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摘 要：博物馆具有较强的社会教育职能，其对于提升人们的文化素质、增强人们的民族认同感和自豪感以及稳定社会的发展等有着重要的意义。但是如何实现博物馆教育职能却成为当前的重要问题。本文就博物馆教育职能的实现途径进行了具体的探讨。
关键词：博物馆教育 职能 实现途径
一、引言
博物馆内容包含着丰富的历史文化以及科学价值，博物馆教育面向社会大众，对于促进社会大众综合素质的提高以及实现民族文化的熏陶有着积极的意义，要求有关部门和人员能够加强对博物馆教育职能的重视，并充分发挥其重要作用。以下本文就应该如何实现博物馆教育职能提出若干自己的意见和建议。
二、实现博物馆教育和学校教育的结合
博物馆教育是学校教育的延伸。学校教育面对的主要对象是青少年群体，当前也包括高职教育对象和高等教育对象等，教育形式稳定，教育目的明确，而博物馆教育则面对社会大众，教育对象不够明确，教育形式多样，教育内容也更加独特。因此，将博物馆教育和学校教育相结合实际上是学校教育的拓展，对于促进学校教育和现代化教育有着积极的意义。因此，要实现博物馆教育的职能可以从博物馆教和学校教育的结合着手，将博物馆教育纳入学校教育内容范围内，帮助丰富学生的重视、拓展学生的知识面，并运用更加具有活动性特征的教学方法对学生进行综合教育，有助于实现学生学习效率和质量的提高，促进学生在创造性思维、想象思维以及民族意识等方面的全面发展。例如，学校可以计划每个月安排学生参观一次博物馆，进行一次全面的博物馆教育。每周需要进行一次或者两次校园博物馆展览，针对有关主题或话题进行讨论和研究。此外，学校还可以举办多次博物馆教育有关内容的而比赛和竞赛，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
三、创新博物馆的陈列方式
博物馆吸引人的地方不仅在于其馆藏资源，还包括博物馆对各种资源的陈列形式。好的陈列方式和思路对于引导人们的思维、吸引观众的注意有着重要的意义。因此要求馆主在进行博物馆陈列时能够从观众的内在需求出发，进行陈列形式的创新。首先，博物馆的陈列内容需要以人们的实际请客和需求为核心，尽量想观众展示他们感兴趣的内容。如爱好书法的观众对王羲之、欧阳询、柳公权等著名书法家的书法作品较为感兴趣，那么展览的内容就可以将这些陈列其中，并且摆放在显眼的位置，这样可以方便观众一眼看到。当然，博物馆内容还需要与现代社会的热点时事相结合，因为热点时事代表着大多数观众会关注和在意的问题，因此根据时事热点设置展览内容必然也能够符合大多数人的观赏需求；其次，就陈列的形式而言，应该要从展览质量上的掌握，尽可能使用现代化先进的信息技术进行展览品的陈列，并给尽量保障展览形式的多样化。如，展览是可以将联合展览和独立展览结合起来，将流动展览和固定展览相结合，并将临时展览和基本展览相结合，给观众带来不同的感受，实现展览形式的变通和创新。例如，不少博物馆的展览中放置了高清电视录像视频，在视频中我们可以看到360°旋转的文物展览，反复播放，这就是利用先进的科技进行展览方式变化的具体表现。这种方式不仅可以避免文字的枯燥和艰涩难懂，而且可以带给观众更加深刻的印象和记忆。而在展览的其他形式上，如临时展览和专题展览中，博物馆也可以根据具体情况进行具体分析。如在古代器具的专题展览中，博物馆可以分为秦汉时期青铜器的展览、唐宋时期陶瓷作品的展览等，而如果在此之外博物馆突然收获了新的历史文物，则可以临时展览的形式进行展览。不同的展览形式能够起到不同的展览教育，对于实现博物馆教育职能也有着重要的作用。
四、提高博物馆的讲解质量和水平
