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在科学技术迅猛发展的今天，学生在课堂上学到的知识是有限的，主渠道还要靠学生自己去开掘：从学海里自由汲取，从实践中获得。教师贯穿整个教学过程的根本目的应该从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，培养学生自学的能力，这已经成为当今世界教学改革的主攻方向。教师要充分发挥学生的主体作用，提供适合学生积极主动、自主探究的学习条件，创设营造民主、和谐的学习环境和氛围，并注重挖掘学生自身对学习的渴望和潜能，建立起一套学生自主学习、自主探究的教学机制，这样才能够充分发挥学生的学习积极性，提高学生的素质，使学生真正学会学习。在数学教学中我们应该怎样做呢？
一、新课程改革的第一步应从“还”字做起，“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”
新的教学过程的形成，首先必须让学生把内在潜能发挥出来，让他们在课堂上“活”起来，从原来的静听模式中走出来，主动参与数学课堂教学。具体做法如下：
1.每节至少有10分钟的时间让学生主动学习，压缩课堂上教师讲授和指向个别学生的一问一答所占用的时间。
2.让学生在预习和独立思考的基础上提出自己想问的各种性质和类型的问题。让学生自主地去思考，去探讨，去尝试，去归纳，充分调动学生思维的积极性，参与自评与他评，发表感受，提意见和建议，使学生主动独立学习。即把“时间、提问权、评议权”还给学生。大约需要30分钟。
3.每堂课的最后5分钟对学生学习情况进行一个达标测试
总之以“还”为基础，向上跨上一台阶，达到“师生多向互动”。课堂上学生动起来，而老师在收集处理学生提供的信息的水平上，通过“重组”，完成更高水平的“动”，形成新的，又具有连续性的兴奋点和教学步骤，使教学过程真正呈现出创新性。
二、新课程改革的第二步应从“创造性使用教材”做起，而不是简单地教教材
具体做法如下：
1.从学生的生活经验出发，创设教学情境，引导学生自主学习，主动探究，培养学生不断探索，勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的能力。
2.自制教学课件，网上下载有关数学课件和图片，提高数学教学效率。把多媒体技术引进到教学中去，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高数学课堂教学效率。利用多媒体进行教学可以提高学生能力和培养学生素质，利用多媒体技术教学，学生必须在课堂上动手动脑，主动参与到学习中来。
三、教学中要尊重学生已有的知识与经验
学生的认识发展过程应是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理后而获取知识。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之，影响学习唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。”这段话道出了学生原有的知识经验是教学活动的起点。掌握了这个標准以后，我们在教学中就能始终注意从学生已有的知识经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，从而有针对性地设计教学目标和教学方法。
四、教学中要注意学生个性的培养
人的个性品质不是天生就有的，而是在后天的生活和实践过程中逐步形成的。良好的个性品质主要包括：有正确的学习目的，浓厚的学习兴趣，顽强的学习毅力，实事求是的科学态度，独立思考、勇于创新的精神。这些品质实质上是现代人所应具有的素质。歌德说过：“一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样，一千个人中也很难找到两个人在情感上完全协调。”个性是一种客观存在，是一种价值。新课标的教学理念是，教育要以人为本，要促进人的发展，要关注每一位学生的发展，即关注每一位学生个性的发展。因此，教师要抓住“个性发展”这一重要的环节，注意培养和完善学生的良好个性品质。
总之，新课程强调：教学是教与学的交往、互动。师生双方应相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
（作者单位 河南省商丘市宁陵县第二实验小学）
一、新课程改革的第一步应从“还”字做起，“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”
新的教学过程的形成，首先必须让学生把内在潜能发挥出来，让他们在课堂上“活”起来，从原来的静听模式中走出来，主动参与数学课堂教学。具体做法如下：
1.每节至少有10分钟的时间让学生主动学习，压缩课堂上教师讲授和指向个别学生的一问一答所占用的时间。
2.让学生在预习和独立思考的基础上提出自己想问的各种性质和类型的问题。让学生自主地去思考，去探讨，去尝试，去归纳，充分调动学生思维的积极性，参与自评与他评，发表感受，提意见和建议，使学生主动独立学习。即把“时间、提问权、评议权”还给学生。大约需要30分钟。
3.每堂课的最后5分钟对学生学习情况进行一个达标测试
总之以“还”为基础，向上跨上一台阶，达到“师生多向互动”。课堂上学生动起来，而老师在收集处理学生提供的信息的水平上，通过“重组”，完成更高水平的“动”，形成新的，又具有连续性的兴奋点和教学步骤，使教学过程真正呈现出创新性。
二、新课程改革的第二步应从“创造性使用教材”做起，而不是简单地教教材
具体做法如下：
1.从学生的生活经验出发，创设教学情境，引导学生自主学习，主动探究，培养学生不断探索，勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的能力。
2.自制教学课件，网上下载有关数学课件和图片，提高数学教学效率。把多媒体技术引进到教学中去，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高数学课堂教学效率。利用多媒体进行教学可以提高学生能力和培养学生素质，利用多媒体技术教学，学生必须在课堂上动手动脑，主动参与到学习中来。
三、教学中要尊重学生已有的知识与经验
学生的认识发展过程应是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理后而获取知识。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之，影响学习唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。”这段话道出了学生原有的知识经验是教学活动的起点。掌握了这个標准以后，我们在教学中就能始终注意从学生已有的知识经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，从而有针对性地设计教学目标和教学方法。
四、教学中要注意学生个性的培养
人的个性品质不是天生就有的，而是在后天的生活和实践过程中逐步形成的。良好的个性品质主要包括：有正确的学习目的，浓厚的学习兴趣，顽强的学习毅力，实事求是的科学态度，独立思考、勇于创新的精神。这些品质实质上是现代人所应具有的素质。歌德说过：“一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样，一千个人中也很难找到两个人在情感上完全协调。”个性是一种客观存在，是一种价值。新课标的教学理念是，教育要以人为本，要促进人的发展，要关注每一位学生的发展，即关注每一位学生个性的发展。因此，教师要抓住“个性发展”这一重要的环节，注意培养和完善学生的良好个性品质。
总之，新课程强调：教学是教与学的交往、互动。师生双方应相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
（作者单位 河南省商丘市宁陵县第二实验小学）