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在小学作文教学中，学生的日常生活见闻是重要的写作素材。但现在的教师为了提高课堂教学效率，往往会将学生的作文内容与其个人实际生活经验割裂开来，只提供大量的优秀作文供学生参考学习，收效甚微。那么在当前教学改革的大背景下如何优化作文教学模式，促进作文生活化，就成了广大教师需要思考的问题。实践证明，在作文中融入个人实际生活，抒发个人思想情感是提高学生作文水平的关键。
一、小学作文教学生活化的重要性
作文能体现学生的综合文学素养，优秀的文学作品都来自于作者对日常生活的感悟和个人生活经验，因此，如果小学作文教学与学生的生活实际相脱离，那么学生的作文会枯燥乏味，且内容空洞，不利于促进学生想象力和创新能力的养成。因此在当前教学改革的大环境下，必须打破传统教学模式，注重生活在学生写作中的影响与作用，在课堂上引导并提倡小学生观察和感悟实际生活。当前的小学作文教学中，学生觉得写作难的主要原因是他们在面对题目时，既没有相关素材更没有思路，一方面是学生平时很少关注日常生活，另一方面是教师没有做好教学工作。因此教师要重视起来，帮助学生积累写作素材和写作经验，鼓励他们从日常生活中的小事入手，通过观察、体验和感悟，探究生活的实质，这样学生在写作时就不怕没素材了。另外，教师要为学生营造一个更加轻松愉快的学习环境，让学生把写作看成是抒发个人情感、记录美好生活的活动而非一项任务，这样有助于学生提高作文水平，作文内容会更加真实。
二、学生作文脱离实际生活的主要影响因素
1.传统教学模式的影响
作文是小学语文考试中重要的考试内容，分值较大，所以教师也更重视作文教学。为了帮助学生考取更高的分数，教师通常会提供模板然后教学生套用和仿写，虽然这种方法能够帮助学生取得不错的考试成绩，但学生在实际写作活动中，没有个人思想情感的参与和个人生活经验的融入，写出来的文章千人一面，没有感染力。这样一来教师成了教学活动中的核心，处于支配地位，压制了学生的个性化发展，使得学生在写作过程中缺乏动力和积极性。长期处于被动的学习状态下，学生会对作文产生负面的情绪，从而变得畏惧作文，不敢创新。
2.学生的思维并未得到有效的开发
语文是综合性极强的学科，作文更具有无限魅力，不应该有任何模式，也没有固定答案，但要求学生充分发挥自己的想象力。然而在当前的小学作文教学课上，教师会直接给学生1-2个写作思路，导致学生自己的思维没有得到有效的开发。他们在拿到写作话题时只是按照教师的要求去完成任务，这样的教和写，实质上没有任何益处，反而会固化学生的思维，使他们变得懒惰，学生在未来的写作中想要创新相当困难。
3.学生在日常生活中缺少课外阅读
教师要指导学生学会正确的阅读方法，学生的课外阅读量比较小，没有认识到语文的独特魅力，也没有从阅读素材中发现写作的思路和写作方法，不爱看书不爱学习语文，这样学生的思路和写作技能会局限于课本之内，无法在语文考试中获得高分。
三、小学作文教学生活化的有效措施
1.教学内容生活化，将生活引入课堂
教师在教学过程中要积极引导学生体验生活，回忆生活，对生活产生感悟，然后将这些思想情感融入到作文中。但是学生在平时并没有养成观察和记录生活的习惯，所以教师要改变策略，实现生活与课堂教学的结合与交融，引导学生在日常生活中发现美，认识美，随时随地从生活中积累写作素材。教师还可以要求学生将日常生活中所遇到的各类事物、各种人物记录在本子上，一方面帮助他们积累写作素材，另一方面能够让学生融入社会，从生活中获取知识和素材。
例如，在举行运动会的过程中，教师可以让学生将自己在运动会中观察到的事物记录下来，记录过程中可能会触发个人思想情感，所以记录的过程也就是学生写作训练的过程，有利于训练学生的写作能力。另外在写作教学中，教师可以利用学生的好奇心，为他们提供亲近大自然、体验生活的机会。例如在学完《我喜欢的小动物》一课后，教师可以和家长沟通，让家长利用假期时间带着孩子参观动物园，或者去大自然观察各种神奇的动物。学生的思维和眼界会在大自然中得到拓展，更加真实地感受现实生活，形成更多不一样的写作思路。
2.小学作文指导方法生活化
小学生自主学习能力相对较弱，要让学生写出偏重生活化的优秀作文，还需要教师正确的指导，只有在教师正确的引导下，学生才能写出合格的作文。学生的写作思路和写作素材往往来自于生活，所以教师在教学中就应该将生活引入课堂。例如课上教师可以提一些生活化的问题：“同学们在日常生活中遇到此类事件会怎么做？怎么想？你们觉得应当如何解决这些问題？”让学生在写作之前先结合个人生活实际进行联想，找到生活化的素材和案例，在写时思路就比较清晰。通过想象去回忆生活中的精彩瞬间，这样就能有效提高作文的质量。
3.开展生活化的写作活动
学生平时主要和家长生活在一起，所以要加强作文的生活化教学，教师应当与家长多交流，把学校教学和家庭教育结合起来。例如，教师可以多组织一些亲子活动，由家长带领儿童参与各类社会活动，认识社会，增强学生的社会经验。一方面可以有效增强学生与家长之间的情感互动，另一方面可以为学生提供生活化的素材，帮助学生逐渐拥有更为真切的生活情感，从而让作文的主题更加深刻。
