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摘 要：随着如今教育的不断发展，教学的重点也转向了小学学科的教学，因为小学生正处于一个对事物充满好奇的阶段，他们的身心还比较脆弱，也不能够很好地抵挡得住一些外界事物的侵蚀，对学生心理上的健康教育就显得尤为重要。而且道德与法治学科其中包含的还有一些行为上的规范，在家做一个好孩子，在校做一个好学生，因此对于学生来说这些都是比较重要的。但是对于小学阶段的学生来说，学习这些学科还是比较困难的，因为并不是所需要进行考试的学科，学生的重视程度并不高。
关键词：小学道德与法治;趣味教学;情景模拟;借助微课;随机提问;引导自由讨论
道德与法治体现的是对学生行为上的教育和规范，尤其是对于这些年龄较小的学生来说，很容易受其他学生的影响养成一些不好的行为习惯，这些习惯对于学生的成长可以说是不利的。教育体育的就是对学生做好规范活动，让学生能够感受到知识的熏陶。课堂中是学生主要进行学习的地方，短短的一节课时间内，要想获得较好的课堂教学效果的话，就需要学生保持好注意力进行认真听课，将知识点学习好理解好。而小学生学习的主要动力实际上也是来源于学生对该学科的兴趣，这点很重要。
一、开展课堂情景模拟
虽然说道德与法治学科就是来源于生活当中，但是由于学生的學习意识还比较浅薄，因此还是对学习的联系意识不强，就是学生觉得知识就是知识，只是将知识进行一些学习和理解。实际上这样也不利于学生进行应用，道德与法治学科的教学就是能够感染到学生，让学生的行为能够有所改变。情景模拟的方式就是让学生真正地处于这样一个特定的环境当中，这样学生能够真正地感受到知识的存在状态，这样学生自然也就有了应用的意识，也就说明了教师的教学方式比较符合学生，能够让学生有了触动。
例如，在教授“知法守法 依法维权”这一小节时，教师在进行这一小节的教学时，需要在备课的过程中准备一些比较典型的运用法律的案例，便于课堂中进行教学。教师可以先让学生大概预习一下课本知识，这样学生在进行听课时可以更加具有目的性。教师在进行解释这些知识点的过程中可以重点给学生进行强调法律的重要性，让学生有意识去运用法律。教师将备课过程中准备的案例给学生进行讲解，学生理解之后，教师让学生分组进行情景模拟，让学生具体感知这些内容，可以更好地学会应用。
二、借助微课视频
微课的形式实际上在近几年越来越在教学中得到频繁使用，因为它可以很好地避开教学的空间限制，将知识以一种更加具体的方式呈现在学生面前，便于学生进行理解。而且学生往往也对这样微课的形式比较感兴趣，因为可以脱离教师的束缚，自己可以自由地观看视频，而且视频的内容往往也都是学生比较喜欢看的，这样就会很好地提高了教师的课堂教学内容。再者，本身来说课堂教学的形式就比较单一，因此也可以借助微课的形式丰富教学形式。
例如，在教授“感知生活中的法律”这一小节时，教师在备课的过程中需要准备生活当中常用到的法律教学视频。课堂中，教师可以先不给学生进行讲解知识，先让学生去观看视频，让学生能够先思考这些内容，集中好自己的注意力。学生在看完之后，就会感受到法律在生活当中的重要性，因此教师在进行讲解时，学生会有兴趣进行了解这些内容，所以课堂教学的内容也就可以很好地体现出来了。
三、课堂随机提问
一般来说，如果教师在一节课的时间内都进行阐述知识，虽然这样会很快就会完成教学目标，但是学生在课堂中的听课情况就没有了保障。小学生的注意力集中的时间很短，如果教师一直就是放任学生的话，很容易就会使得学生感觉到课堂学习的枯燥，因此教师需要及时做到与学生进行交流，根据教学的进程对学生进行提问，让学生能够保持好积极听课的状态。而且也可以通过提问，检测学生在课堂中的听课情况，这样教师也可以根据学生的听课情况，进行更好地教学。
