论文部分内容阅读
摘 要：学会阅读，边读、边思考、边领会，就练就了一种很重要的技能。阅读是学生掌握知识极为巧妙的工具，同时又是丰富精神生活的源泉。因此，早期阅读是终身学习的基础。
关键词：快乐阅读；早期阅读；阅读形式
作为一名奋战在一线的青年教师和年轻的父亲，以下是我对阅读和学生成长的几点思考，写在这里以与大家共勉。
一、早期阅读对学生成长的重要意义
早期阅读对人的成长进步起着重要的作用，是学生增长知识、开阔眼界和陶冶情操的有效方法，对学生一生的发展将产生深远的影响。伟大的文学家高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”
二、科学选择阅读材料
幼儿期是培养孩子阅读兴趣的关键期，而孩子的思维又具有具体、形象的特点，因此是否能选择合适的阅读材料来激发孩子的阅读兴趣显得十分关键。孩子的阅读材料内容选材既可以涉及古今中外，又可以充满想象。只有符合孩子的实际生活经验，符合他们的认知想象特点的作品，才能让孩子产生共鸣，让他们喜欢去阅读，在阅读中体会故事的精彩，产生自己的想法。
三、开展多种形式的早期阅读活动，真正发挥阅读的作用
1.为孩子提供自主阅读的物质材料
在孩子活动的场所应该为他们提供触手可及的书籍或其他文字游戏材料，使孩子随时随地有机会接触书和文字。值得注意的是，提供的图书应当是多样化的，即注意图书题材的多样化，从孩子生活到科学知识，从环境问题到生命教育、親情、友情；也要注意图书文题的多样性，图书文题可以是儿歌、童谣等，既可是购买的，也可是家长和孩子共同制作的，这样，孩子可以体会到语文的多元风貌。
2.为孩子创设一个有实际意义的文字世界
在孩子经常活动的地方摆放一些卡片、账单、报纸或购物单等，这样的环境，有利于幼儿通过观察不同的文字符号，了解文字的基本功能和重要意义，并萌发自己使用文字的想法。最近我家的墙上贴了一张世界地图，我的孩子特感兴趣，他不仅能找到他知道的国家，还能描述其形状，并和其他国家进行比较。
3.创设宽松的互动阅读氛围
（1）经常为孩子朗读故事
孩子首先是用耳朵“阅读”，因此，最好能每天安排一个固定的时间为孩子朗读故事，可以是晚饭后或睡觉前。
（2）引导孩子看画面
对于5～6岁的幼儿，还可以引导他们注意观察画面上的文字即页码的位置、顺序等，可以为孩子独立阅读及入学奠定基础。前几天，我们去新华书店，我的孩子选了一本关于自救的书，根据书中图画内容他自己也能看懂一些解决问题的方法。有时候他要求我们为他读其中的内容，他还要加上自己的想法。
（3）启发孩子思考
在孩子不了解故事情节时怎么办？如《大灰狼与小白兔》，讲到大灰狼来到小兔家敲门时：“小兔子们该怎么办呢？”让孩子充分地想象，然后再把结果告诉他。当孩子已经知道结果时问“为什么”。又如《龟兔赛跑》“乌龟为什么得第一？”还可通过引导孩子续编故事，重新给故事起名字等来培养孩子的想象力和理解力。有一次，他在书店看板牙车的故事，当他看到板牙车走到山路上把车轮胎拐爆了，他伤心地问：“它疼不疼？它该怎么办呢？”从这些问题我们可以看出他在不断地思考。
4.家长提供必要的支持与引导
为保证孩子早期阅读顺利进行，家长应遵循感受理解体验迁移，想象创造的规律和孩子年龄特点相符。
（1）自我感受
家长创设孩子自己阅读的机会，让孩子自己观察感受阅读内容，并获得有关信息。如，让孩子掌握有序地翻看图书这一方法时，家长先讲故事，然后为孩子提供5～6册图书，请孩子找出家长所讲故事的那本图书，最后请孩子自己根据故事内容一页一页翻看图书。孩子通过自己的感受，获得了有序翻看图书的经验。
（2）开放式提问
即所提问题“大”“话”“深”。“大”即提问范围大，可让孩子根据自己的认识，从各个角度作出不同回答；“话”即提问从孩子思维现状出发，顺着孩子思路启发引导而不是按教师的意图要求孩子回答；“深”指的是提问不局限于一幅画，而是着眼于对整个故事的理解。
（3）假设想象
家长引导孩子跳出常态看故事进展程序，让孩子根据图画故事中提供的各种线索，通过思考和想象，假设出不同条件下故事进展顺序，为故事添上新的色彩。
以上的方法宜互相结合，互相渗透，以使每一次早期阅读教育活动生动、愉快、高效，使孩子获得更大的发展。
阅读不只是增长知识的手段，更重要的是，阅读可以丰富孩子的心灵，让孩子学会享受思考的乐趣。家长应当帮孩子形成早期阅读的习惯，让孩子的思想和身体在家长的呵护下一起快乐而健康地成长。