博物馆的文物众多，文物涉及的历史背景故事、作用以及现存情况等均有所不同。博物馆教育职能不仅要求能够让观众“看”到更多的东西，而是让观众能够对本民族的历史知识有更多的了解和掌握，能够明白每一件历史文物背后的意义，以便提高观众的民族认同感，实现观众对现代社会、对自己以及对过去的再认识。因此，博物馆的讲解质量和水平就显得尤其中可能过要，必须要求根据不同观众的不同情况进行有针对性的讲解。从一般情况来看，大部分观众为普通的观众，因此在讲解过程中应该要尽量以深入浅出的方式，以较为口语化和简单易懂的语言进行讲解，以便大部分观众均能够了解讲解的内涵。此外，讲解的形式和方法也需要一定的技巧。不同的年代下人们的思维变化产生了不同变化，甚至在同样的年代，不同的人能够接受的讲解方法也是具有差异的。因此，讲解应该选择什么样的方式和方法也需要根据情况和观众需求的不同而进行相应地调整。除此之外，讲解内容也需要掌握一定的尺度。尤其对于现代化社会而言，在网络信息技术的影响下，观众能够接收到的知识信息越来越多样，为了能够达到讲解的效果，获得观众的认可，讲解员在讲解的过程中就不能够只针对表面的内容进行讲解，而要具有较宽的知识面，能够帮助观众了解掌握更多的信息和知识，并能够解答观众各种各样的问题，满足观众的需求。当然，最为重要的一点是，讲解员在讲解过程中需要以饱满的精神状况进行讲解，以调动观众的激情，提高讲解的质量。
五、采用灵活的教育形式
受过去学校教育的影响，不少人在提到“教育”两字时就会想到“灌输”的概念，认为实现博物馆教育职能就要求讲解员或者其他主体需要以灌输式的方式方法对观众进行教育。事实上这种思想是绝对错误的。从学校教育来看，新课程改革一直强调能够实现素质教育，即要求能够摒除过去教学中“灌输”教育的弊端，从学生的个性发展和全面发展出发进行学校教育。新时期博物馆教育职能的实现自然也需要以全面发展和教育的眼光看问题，以更加自由和灵活的方式进行教育。此外，博物馆教育本身具有较强的灵活性和随意性，人们进入博物馆学习的目的并不是为了背诵知识，而是为了增长见闻，丰富自己的文化世界。因此，要实现博物馆教育职能必须要求在进行教育时能够以更加轻松的方式进行学习，要学会将博物馆当成休息和业务生活的场所，实现博物馆的休闲职能。而所谓的休闲职能指的是在让观众以休闲的方式来获取博物馆有关知识，实现博物馆教育职能，对观众起到的主要是潜移默化的作用。
六、结语
综上所述，随着社会经济的不断发展以及时代的变化，博物馆的教育职能受到了越来越多的人的关注，其对于实现学校教育的补充、促进人们的全面发展以及实现民族文化的传承和发展等有着重要的作用。新时期信息技术的大力发展为我国博物馆教育职能的发挥起到了一定的推动作用，为了更好地发挥博物馆的社会教育职能，政府及其有关部门可以将博物馆教育和学校教育相结合，进一步优化博物馆教育职能。此外，博物馆在展览和陈列过程中也可以更加多样的形式进行博物馆文物展览，并要求注重讲解元讲解内容、讲解方式等方面的改善，以提升博物馆教育的质量。同时，博物馆教育的目的并不是单纯的知识记忆，因此要求能够实现教育形式的灵活化和多样化，进一步发挥博物馆的社会公益性教育职能。
参考文献：
[1]姜楠楠. 现代科技影响下博物馆教育职能的实现[J]. 科技风，2012，19：60.
[2]高焱. 文物教育功能实现途径与策略探析——以博物馆研究为例[J]. 大众文艺，2012，17：230.
[3]杨彩艳，王璐璐. 博物馆社会教育职能开展途径浅析[J]. 鄂尔多斯文化，2013，Z1：39-41.
[4]王新雨. 实现公共图书馆在城市化进程中社会教育职能的新途径[J]. 河南教育学院学报（哲学社会科学版），2013，03：67-68.
[5]鲍丽娟，胡兴祥. 高校博物馆定位与教育职能探究——以合肥地区高校博物馆为例[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估），2015，07：40-42.
[6]孙宏. 浅谈提升博物馆教育功能的方法与途径——以哈尔滨市南岗博物馆为例[J]. 黑龙江史志，2016，02：38-40.
