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摘 要：人类社会发展以来，教育在其中扮演着重要的角色。当今时代，教育与网络结合，催生了慕课、直播教育等。“直播+教育”的发展完善了慕课的不足之处，具有慕课式的录播课程难以拥有的优势，但现在直播教育的发展也受制于各种条件，存在着自身发展的不足。在“直播+教育”发展的时代，教育机构林立，直播课程众多，面对这样的状况，学习者应该如何选择？进入直播教育行业的企业应该如何发展？
关键词：直播+教育 优势 劣势 建议
一、引言
互联网技术自从发展以来，对人们生活及行业发展产生越来越深远的影响。互联网与其他产业的结合，促进了其他产业的发展。2015年，李克强总理在政府工作报告中提出要制定“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等新技术与传统行业的结合。“百年大计，教育为本”，教育行业作为传统的重要行业之一，更加需要与互联网等新技术结合，促进教育行业的未来发展。在线教育随着时间的推移由原来的MOOC等录播朝着直播的方向发展。2016年被称为“中国网络直播元年”，教育直播也发展得如火如荼。
二、“直播+教育”的发展
2011年秋，慕课井喷式发展。慕课的火热发展，突破了传统教与学的时空限制，使更多的人可以随时随地进行在线学习，解决了教育中的工学矛盾。只需要一个邮箱注册账号，便可以加入慕课的课堂，接受网上的开放的、免费的学习课程。但网上在线课程的完成较大的依靠学生的自主性进行学习，有许多同学难以坚持到课程结束。也同时因为慕课的课程属于录播课程，学生可以通过网络接触到名校名师，但却是单向的接受教师传达的信息，并不能进行双向的教育互动。因此，越来越多的教育平台将目光投向了直播教育。邢帅教育等教育培训机构早在2008年就在YY直播上开设直播课程，以及现如今的百度传课、新东方等。以考虫英语为例，学生在购买课程以后，会收到通过快递发送的配套的讲义，以及APP里相应的课程，均是直播课程。同学在直播时间进入系统的直播教室，通过直播教室，跟随老师一起“面对面”学习，同学之间亦可以在讨论圈互动。直播课程结束之后，系统会提供回放，并且可以倍速播放。直播课程较录播拥有许多优势，但也受到当前社会发展条件的限制，存在不足之处。
三、“直播+教育”的优势与劣势
1.优势。
1.1客观的教学评价。在网络直播教学中，教师与学生之间几乎不存在利益冲突。学生在下课之后，可以根据自身的实际情况对该堂课程或者该教师做出客观恰当的评价，使得课程评价的参考价值较高，有利于帮助其他学习者选择课程。
1.2轻松的学习氛围。在直播的教室中，教师与学生利用网络可以做到近乎面对面的交流——教师传授知识，学生参与课程讨论或提问。在直播学习中，直播教师更愿意以朋友的状态与学生们相处，师生之间拥有面对面交流的效果，但不会有面对面的压力，学生可以在这样轻松活跃的氛围中高效学习。
1.3克服碎片化的学习。在如今的网络时代，我们可以随时随地获取各种知识。但这样的碎片化学习方式会使学习难以形成完整的体系。参加直播课程，根据自己的个性化需求选择相应的课程，教师会针对你要学习的内容，进行系统的知识传授，有助于帮助学习者构建关于所学内容的完整的知识体系，克服网络时代的碎片化学习状况。同时，直播课程的直播时间会有一定规律性，更有利于学习者构建系统的知识框架。
1.4促进教学质量的提高。直播教育的机构更多的是以企业为组织形式的机构，不同于传统的学校等教育机构。企业是以盈利为目的的。教育行业市场庞大，同时，竞争者较多，竞争压力较大。直播教育时代，学生是直播教育企业的顾客，直播的教師成为被评价者，而学生的评价会直接影响到企业的发展状况。在竞争者和顾客的双重压力之下，企业会努力提高自身的教育水平，提高教学质量。
2.劣势。
