【摘 要】
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编者按：自2004年以来，随着我国少数民族地区（特别是新疆、内蒙古）双语教学模式的大力推广，中小学少数民族双语教学也经历了一个从无到有逐步完善的过程，并取得了巨大的成就，积累了许多宝贵的经验，同时也发现了很多不足与问题。例如，双语教师分布不均，双语教学能力参差不齐，合格的双语教师数量严重不足等，制约了双语教学质量的提高。为此，《教育部办公厅关于做好少数民族双语教师培训工作的意见》指出，加强双语教师
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编者按：自2004年以来，随着我国少数民族地区（特别是新疆、内蒙古）双语教学模式的大力推广，中小学少数民族双语教学也经历了一个从无到有逐步完善的过程，并取得了巨大的成就，积累了许多宝贵的经验，同时也发现了很多不足与问题。例如，双语教师分布不均，双语教学能力参差不齐，合格的双语教师数量严重不足等，制约了双语教学质量的提高。为此，《教育部办公厅关于做好少数民族双语教师培训工作的意见》指出，加强双语教师培训，提高双语教师教育教学能力，建设一支合格的双语教师队伍，是贯彻落实教育规划纲要、提高双语教师整体素质的重要举措，对提高双语教育教学质量具有重要的意义。随之各少数民族地区根据具体情况也推出了针对非语言学科（如数学、物理、化学等）的“双语教师培训”工程，扩大各学科“双语”教师培训规模，满足少数民族教师向“双语”教学转型的迫切需求，突破制约少数民族中小学双语教育发展的瓶颈。本期《专题策划》通过“新疆双语教师培训体系研究”成果的展示与探讨，以期为少数民族双语教师的培训提供借鉴。
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