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摘 要：自信心是每个人对自己言行的认可程度，自信心的强弱将直接影响人的学习、工作、生活质量。处于青春发育期的职校学生，由于中考失利及长期学习成绩不佳，自卑感较强。一旦遇到挫折，如果处理不当就很容易产生自信心危机，从而影响他们的健康成长与全面发展。因此，探讨自信心的培养对加强职校学校教育，优化职校生非智力因素有着重要的现实意义。
关键词：认同；自信；鼓励；放手；宽严有度
作为一名职校的班主任，当我第一次迎接学生到来的时候，我看到的不是兴奋，不是对新的学习生活的向往，而是垂头丧气，闷闷不乐。原因不难理解，他们觉得中考的失利就代表着失败，就代表他们什么事情也做不好。所以，当我第一次开会和他们讲学校的各项规章制度的时候，他们就认为太严格了。有的同学甚至低声地说，我们本来就是垃圾，干嘛对我们要求那么多。我当时很诧异，这样小小的年纪，人生还没有正式开始，怎么会有这么颓废的想法。面对这样的情况，职业学校除了教会学生技能和文化知识以外，同时也应该注重学生的自信心培养，帮助他们树立正确的人生观。那么，如何培养他们的自信心呢？
一、认同他们，给予自信
职业学校的学生相对来说行为习惯比较差，我记得校长在一次会议上提到，我们不仅要教会学生该有的知识，更要教会他们怎么吃饭，怎么睡觉，怎么走路……一开始他们会犯各种各样的毛病，我们要有宽容的心，要大度，对他们的不良行为习惯可以适度宽容。他们上课的时候总是控制不住会把手机拿出来玩一下，我觉得这也不是什么大事，相比较暑假天天趴在电脑前没日没夜，现在的他们已经收敛了很多。自习课讲几句话又如何，提醒他，让他下次注意点不就好了吗，至少还能说明他是个性格活泼、善于与他人交流的学生。他们不爱和老师打招呼，可能正是因为内心存在着某种不自信，其实他们的内心是十分渴求得到老师的肯定的。有着不良行为习惯的他们，作为老师更应该去关心他们形成不良习惯背后的问题。根据我对他们的了解，大部分学生行为习惯差并不是他们有意为之，很多时候是习惯性的行为，做过之后他们也能意识到自己的错误。而且大部分学生的习惯与长期得不到家庭的关爱有关，再加上学习成绩不好，处处碰壁，开始有一些叛逆的心理。对于这样的学生，我们应该多鼓励，多肯定，用真心去关爱他，让他感受到温暖，找到目标，重拾自信。
二、运用鼓励，培养自信
要善于发现学生的闪光点，对于学生身上任何一个值得表扬的地方，我们都要加以肯定，激起他们的自尊和自信。同时鼓励他们把这种优点保持下去。我经常会利用上课的前几分钟对前面所学的知识进行默写，默写的内容很简单，而且我课前会布置给学生。大部分学生都能够默写90分以上，但有一个学生老是默写不好，主要是因为思想上不够重视。有一次，他默写了有史以来的最好成绩50分，我抓住机会对全班同学说，某某同学，我知道他之前没有去背今天的默写内容，只是上课前几分钟背了一下，结果他能默写50分，我觉得他挺聪明的，我想下次他只要稍微花点时间背一下肯定能及格。这句话对他还蛮有用的，他在接下去的几次默写中都表现不错。我想，老师多给学生一个期待的眼神，多说一句信任的话语，学生的自信心就会加强。他们太需要鼓励和帮助了，只有这样他们才能发现自己的价值所在。
三、课余活动，提高自信
职业学校的学生从小到大基本上都没有做过班干部，没有在讲台上发过言，班里有什么活动基本上也不会被选上。他们很害怕抛头露面，更多的是对自己的能力表现出了强烈的不自信。在这种情况下，老师要多鼓励学生参加课余活动，在活动中施展才华，从而使他们获得成功的欢乐，树立自信。比如，我们班有一次参加朗诵比赛，全班上下没有一个同学有过类似的经验，甚至站在舞台上还会瑟瑟发抖。我陪着他们选材料，和他们一起想形式，与他们分享我第一次在舞台上的经历，有了我做坚强的后盾，他们自信了不少，最后精彩的演出获得了一致好评。
四、严而有度，维护自信
对待学生中的缺点和错误，我们要宽容一点。每个学生都希望得到重视和肯定，老师如果一味地对学生的缺点和错误进行指责，学生会把仅有的一点自信也丢弃，严重的还会自暴自弃。我们不应当吹毛求疵，要严而有度。
对待学生也不是一味地“宽”，如果一味地宽，那简直就是对犯错学生的放纵，那样会犯下更严重的错误。对他们的品行引导往往要做到点到为止，严而有度，既让他们意识到曾经有过的和正在经历的是是非非，又能巧妙地维护好他们心底的那份自信，那份自尊，从而把德育工作做得更好。