作者简介：贾芳，女。陕西西安人。毕业于西安外国语大学高级翻译专业，硕士学位。现就职于西安市钟鼓楼博物館，助理馆员。
关键词：博物馆教育 职能 实现途径
一、引言
博物馆内容包含着丰富的历史文化以及科学价值，博物馆教育面向社会大众，对于促进社会大众综合素质的提高以及实现民族文化的熏陶有着积极的意义，要求有关部门和人员能够加强对博物馆教育职能的重视，并充分发挥其重要作用。以下本文就应该如何实现博物馆教育职能提出若干自己的意见和建议。
二、实现博物馆教育和学校教育的结合
博物馆教育是学校教育的延伸。学校教育面对的主要对象是青少年群体，当前也包括高职教育对象和高等教育对象等，教育形式稳定，教育目的明确，而博物馆教育则面对社会大众，教育对象不够明确，教育形式多样，教育内容也更加独特。因此，将博物馆教育和学校教育相结合实际上是学校教育的拓展，对于促进学校教育和现代化教育有着积极的意义。因此，要实现博物馆教育的职能可以从博物馆教和学校教育的结合着手，将博物馆教育纳入学校教育内容范围内，帮助丰富学生的重视、拓展学生的知识面，并运用更加具有活动性特征的教学方法对学生进行综合教育，有助于实现学生学习效率和质量的提高，促进学生在创造性思维、想象思维以及民族意识等方面的全面发展。例如，学校可以计划每个月安排学生参观一次博物馆，进行一次全面的博物馆教育。每周需要进行一次或者两次校园博物馆展览，针对有关主题或话题进行讨论和研究。此外，学校还可以举办多次博物馆教育有关内容的而比赛和竞赛，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
三、创新博物馆的陈列方式
博物馆吸引人的地方不仅在于其馆藏资源，还包括博物馆对各种资源的陈列形式。好的陈列方式和思路对于引导人们的思维、吸引观众的注意有着重要的意义。因此要求馆主在进行博物馆陈列时能够从观众的内在需求出发，进行陈列形式的创新。首先，博物馆的陈列内容需要以人们的实际请客和需求为核心，尽量想观众展示他们感兴趣的内容。如爱好书法的观众对王羲之、欧阳询、柳公权等著名书法家的书法作品较为感兴趣，那么展览的内容就可以将这些陈列其中，并且摆放在显眼的位置，这样可以方便观众一眼看到。当然，博物馆内容还需要与现代社会的热点时事相结合，因为热点时事代表着大多数观众会关注和在意的问题，因此根据时事热点设置展览内容必然也能够符合大多数人的观赏需求；其次，就陈列的形式而言，应该要从展览质量上的掌握，尽可能使用现代化先进的信息技术进行展览品的陈列，并给尽量保障展览形式的多样化。如，展览是可以将联合展览和独立展览结合起来，将流动展览和固定展览相结合，并将临时展览和基本展览相结合，给观众带来不同的感受，实现展览形式的变通和创新。例如，不少博物馆的展览中放置了高清电视录像视频，在视频中我们可以看到360°旋转的文物展览，反复播放，这就是利用先进的科技进行展览方式变化的具体表现。这种方式不仅可以避免文字的枯燥和艰涩难懂，而且可以带给观众更加深刻的印象和记忆。而在展览的其他形式上，如临时展览和专题展览中，博物馆也可以根据具体情况进行具体分析。如在古代器具的专题展览中，博物馆可以分为秦汉时期青铜器的展览、唐宋时期陶瓷作品的展览等，而如果在此之外博物馆突然收获了新的历史文物，则可以临时展览的形式进行展览。不同的展览形式能够起到不同的展览教育，对于实现博物馆教育职能也有着重要的作用。
四、提高博物馆的讲解质量和水平