2.1非实际面对面。在直播教育中，教师与学生的交流状况也仅限于讨论圈的文字交流，难以做到真正的面对面交流。直播室内一个老师教授众多的学生，班级人数过多会导致教师在教学时难以兼顾到所有的学生，且课后教师与学生交流较少。师生之间的交互性存在一定程度的不足，
2.2受时间、网络限制。直播课因教师系统传授某知识，直播时间一般较长一点，故对学习者的时间要求较高，需要学习者在直播学习期间有充足的时间，否则，会导致学习被中断，跟不上教师的教学进度，影响学习效果。如果在直播结束重新学习，则会消耗更多的时间。直播教育依赖于互联网。互联网连接状况直接影响直播课程的学习效果，或因网络延时跟不上教师的实时教学，或因接收不到网络信号，错过部分的课程内容。
2.3对教师的要求较高。教师需要满足作为直播教育企业顾客的学生的个性化需求，才可以留住学生。直播教育师生沟通一般为文字交流，并非传统的面对面沟通交流。教师需要有较强的交流沟通能力才能带动课堂氛围，提高学习效果。同时，直播教学的教师被要求更高的教学水平，在授课时间及课后沟通受限的情况下，保证教学质量。
2.4易受周围朋友的影响。人具有社会性，会受到周围环境的影响。传统教育中，全班同学在一起学习，学习氛围浓厚，学生容易受到环境影响而努力学习。直播教育的学习者一般是独自报名网络直播课程、在休息时间进行课程学习，而身边朋友都在娱乐，学习者易受到影响，难以全身心投入到直播的学习中去。
四、建议
1.学生学习建议。
1.1明确自身学习需求。学习者在自己日常学习中，需要分析自身的学习状况，明确自己日常学习中的不足在哪里，然后针对自己的弱项部分选择相应的网上的学习课程，否则可能会因为没有选择适合自己的课程而导致学习效果不佳，浪费学习时间，机会成本过高。
1.2学会自主学习。“师傅领进门，修行靠个人。”不论是传统教室教育，或者直播教育，都需要学习者自己努力学习。学生要学会自主学习，研究所学内容，探索出适合自己的学习方法，而不是只依赖于老师的授课。需要在实践中不断完善自己的学习方法，探索出适合自己的自主学习之路，以取得更好的学习成果。
1.3学会选择课程。网络上的直播课程多种多样，学生需要选择适合自己的课程。首先应该选择出可以满足自己的学习需求的课程，然后根据课程评价等相关信息，在多个符合自己的学习需求的课程中，选择一个授课方式、课堂氛围、学习方式等最适合自己的网络直播教育课程。
2.企业发展建议。
2.1留住高水平在线直播教育教师。直播教育企业应该具有较强的师资力量来留住学生。高水平的师资，或来源于外聘，或企业自己培养。不论什么样的师资来源，都需要直播企业耗费一定的精力来留住自己的优秀师资。只有拥有更强大的师资力量，才可以在激烈的市场竞争中领先其他竞争者，获取更大的教育市场份额，促进直播教育行业的企业取得更好的发展。
2.2优化直播平台，降低流量耗用。直播依赖于网络，需要耗费一定的流量。直播企业应该优化教育平台，采用新技术、新方法等降低学习者视频学习的流量耗用，使学生用自己的数据流量学习也不会产生过多的费用，减少学习者的学习成本，就会吸引更多的学习者，促进自身的发展。
2.3创新。企业只有不断创新，才可以长久的生存下去；只有不断地创新，才可以顺应市场发展的潮流。直播教育机构作为企业需要不断创新，改革自己的教学方式，优化教育平台等，跟上或领先于时代的发展潮流，促进直播教育企业的发展。
五、结语
直播教育是传统的教育学与新的互联网技术的紧密结合的新的发展方式，使教育与互联网的结合进入新的发展阶段。教育乃国之大计，我们应该充分利用新的技术与手段，完善教育的发展体系，促进教育的发展。
参考文献：
[1]王乔峰.“互联网 + 教育”模式的发展情况分析[J].中国教育信息化，2015（1）.
[2]刘佳.“直播 + 教育”：“互联网 +”学习的新形式与价值探究[J]，远程教育杂志，2017（1）.
[3]刘宏森.互联网时代的教育：困境和作为[J].中国青年研究2015（07）.