例如，在教授“公民意味着什么”这一小节时，教师需要先让学生理解什么是公民，公民的概念是什么呢？可以先对学生进行提问，检测学生的认知情况，很多学生可能都不理解具体什么是公民。这时教师就可以先解释一遍公民的概念，然后提问学生让学生用自己的话进行阐述这一概念，检测学生在课堂中的听课情况，如果学生的回答效果都不是特别好的话，教师就需要再着重给学生解释一遍。这一课的概念都是比较难以理解的，因此教师需要多讲解，多提问学生，注意教师需要是随机提问，这样提问的效果才会更好，保证学生在课堂中的听课注意力。
四、引导学生自由讨论
自由讨论在于可以让学生做到认真思考，真正地参与到课堂学习当中。因为对于学生来说，课堂中大部分的时间都是在保持自己高度集中的状态进行认真听课，这样时间长了也会使得学生感觉到累，从而容易开小差。况且教师单纯授课也会让学生感觉到无聊，学生也不能够很好的做到思考。让学生以讨论的形式能够让学生有机会和其他学生进行探讨问题，充分表达出自己的想法，这样也能够很好地锻炼到学生的能力，对于学生的长期学习来说也很有帮助。
例如，在教授“我们受特殊保护”这一小节时，由于这一小节的内容也都是与法律知识相关的，因此教师可以让学生自己预习课本内容，将自己认为有用的知识圈记下来。然后下一步就是教师让学生同桌之间进行相互讨论，交流自己在预习课本内容的过程中找到的有用的知识点，同桌之间将自己找到的相互交换，并进行阐述这样找的原因，以及自己对法律的理解。这样教师在教学过程中，讲解到具体有关的内容时，就可以对学生进行提问，由于学生已经对有关内容进行了一些探讨，因此学生对知识点的印象也就会更加深刻，教师稍微讲解，学生就能够进行掌握住。
总而言之，道德与法治学科是学生需要进行接触和学习的重要思想教育方面的学科，对于学生的成长具有很好的帮助作用。教师在教学中需要注意的是关注和学生在课堂中的学习状态，根据学生的兴趣找到能够让他们认真参与到课堂中进行学习的方式。再者，学生在课堂中的参与程度很重要，教师也不能够只是让学生学习概念性的知识，最主要的是让学生形成思想上的重视，让学生能够在自己的行为上有所改变，这才是最重要的。教师也需要不断寻找更多更加符合学生的教学方式，让学生能够做到始终保持好对课堂学习的动力。
参考文献：
[1]刘莹.小学道德与法治有效教学策略研究[J].西部素质教育，2018，4（17）
[2]赵雪莲.生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[J].甘肃教育，2018（05）
关键词：小学道德与法治;趣味教学;情景模拟;借助微课;随机提问;引导自由讨论
道德与法治体现的是对学生行为上的教育和规范，尤其是对于这些年龄较小的学生来说，很容易受其他学生的影响养成一些不好的行为习惯，这些习惯对于学生的成长可以说是不利的。教育体育的就是对学生做好规范活动，让学生能够感受到知识的熏陶。课堂中是学生主要进行学习的地方，短短的一节课时间内，要想获得较好的课堂教学效果的话，就需要学生保持好注意力进行认真听课，将知识点学习好理解好。而小学生学习的主要动力实际上也是来源于学生对该学科的兴趣，这点很重要。
一、开展课堂情景模拟
虽然说道德与法治学科就是来源于生活当中，但是由于学生的學习意识还比较浅薄，因此还是对学习的联系意识不强，就是学生觉得知识就是知识，只是将知识进行一些学习和理解。实际上这样也不利于学生进行应用，道德与法治学科的教学就是能够感染到学生，让学生的行为能够有所改变。情景模拟的方式就是让学生真正地处于这样一个特定的环境当中，这样学生能够真正地感受到知识的存在状态，这样学生自然也就有了应用的意识，也就说明了教师的教学方式比较符合学生，能够让学生有了触动。
例如，在教授“知法守法 依法维权”这一小节时，教师在进行这一小节的教学时，需要在备课的过程中准备一些比较典型的运用法律的案例，便于课堂中进行教学。教师可以先让学生大概预习一下课本知识，这样学生在进行听课时可以更加具有目的性。教师在进行解释这些知识点的过程中可以重点给学生进行强调法律的重要性，让学生有意识去运用法律。教师将备课过程中准备的案例给学生进行讲解，学生理解之后，教师让学生分组进行情景模拟，让学生具体感知这些内容，可以更好地学会应用。