树立自信心是人成才必不可少的条件，老师最大的魅力在于激发学生，唤醒之，鼓舞之！怎么激发？认同他们，相信他们，了解他们，才能激之！如何唤醒？高看他们，给予自信，留给他们自由发展的空间！怎样鼓舞？对待他们真诚而又实在，有的放矢，给予他们上进的动力和冲劲。我想，有了这份自信，即使在以后的道路上遇到坎坷与不顺，他们也能用自信撑起一片灿烂的天空。
（作者单位 江苏省武进职业教育中心校信息部）
关键词：认同；自信；鼓励；放手；宽严有度
作为一名职校的班主任，当我第一次迎接学生到来的时候，我看到的不是兴奋，不是对新的学习生活的向往，而是垂头丧气，闷闷不乐。原因不难理解，他们觉得中考的失利就代表着失败，就代表他们什么事情也做不好。所以，当我第一次开会和他们讲学校的各项规章制度的时候，他们就认为太严格了。有的同学甚至低声地说，我们本来就是垃圾，干嘛对我们要求那么多。我当时很诧异，这样小小的年纪，人生还没有正式开始，怎么会有这么颓废的想法。面对这样的情况，职业学校除了教会学生技能和文化知识以外，同时也应该注重学生的自信心培养，帮助他们树立正确的人生观。那么，如何培养他们的自信心呢？
一、认同他们，给予自信
职业学校的学生相对来说行为习惯比较差，我记得校长在一次会议上提到，我们不仅要教会学生该有的知识，更要教会他们怎么吃饭，怎么睡觉，怎么走路……一开始他们会犯各种各样的毛病，我们要有宽容的心，要大度，对他们的不良行为习惯可以适度宽容。他们上课的时候总是控制不住会把手机拿出来玩一下，我觉得这也不是什么大事，相比较暑假天天趴在电脑前没日没夜，现在的他们已经收敛了很多。自习课讲几句话又如何，提醒他，让他下次注意点不就好了吗，至少还能说明他是个性格活泼、善于与他人交流的学生。他们不爱和老师打招呼，可能正是因为内心存在着某种不自信，其实他们的内心是十分渴求得到老师的肯定的。有着不良行为习惯的他们，作为老师更应该去关心他们形成不良习惯背后的问题。根据我对他们的了解，大部分学生行为习惯差并不是他们有意为之，很多时候是习惯性的行为，做过之后他们也能意识到自己的错误。而且大部分学生的习惯与长期得不到家庭的关爱有关，再加上学习成绩不好，处处碰壁，开始有一些叛逆的心理。对于这样的学生，我们应该多鼓励，多肯定，用真心去关爱他，让他感受到温暖，找到目标，重拾自信。
二、运用鼓励，培养自信
要善于发现学生的闪光点，对于学生身上任何一个值得表扬的地方，我们都要加以肯定，激起他们的自尊和自信。同时鼓励他们把这种优点保持下去。我经常会利用上课的前几分钟对前面所学的知识进行默写，默写的内容很简单，而且我课前会布置给学生。大部分学生都能够默写90分以上，但有一个学生老是默写不好，主要是因为思想上不够重视。有一次，他默写了有史以来的最好成绩50分，我抓住机会对全班同学说，某某同学，我知道他之前没有去背今天的默写内容，只是上课前几分钟背了一下，结果他能默写50分，我觉得他挺聪明的，我想下次他只要稍微花点时间背一下肯定能及格。这句话对他还蛮有用的，他在接下去的几次默写中都表现不错。我想，老师多给学生一个期待的眼神，多说一句信任的话语，学生的自信心就会加强。他们太需要鼓励和帮助了，只有这样他们才能发现自己的价值所在。
三、课余活动，提高自信
职业学校的学生从小到大基本上都没有做过班干部，没有在讲台上发过言，班里有什么活动基本上也不会被选上。他们很害怕抛头露面，更多的是对自己的能力表现出了强烈的不自信。在这种情况下，老师要多鼓励学生参加课余活动，在活动中施展才华，从而使他们获得成功的欢乐，树立自信。比如，我们班有一次参加朗诵比赛，全班上下没有一个同学有过类似的经验，甚至站在舞台上还会瑟瑟发抖。我陪着他们选材料，和他们一起想形式，与他们分享我第一次在舞台上的经历，有了我做坚强的后盾，他们自信了不少，最后精彩的演出获得了一致好评。
四、严而有度，维护自信
对待学生中的缺点和错误，我们要宽容一点。每个学生都希望得到重视和肯定，老师如果一味地对学生的缺点和错误进行指责，学生会把仅有的一点自信也丢弃，严重的还会自暴自弃。我们不应当吹毛求疵，要严而有度。
对待学生也不是一味地“宽”，如果一味地宽，那简直就是对犯错学生的放纵，那样会犯下更严重的错误。对他们的品行引导往往要做到点到为止，严而有度，既让他们意识到曾经有过的和正在经历的是是非非，又能巧妙地维护好他们心底的那份自信，那份自尊，从而把德育工作做得更好。
树立自信心是人成才必不可少的条件，老师最大的魅力在于激发学生，唤醒之，鼓舞之！怎么激发？认同他们，相信他们，了解他们，才能激之！如何唤醒？高看他们，给予自信，留给他们自由发展的空间！怎样鼓舞？对待他们真诚而又实在，有的放矢，给予他们上进的动力和冲劲。我想，有了这份自信，即使在以后的道路上遇到坎坷与不顺，他们也能用自信撑起一片灿烂的天空。
（作者单位 江苏省武进职业教育中心校信息部）