掌握更多国内外新闻，提升学生政治综合素养。为此，新时期的初中思想政治教学需要教师结合实际，在教学中适当的引入时政新闻，理论联系实际，从而为学生思想政治的深化学习提供更多支持。
作者简介：杨鹏程（1978-），男，安徽安庆怀宁人，民族；汉，职称：中级，学历：本科，研究方向：政治学科教材教法理论与实践。
参考文献：
[1]苏振丰.时事政治在初中政治课堂教学中的应用[J].文理导航（上旬），2017，（07）：79+81.
[2]王凌珍.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017，（11）：71-72.