二、借助微课视频
微课的形式实际上在近几年越来越在教学中得到频繁使用，因为它可以很好地避开教学的空间限制，将知识以一种更加具体的方式呈现在学生面前，便于学生进行理解。而且学生往往也对这样微课的形式比较感兴趣，因为可以脱离教师的束缚，自己可以自由地观看视频，而且视频的内容往往也都是学生比较喜欢看的，这样就会很好地提高了教师的课堂教学内容。再者，本身来说课堂教学的形式就比较单一，因此也可以借助微课的形式丰富教学形式。
例如，在教授“感知生活中的法律”这一小节时，教师在备课的过程中需要准备生活当中常用到的法律教学视频。课堂中，教师可以先不给学生进行讲解知识，先让学生去观看视频，让学生能够先思考这些内容，集中好自己的注意力。学生在看完之后，就会感受到法律在生活当中的重要性，因此教师在进行讲解时，学生会有兴趣进行了解这些内容，所以课堂教学的内容也就可以很好地体现出来了。
三、课堂随机提问
一般来说，如果教师在一节课的时间内都进行阐述知识，虽然这样会很快就会完成教学目标，但是学生在课堂中的听课情况就没有了保障。小学生的注意力集中的时间很短，如果教师一直就是放任学生的话，很容易就会使得学生感觉到课堂学习的枯燥，因此教师需要及时做到与学生进行交流，根据教学的进程对学生进行提问，让学生能够保持好积极听课的状态。而且也可以通过提问，检测学生在课堂中的听课情况，这样教师也可以根据学生的听课情况，进行更好地教学。
例如，在教授“公民意味着什么”这一小节时，教师需要先让学生理解什么是公民，公民的概念是什么呢？可以先对学生进行提问，检测学生的认知情况，很多学生可能都不理解具体什么是公民。这时教师就可以先解释一遍公民的概念，然后提问学生让学生用自己的话进行阐述这一概念，检测学生在课堂中的听课情况，如果学生的回答效果都不是特别好的话，教师就需要再着重给学生解释一遍。这一课的概念都是比较难以理解的，因此教师需要多讲解，多提问学生，注意教师需要是随机提问，这样提问的效果才会更好，保证学生在课堂中的听课注意力。
四、引导学生自由讨论
自由讨论在于可以让学生做到认真思考，真正地参与到课堂学习当中。因为对于学生来说，课堂中大部分的时间都是在保持自己高度集中的状态进行认真听课，这样时间长了也会使得学生感觉到累，从而容易开小差。况且教师单纯授课也会让学生感觉到无聊，学生也不能够很好的做到思考。让学生以讨论的形式能够让学生有机会和其他学生进行探讨问题，充分表达出自己的想法，这样也能够很好地锻炼到学生的能力，对于学生的长期学习来说也很有帮助。
例如，在教授“我们受特殊保护”这一小节时，由于这一小节的内容也都是与法律知识相关的，因此教师可以让学生自己预习课本内容，将自己认为有用的知识圈记下来。然后下一步就是教师让学生同桌之间进行相互讨论，交流自己在预习课本内容的过程中找到的有用的知识点，同桌之间将自己找到的相互交换，并进行阐述这样找的原因，以及自己对法律的理解。这样教师在教学过程中，讲解到具体有关的内容时，就可以对学生进行提问，由于学生已经对有关内容进行了一些探讨，因此学生对知识点的印象也就会更加深刻，教师稍微讲解，学生就能够进行掌握住。
总而言之，道德与法治学科是学生需要进行接触和学习的重要思想教育方面的学科，对于学生的成长具有很好的帮助作用。教师在教学中需要注意的是关注和学生在课堂中的学习状态，根据学生的兴趣找到能够让他们认真参与到课堂中进行学习的方式。再者，学生在课堂中的参与程度很重要，教师也不能够只是让学生学习概念性的知识，最主要的是让学生形成思想上的重视，让学生能够在自己的行为上有所改变，这才是最重要的。教师也需要不断寻找更多更加符合学生的教学方式，让学生能够做到始终保持好对课堂学习的动力。
参考文献：
[1]刘莹.小学道德与法治有效教学策略研究[J].西部素质教育，2018，4（17）
[2]赵雪莲.生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[J].甘肃教育，2018（05）