[4]王丽莉.互联网+时代背景下网络教育发展新趋势——“2015国际远程教育发展论坛”综述[J].中国远程教育.2015（12）.
作者简介：董婷（1996—）女。陕西延安人。延边大学经济管理学院，工商管理专业。
关键词：直播+教育 优势 劣势 建议
一、引言
互联网技术自从发展以来，对人们生活及行业发展产生越来越深远的影响。互联网与其他产业的结合，促进了其他产业的发展。2015年，李克强总理在政府工作报告中提出要制定“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等新技术与传统行业的结合。“百年大计，教育为本”，教育行业作为传统的重要行业之一，更加需要与互联网等新技术结合，促进教育行业的未来发展。在线教育随着时间的推移由原来的MOOC等录播朝着直播的方向发展。2016年被称为“中国网络直播元年”，教育直播也发展得如火如荼。
二、“直播+教育”的发展
2011年秋，慕课井喷式发展。慕课的火热发展，突破了传统教与学的时空限制，使更多的人可以随时随地进行在线学习，解决了教育中的工学矛盾。只需要一个邮箱注册账号，便可以加入慕课的课堂，接受网上的开放的、免费的学习课程。但网上在线课程的完成较大的依靠学生的自主性进行学习，有许多同学难以坚持到课程结束。也同时因为慕课的课程属于录播课程，学生可以通过网络接触到名校名师，但却是单向的接受教师传达的信息，并不能进行双向的教育互动。因此，越来越多的教育平台将目光投向了直播教育。邢帅教育等教育培训机构早在2008年就在YY直播上开设直播课程，以及现如今的百度传课、新东方等。以考虫英语为例，学生在购买课程以后，会收到通过快递发送的配套的讲义，以及APP里相应的课程，均是直播课程。同学在直播时间进入系统的直播教室，通过直播教室，跟随老师一起“面对面”学习，同学之间亦可以在讨论圈互动。直播课程结束之后，系统会提供回放，并且可以倍速播放。直播课程较录播拥有许多优势，但也受到当前社会发展条件的限制，存在不足之处。
三、“直播+教育”的优势与劣势
1.优势。
1.1客观的教学评价。在网络直播教学中，教师与学生之间几乎不存在利益冲突。学生在下课之后，可以根据自身的实际情况对该堂课程或者该教师做出客观恰当的评价，使得课程评价的参考价值较高，有利于帮助其他学习者选择课程。
1.2轻松的学习氛围。在直播的教室中，教师与学生利用网络可以做到近乎面对面的交流——教师传授知识，学生参与课程讨论或提问。在直播学习中，直播教师更愿意以朋友的状态与学生们相处，师生之间拥有面对面交流的效果，但不会有面对面的压力，学生可以在这样轻松活跃的氛围中高效学习。
1.3克服碎片化的学习。在如今的网络时代，我们可以随时随地获取各种知识。但这样的碎片化学习方式会使学习难以形成完整的体系。参加直播课程，根据自己的个性化需求选择相应的课程，教师会针对你要学习的内容，进行系统的知识传授，有助于帮助学习者构建关于所学内容的完整的知识体系，克服网络时代的碎片化学习状况。同时，直播课程的直播时间会有一定规律性，更有利于学习者构建系统的知识框架。
1.4促进教学质量的提高。直播教育的机构更多的是以企业为组织形式的机构，不同于传统的学校等教育机构。企业是以盈利为目的的。教育行业市场庞大，同时，竞争者较多，竞争压力较大。直播教育时代，学生是直播教育企业的顾客，直播的教師成为被评价者，而学生的评价会直接影响到企业的发展状况。在竞争者和顾客的双重压力之下，企业会努力提高自身的教育水平，提高教学质量。
2.劣势。
2.1非实际面对面。在直播教育中，教师与学生的交流状况也仅限于讨论圈的文字交流，难以做到真正的面对面交流。直播室内一个老师教授众多的学生，班级人数过多会导致教师在教学时难以兼顾到所有的学生，且课后教师与学生交流较少。师生之间的交互性存在一定程度的不足，
