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随着物质生活水平的不断提高，现代人对于教育的关注度也不断提高。越来越多的父母开始不仅仅注重孩子在小学、中学阶段和高等教育阶段的培养，对孩子的学前教育阶段——幼儿园阶段也愈发重视。这个阶段的学生一般是3～6岁的学龄前儿童，幼儿园就是对这个阶段的孩子进行教育工作和保育工作，从而让幼儿的培养不受时空的限制，享受一段美好的童年时光，让他们的身心都能健康茁壮地成长。所以，幼儿园阶段的教育对于一个学生的成长来说也是非常重要的一环。因此，如果可以在这个阶段培养出幼儿的良好的阅读习惯和能力，那么就能为他们日后接受更高阶段的教育打下良好的阅读基本功。在幼儿开始识读之初就培养出他对书本的情趣和亲近之感，是培养阅读兴趣的第一步。而第二步就是要为他们选择适合他们年龄的书籍，让他们爱上读书。前两步或者说前两种方法都是很多教师和家长常用的，但是，除了这两种方法之外，还有第三种方式，即：为幼儿创设出一个良好阅读环境和氛围，让他们从环境中受到影响、鼓励，从而加深他们的阅读兴趣，以养成良好的阅读习惯。
环境创设是现阶段的教学过程中非常重要的一项辅助环节。因为，对于幼儿阶段的孩子们来说，他们的心智和思想发育都尚未成熟，因此，想要让他们能够以现有的认知去理解教师所教授的理论内容较难。环境情景创设作为一种非常人性化教育的环境，教师可以借助图片、音乐以及语言能方法让幼儿作为一个完整独立的人格参与进阅读教学活动中，打开他们的阅读之路。
阅读区的环境是幼儿园整体布设的一部分，而对于学生身心发展与教育来说，环境有一种潜移默化的教育影响。就像初次到达一个陌生的风景区，人首先被吸引到地方就应该是优美的自然风光和独特的人文环境，这是吸引游客的依据和理由。同样，在幼儿园的阅读区进行环境创设，首先需要考虑到的就是幼儿的年龄适合性以及教育性，要让阅读区环境的创设目标和培养幼儿阅读习惯的目标一致。同时，幼儿园也是一个幼儿向少儿过渡的重要阶段，在这个阶段里，正是幼儿的心智和身体以及个性发展的重要时期。因此，想要在这个阶段培养出幼儿良好的阅读习惯，教师在进行阅读区的环境创设时就必须让幼儿对这块区域的建设有一定的参与意识，而并非只是教师搭好了舞台后再去对幼儿进行阅读培训。如何充分利用空间，创设出集教育性和趣味性于一体的阅读区的环境呢？本文结合个人教学实践经验来看，可以从如下几个方面入手。
一、主题墙
阅读区的主题墙面不仅仅是一面简单装修的墙，而是和区域相互烘托、相互映射的载体。阅读区主题墙的布设对培养孩子们养成良好的阅读习惯有着至关重要的作用，它不仅是体现学校、教室的整体风格类型的装修的一部分，有着美化环境的作用，同时还能够对幼儿的生活和思维习惯起到潜移默化的作用，能够塑造他们的审美情趣，提升他们阅读时的环境体验感。这是在对这个年龄阶段的孩子进行习惯培养的一种重要方法和途径。
在阅读区背景墙的环境创设中，虽然教师布设得好坏、设计风格的审美的高低对设计出的背景墙所能达到的效果有着重要的影响，但是，我们最需要注意到的一点是：幼儿房间的布设是不同于成人的，我们不能以成年人的想法对他们所处的环境来进行随意“摆布”。我们要尊重他们的意见和想法，从他们的角度去考虑，为他们打造一个适合阅读和他们身心发展的空间环境，这是属于他们的小天地。
二、图书角
为了给幼儿园阶段的孩子们营造出一个适合的最佳阅读环境，图书角首先必备的环境条件就是需要安静宁和的环境，柔和温暖的灯光，避免一切嘈杂声，色彩以欢快明亮的色调为主，以便吸引孩子的注意力，让孩子产生愉悦的情绪，书架的高度应该适合孩子的身高，并且是开放式的，这样可供他们自由取书，养成独立的习惯。此外，图书的摆放和类别要有标示性，能够让孩子们顺利独立查找，避免孩子们陷入想看书但是找不到自己想找的书的窘境；阅读区的图书是适合他们这个年龄阶段阅读的图书，比如童话、绘本、寓言等等，这样可以提高他们的阅读兴趣，以实现阅读习惯的养成。例如，如果摆放的书大多是没有图画的或者生字较多，那么幼儿在阅读的时候势必会看不懂或者没有兴趣，这样就不利于培养他们阅读的习惯。最好，教师可以在图书角组织阅读相关的一系列活动，比如分角色分段落朗读或者进行故事中的角色扮演。这样做的目的，一是为了让孩子体会到阅读的乐趣，让他们主动爱上阅读；二是图书角的阅读氛围的感染，可以为活动打造一个适合的环境。因此，一个规划合理和温馨舒适的角落、适合的书籍以及教师用心的规划可使阅读区成为活动室中最受幼儿欢迎的一块乐土。