（作者单位 甘肃省民勤县幼儿园）
编辑 薛直艳
关键词：快乐阅读；早期阅读；阅读形式
作为一名奋战在一线的青年教师和年轻的父亲，以下是我对阅读和学生成长的几点思考，写在这里以与大家共勉。
一、早期阅读对学生成长的重要意义
早期阅读对人的成长进步起着重要的作用，是学生增长知识、开阔眼界和陶冶情操的有效方法，对学生一生的发展将产生深远的影响。伟大的文学家高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”
二、科学选择阅读材料
幼儿期是培养孩子阅读兴趣的关键期，而孩子的思维又具有具体、形象的特点，因此是否能选择合适的阅读材料来激发孩子的阅读兴趣显得十分关键。孩子的阅读材料内容选材既可以涉及古今中外，又可以充满想象。只有符合孩子的实际生活经验，符合他们的认知想象特点的作品，才能让孩子产生共鸣，让他们喜欢去阅读，在阅读中体会故事的精彩，产生自己的想法。
三、开展多种形式的早期阅读活动，真正发挥阅读的作用
1.为孩子提供自主阅读的物质材料
在孩子活动的场所应该为他们提供触手可及的书籍或其他文字游戏材料，使孩子随时随地有机会接触书和文字。值得注意的是，提供的图书应当是多样化的，即注意图书题材的多样化，从孩子生活到科学知识，从环境问题到生命教育、親情、友情；也要注意图书文题的多样性，图书文题可以是儿歌、童谣等，既可是购买的，也可是家长和孩子共同制作的，这样，孩子可以体会到语文的多元风貌。
2.为孩子创设一个有实际意义的文字世界
在孩子经常活动的地方摆放一些卡片、账单、报纸或购物单等，这样的环境，有利于幼儿通过观察不同的文字符号，了解文字的基本功能和重要意义，并萌发自己使用文字的想法。最近我家的墙上贴了一张世界地图，我的孩子特感兴趣，他不仅能找到他知道的国家，还能描述其形状，并和其他国家进行比较。
3.创设宽松的互动阅读氛围
（1）经常为孩子朗读故事
孩子首先是用耳朵“阅读”，因此，最好能每天安排一个固定的时间为孩子朗读故事，可以是晚饭后或睡觉前。
（2）引导孩子看画面
对于5～6岁的幼儿，还可以引导他们注意观察画面上的文字即页码的位置、顺序等，可以为孩子独立阅读及入学奠定基础。前几天，我们去新华书店，我的孩子选了一本关于自救的书，根据书中图画内容他自己也能看懂一些解决问题的方法。有时候他要求我们为他读其中的内容，他还要加上自己的想法。
（3）启发孩子思考
在孩子不了解故事情节时怎么办？如《大灰狼与小白兔》，讲到大灰狼来到小兔家敲门时：“小兔子们该怎么办呢？”让孩子充分地想象，然后再把结果告诉他。当孩子已经知道结果时问“为什么”。又如《龟兔赛跑》“乌龟为什么得第一？”还可通过引导孩子续编故事，重新给故事起名字等来培养孩子的想象力和理解力。有一次，他在书店看板牙车的故事，当他看到板牙车走到山路上把车轮胎拐爆了，他伤心地问：“它疼不疼？它该怎么办呢？”从这些问题我们可以看出他在不断地思考。
4.家长提供必要的支持与引导
为保证孩子早期阅读顺利进行，家长应遵循感受理解体验迁移，想象创造的规律和孩子年龄特点相符。
（1）自我感受
家长创设孩子自己阅读的机会，让孩子自己观察感受阅读内容，并获得有关信息。如，让孩子掌握有序地翻看图书这一方法时，家长先讲故事，然后为孩子提供5～6册图书，请孩子找出家长所讲故事的那本图书，最后请孩子自己根据故事内容一页一页翻看图书。孩子通过自己的感受，获得了有序翻看图书的经验。
（2）开放式提问
即所提问题“大”“话”“深”。“大”即提问范围大，可让孩子根据自己的认识，从各个角度作出不同回答；“话”即提问从孩子思维现状出发，顺着孩子思路启发引导而不是按教师的意图要求孩子回答；“深”指的是提问不局限于一幅画，而是着眼于对整个故事的理解。
（3）假设想象
家长引导孩子跳出常态看故事进展程序，让孩子根据图画故事中提供的各种线索，通过思考和想象，假设出不同条件下故事进展顺序，为故事添上新的色彩。
以上的方法宜互相结合，互相渗透，以使每一次早期阅读教育活动生动、愉快、高效，使孩子获得更大的发展。
阅读不只是增长知识的手段，更重要的是，阅读可以丰富孩子的心灵，让孩子学会享受思考的乐趣。家长应当帮孩子形成早期阅读的习惯，让孩子的思想和身体在家长的呵护下一起快乐而健康地成长。
（作者单位 甘肃省民勤县幼儿园）
编辑 薛直艳