2.2受时间、网络限制。直播课因教师系统传授某知识，直播时间一般较长一点，故对学习者的时间要求较高，需要学习者在直播学习期间有充足的时间，否则，会导致学习被中断，跟不上教师的教学进度，影响学习效果。如果在直播结束重新学习，则会消耗更多的时间。直播教育依赖于互联网。互联网连接状况直接影响直播课程的学习效果，或因网络延时跟不上教师的实时教学，或因接收不到网络信号，错过部分的课程内容。
2.3对教师的要求较高。教师需要满足作为直播教育企业顾客的学生的个性化需求，才可以留住学生。直播教育师生沟通一般为文字交流，并非传统的面对面沟通交流。教师需要有较强的交流沟通能力才能带动课堂氛围，提高学习效果。同时，直播教学的教师被要求更高的教学水平，在授课时间及课后沟通受限的情况下，保证教学质量。
2.4易受周围朋友的影响。人具有社会性，会受到周围环境的影响。传统教育中，全班同学在一起学习，学习氛围浓厚，学生容易受到环境影响而努力学习。直播教育的学习者一般是独自报名网络直播课程、在休息时间进行课程学习，而身边朋友都在娱乐，学习者易受到影响，难以全身心投入到直播的学习中去。
四、建议
1.学生学习建议。
1.1明确自身学习需求。学习者在自己日常学习中，需要分析自身的学习状况，明确自己日常学习中的不足在哪里，然后针对自己的弱项部分选择相应的网上的学习课程，否则可能会因为没有选择适合自己的课程而导致学习效果不佳，浪费学习时间，机会成本过高。
1.2学会自主学习。“师傅领进门，修行靠个人。”不论是传统教室教育，或者直播教育，都需要学习者自己努力学习。学生要学会自主学习，研究所学内容，探索出适合自己的学习方法，而不是只依赖于老师的授课。需要在实践中不断完善自己的学习方法，探索出适合自己的自主学习之路，以取得更好的学习成果。
1.3学会选择课程。网络上的直播课程多种多样，学生需要选择适合自己的课程。首先应该选择出可以满足自己的学习需求的课程，然后根据课程评价等相关信息，在多个符合自己的学习需求的课程中，选择一个授课方式、课堂氛围、学习方式等最适合自己的网络直播教育课程。
2.企业发展建议。
2.1留住高水平在线直播教育教师。直播教育企业应该具有较强的师资力量来留住学生。高水平的师资，或来源于外聘，或企业自己培养。不论什么样的师资来源，都需要直播企业耗费一定的精力来留住自己的优秀师资。只有拥有更强大的师资力量，才可以在激烈的市场竞争中领先其他竞争者，获取更大的教育市场份额，促进直播教育行业的企业取得更好的发展。
2.2优化直播平台，降低流量耗用。直播依赖于网络，需要耗费一定的流量。直播企业应该优化教育平台，采用新技术、新方法等降低学习者视频学习的流量耗用，使学生用自己的数据流量学习也不会产生过多的费用，减少学习者的学习成本，就会吸引更多的学习者，促进自身的发展。
2.3创新。企业只有不断创新，才可以长久的生存下去；只有不断地创新，才可以顺应市场发展的潮流。直播教育机构作为企业需要不断创新，改革自己的教学方式，优化教育平台等，跟上或领先于时代的发展潮流，促进直播教育企业的发展。
五、结语
直播教育是传统的教育学与新的互联网技术的紧密结合的新的发展方式，使教育与互联网的结合进入新的发展阶段。教育乃国之大计，我们应该充分利用新的技术与手段，完善教育的发展体系，促进教育的发展。
参考文献：
[1]王乔峰.“互联网 + 教育”模式的发展情况分析[J].中国教育信息化，2015（1）.
[2]刘佳.“直播 + 教育”：“互联网 +”学习的新形式与价值探究[J]，远程教育杂志，2017（1）.
[3]刘宏森.互联网时代的教育：困境和作为[J].中国青年研究2015（07）.
[4]王丽莉.互联网+时代背景下网络教育发展新趋势——“2015国际远程教育发展论坛”综述[J].中国远程教育.2015（12）.
作者简介：董婷（1996—）女。陕西延安人。延边大学经济管理学院，工商管理专业。