高尔基曾说过“赠人玫瑰，手有余香。”对于教师而言，学生的快乐就是自己的快乐，学生的进步就是自己的进步，没有什么是比看到自己的学生成才更幸福的事。教学不仅仅只是教书育人的过程，同时也是自我提升的过程。想要让幼儿养成良好的习惯，幼儿教师更应该给他们树立好榜样意识，并且需要帮他们创设出一个有效的阅读环境，为他们提供一个轻松、开心、自由的阅读氛围，提升他们阅读的趣味性和积极性，激发他们阅读的兴趣，使其能够爱上阅读，帮助他们提升閱读的能力。
（责编 张 欣）
环境创设是现阶段的教学过程中非常重要的一项辅助环节。因为，对于幼儿阶段的孩子们来说，他们的心智和思想发育都尚未成熟，因此，想要让他们能够以现有的认知去理解教师所教授的理论内容较难。环境情景创设作为一种非常人性化教育的环境，教师可以借助图片、音乐以及语言能方法让幼儿作为一个完整独立的人格参与进阅读教学活动中，打开他们的阅读之路。
阅读区的环境是幼儿园整体布设的一部分，而对于学生身心发展与教育来说，环境有一种潜移默化的教育影响。就像初次到达一个陌生的风景区，人首先被吸引到地方就应该是优美的自然风光和独特的人文环境，这是吸引游客的依据和理由。同样，在幼儿园的阅读区进行环境创设，首先需要考虑到的就是幼儿的年龄适合性以及教育性，要让阅读区环境的创设目标和培养幼儿阅读习惯的目标一致。同时，幼儿园也是一个幼儿向少儿过渡的重要阶段，在这个阶段里，正是幼儿的心智和身体以及个性发展的重要时期。因此，想要在这个阶段培养出幼儿良好的阅读习惯，教师在进行阅读区的环境创设时就必须让幼儿对这块区域的建设有一定的参与意识，而并非只是教师搭好了舞台后再去对幼儿进行阅读培训。如何充分利用空间，创设出集教育性和趣味性于一体的阅读区的环境呢？本文结合个人教学实践经验来看，可以从如下几个方面入手。
一、主题墙
阅读区的主题墙面不仅仅是一面简单装修的墙，而是和区域相互烘托、相互映射的载体。阅读区主题墙的布设对培养孩子们养成良好的阅读习惯有着至关重要的作用，它不仅是体现学校、教室的整体风格类型的装修的一部分，有着美化环境的作用，同时还能够对幼儿的生活和思维习惯起到潜移默化的作用，能够塑造他们的审美情趣，提升他们阅读时的环境体验感。这是在对这个年龄阶段的孩子进行习惯培养的一种重要方法和途径。
在阅读区背景墙的环境创设中，虽然教师布设得好坏、设计风格的审美的高低对设计出的背景墙所能达到的效果有着重要的影响，但是，我们最需要注意到的一点是：幼儿房间的布设是不同于成人的，我们不能以成年人的想法对他们所处的环境来进行随意“摆布”。我们要尊重他们的意见和想法，从他们的角度去考虑，为他们打造一个适合阅读和他们身心发展的空间环境，这是属于他们的小天地。
二、图书角
为了给幼儿园阶段的孩子们营造出一个适合的最佳阅读环境，图书角首先必备的环境条件就是需要安静宁和的环境，柔和温暖的灯光，避免一切嘈杂声，色彩以欢快明亮的色调为主，以便吸引孩子的注意力，让孩子产生愉悦的情绪，书架的高度应该适合孩子的身高，并且是开放式的，这样可供他们自由取书，养成独立的习惯。此外，图书的摆放和类别要有标示性，能够让孩子们顺利独立查找，避免孩子们陷入想看书但是找不到自己想找的书的窘境；阅读区的图书是适合他们这个年龄阶段阅读的图书，比如童话、绘本、寓言等等，这样可以提高他们的阅读兴趣，以实现阅读习惯的养成。例如，如果摆放的书大多是没有图画的或者生字较多，那么幼儿在阅读的时候势必会看不懂或者没有兴趣，这样就不利于培养他们阅读的习惯。最好，教师可以在图书角组织阅读相关的一系列活动，比如分角色分段落朗读或者进行故事中的角色扮演。这样做的目的，一是为了让孩子体会到阅读的乐趣，让他们主动爱上阅读；二是图书角的阅读氛围的感染，可以为活动打造一个适合的环境。因此，一个规划合理和温馨舒适的角落、适合的书籍以及教师用心的规划可使阅读区成为活动室中最受幼儿欢迎的一块乐土。
高尔基曾说过“赠人玫瑰，手有余香。”对于教师而言，学生的快乐就是自己的快乐，学生的进步就是自己的进步，没有什么是比看到自己的学生成才更幸福的事。教学不仅仅只是教书育人的过程，同时也是自我提升的过程。想要让幼儿养成良好的习惯，幼儿教师更应该给他们树立好榜样意识，并且需要帮他们创设出一个有效的阅读环境，为他们提供一个轻松、开心、自由的阅读氛围，提升他们阅读的趣味性和积极性，激发他们阅读的兴趣，使其能够爱上阅读，帮助他们提升閱读的能力。
（责编 张 欣）