小学作文教学生活化，能够帮助学生提升写作能力和作文水平，对于学生的全面发展有着积极的促进作用，所以在小学教学活动中，教师需要加强生活化引导，融入生活化案例，让学生对作文有全新的认知和理解，从而帮助学生写出高质量作文，解决传统应试教育中存在的问题。
一、小学作文教学生活化的重要性
作文能体现学生的综合文学素养，优秀的文学作品都来自于作者对日常生活的感悟和个人生活经验，因此，如果小学作文教学与学生的生活实际相脱离，那么学生的作文会枯燥乏味，且内容空洞，不利于促进学生想象力和创新能力的养成。因此在当前教学改革的大环境下，必须打破传统教学模式，注重生活在学生写作中的影响与作用，在课堂上引导并提倡小学生观察和感悟实际生活。当前的小学作文教学中，学生觉得写作难的主要原因是他们在面对题目时，既没有相关素材更没有思路，一方面是学生平时很少关注日常生活，另一方面是教师没有做好教学工作。因此教师要重视起来，帮助学生积累写作素材和写作经验，鼓励他们从日常生活中的小事入手，通过观察、体验和感悟，探究生活的实质，这样学生在写作时就不怕没素材了。另外，教师要为学生营造一个更加轻松愉快的学习环境，让学生把写作看成是抒发个人情感、记录美好生活的活动而非一项任务，这样有助于学生提高作文水平，作文内容会更加真实。
二、学生作文脱离实际生活的主要影响因素
1.传统教学模式的影响
作文是小学语文考试中重要的考试内容，分值较大，所以教师也更重视作文教学。为了帮助学生考取更高的分数，教师通常会提供模板然后教学生套用和仿写，虽然这种方法能够帮助学生取得不错的考试成绩，但学生在实际写作活动中，没有个人思想情感的参与和个人生活经验的融入，写出来的文章千人一面，没有感染力。这样一来教师成了教学活动中的核心，处于支配地位，压制了学生的个性化发展，使得学生在写作过程中缺乏动力和积极性。长期处于被动的学习状态下，学生会对作文产生负面的情绪，从而变得畏惧作文，不敢创新。
2.学生的思维并未得到有效的开发
语文是综合性极强的学科，作文更具有无限魅力，不应该有任何模式，也没有固定答案，但要求学生充分发挥自己的想象力。然而在当前的小学作文教学课上，教师会直接给学生1-2个写作思路，导致学生自己的思维没有得到有效的开发。他们在拿到写作话题时只是按照教师的要求去完成任务，这样的教和写，实质上没有任何益处，反而会固化学生的思维，使他们变得懒惰，学生在未来的写作中想要创新相当困难。
3.学生在日常生活中缺少课外阅读
教师要指导学生学会正确的阅读方法，学生的课外阅读量比较小，没有认识到语文的独特魅力，也没有从阅读素材中发现写作的思路和写作方法，不爱看书不爱学习语文，这样学生的思路和写作技能会局限于课本之内，无法在语文考试中获得高分。
三、小学作文教学生活化的有效措施
1.教学内容生活化，将生活引入课堂
教师在教学过程中要积极引导学生体验生活，回忆生活，对生活产生感悟，然后将这些思想情感融入到作文中。但是学生在平时并没有养成观察和记录生活的习惯，所以教师要改变策略，实现生活与课堂教学的结合与交融，引导学生在日常生活中发现美，认识美，随时随地从生活中积累写作素材。教师还可以要求学生将日常生活中所遇到的各类事物、各种人物记录在本子上，一方面帮助他们积累写作素材，另一方面能够让学生融入社会，从生活中获取知识和素材。
例如，在举行运动会的过程中，教师可以让学生将自己在运动会中观察到的事物记录下来，记录过程中可能会触发个人思想情感，所以记录的过程也就是学生写作训练的过程，有利于训练学生的写作能力。另外在写作教学中，教师可以利用学生的好奇心，为他们提供亲近大自然、体验生活的机会。例如在学完《我喜欢的小动物》一课后，教师可以和家长沟通，让家长利用假期时间带着孩子参观动物园，或者去大自然观察各种神奇的动物。学生的思维和眼界会在大自然中得到拓展，更加真实地感受现实生活，形成更多不一样的写作思路。
2.小学作文指导方法生活化
小学生自主学习能力相对较弱，要让学生写出偏重生活化的优秀作文，还需要教师正确的指导，只有在教师正确的引导下，学生才能写出合格的作文。学生的写作思路和写作素材往往来自于生活，所以教师在教学中就应该将生活引入课堂。例如课上教师可以提一些生活化的问题：“同学们在日常生活中遇到此类事件会怎么做？怎么想？你们觉得应当如何解决这些问題？”让学生在写作之前先结合个人生活实际进行联想，找到生活化的素材和案例，在写时思路就比较清晰。通过想象去回忆生活中的精彩瞬间，这样就能有效提高作文的质量。
3.开展生活化的写作活动
学生平时主要和家长生活在一起，所以要加强作文的生活化教学，教师应当与家长多交流，把学校教学和家庭教育结合起来。例如，教师可以多组织一些亲子活动，由家长带领儿童参与各类社会活动，认识社会，增强学生的社会经验。一方面可以有效增强学生与家长之间的情感互动，另一方面可以为学生提供生活化的素材，帮助学生逐渐拥有更为真切的生活情感，从而让作文的主题更加深刻。
小学作文教学生活化，能够帮助学生提升写作能力和作文水平，对于学生的全面发展有着积极的促进作用，所以在小学教学活动中，教师需要加强生活化引导，融入生活化案例，让学生对作文有全新的认知和理解，从而帮助学生写出高质量作文，解决传统应试教育中存在的问题。