博物馆的文物众多，文物涉及的历史背景故事、作用以及现存情况等均有所不同。博物馆教育职能不仅要求能够让观众“看”到更多的东西，而是让观众能够对本民族的历史知识有更多的了解和掌握，能够明白每一件历史文物背后的意义，以便提高观众的民族认同感，实现观众对现代社会、对自己以及对过去的再认识。因此，博物馆的讲解质量和水平就显得尤其中可能过要，必须要求根据不同观众的不同情况进行有针对性的讲解。从一般情况来看，大部分观众为普通的观众，因此在讲解过程中应该要尽量以深入浅出的方式，以较为口语化和简单易懂的语言进行讲解，以便大部分观众均能够了解讲解的内涵。此外，讲解的形式和方法也需要一定的技巧。不同的年代下人们的思维变化产生了不同变化，甚至在同样的年代，不同的人能够接受的讲解方法也是具有差异的。因此，讲解应该选择什么样的方式和方法也需要根据情况和观众需求的不同而进行相应地调整。除此之外，讲解内容也需要掌握一定的尺度。尤其对于现代化社会而言，在网络信息技术的影响下，观众能够接收到的知识信息越来越多样，为了能够达到讲解的效果，获得观众的认可，讲解员在讲解的过程中就不能够只针对表面的内容进行讲解，而要具有较宽的知识面，能够帮助观众了解掌握更多的信息和知识，并能够解答观众各种各样的问题，满足观众的需求。当然，最为重要的一点是，讲解员在讲解过程中需要以饱满的精神状况进行讲解，以调动观众的激情，提高讲解的质量。
五、采用灵活的教育形式
受过去学校教育的影响，不少人在提到“教育”两字时就会想到“灌输”的概念，认为实现博物馆教育职能就要求讲解员或者其他主体需要以灌输式的方式方法对观众进行教育。事实上这种思想是绝对错误的。从学校教育来看，新课程改革一直强调能够实现素质教育，即要求能够摒除过去教学中“灌输”教育的弊端，从学生的个性发展和全面发展出发进行学校教育。新时期博物馆教育职能的实现自然也需要以全面发展和教育的眼光看问题，以更加自由和灵活的方式进行教育。此外，博物馆教育本身具有较强的灵活性和随意性，人们进入博物馆学习的目的并不是为了背诵知识，而是为了增长见闻，丰富自己的文化世界。因此，要实现博物馆教育职能必须要求在进行教育时能够以更加轻松的方式进行学习，要学会将博物馆当成休息和业务生活的场所，实现博物馆的休闲职能。而所谓的休闲职能指的是在让观众以休闲的方式来获取博物馆有关知识，实现博物馆教育职能，对观众起到的主要是潜移默化的作用。
六、结语
综上所述，随着社会经济的不断发展以及时代的变化，博物馆的教育职能受到了越来越多的人的关注，其对于实现学校教育的补充、促进人们的全面发展以及实现民族文化的传承和发展等有着重要的作用。新时期信息技术的大力发展为我国博物馆教育职能的发挥起到了一定的推动作用，为了更好地发挥博物馆的社会教育职能，政府及其有关部门可以将博物馆教育和学校教育相结合，进一步优化博物馆教育职能。此外，博物馆在展览和陈列过程中也可以更加多样的形式进行博物馆文物展览，并要求注重讲解元讲解内容、讲解方式等方面的改善，以提升博物馆教育的质量。同时，博物馆教育的目的并不是单纯的知识记忆，因此要求能够实现教育形式的灵活化和多样化，进一步发挥博物馆的社会公益性教育职能。
参考文献：
[1]姜楠楠. 现代科技影响下博物馆教育职能的实现[J]. 科技风，2012，19：60.
[2]高焱. 文物教育功能实现途径与策略探析——以博物馆研究为例[J]. 大众文艺，2012，17：230.
[3]杨彩艳，王璐璐. 博物馆社会教育职能开展途径浅析[J]. 鄂尔多斯文化，2013，Z1：39-41.
[4]王新雨. 实现公共图书馆在城市化进程中社会教育职能的新途径[J]. 河南教育学院学报（哲学社会科学版），2013，03：67-68.
[5]鲍丽娟，胡兴祥. 高校博物馆定位与教育职能探究——以合肥地区高校博物馆为例[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估），2015，07：40-42.
[6]孙宏. 浅谈提升博物馆教育功能的方法与途径——以哈尔滨市南岗博物馆为例[J]. 黑龙江史志，2016，02：38-40.
作者简介：贾芳，女。陕西西安人。毕业于西安外国语大学高级翻译专业，硕士学位。现就职于西安市钟鼓楼博物館，助理馆员。