论文部分内容阅读
摘 要：当前，很多教师都在积极对微课进行学习，并将其应用在教学中，达到了良好的教学效果。在小学数学教学中，微课的运用能够向学生展示直观的数学知识，凸显教学重难点，实现教学质量的提升。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何实现微课在小学数学教学中的有效运用。
关键词：小学数学教学;微课;运用方法;有效途径
微课的时间一般在十分钟之内，是以视频的形式对数学知识进行展示，让学生能够更直观地接触数学世界。在小学数学教学中，教师能够利用微课快速解决学生在学习过程中存在的问题，并且能够指导学生深入对问题进行探索，培养学生的学习兴趣，巩固学生的基础知识，能够达到事半功倍的教学效果。
一、运用微课，激发学习兴趣
在刚进入数学课堂的时候，学生的思维往往未能够得到快速转换，依然沉浸在上一节课的学习内容中，或者停留在课间休息阶段。教师可以运用微课视频，为学生对本节课的基本知识进行展示，并且加入趣味、动态的内容，让学生能够感受到数学知识乐趣，从而更快地融入到数学课堂中。
例如，在学习《图形的运动》的时候，学生看到教材中的图片都是静止的，因此无法感受到图形运动的过程。为了能够让学生更加直观地看到图形运动的过程，并且对即将学习的内容产生兴趣，我为学生制作了微课视频，在其中展示了日常生活中的常见的图形运动情况。学生发现，原来我们常见的升旗仪式中，我们能够看见长方形的国旗平移的过程;在荡秋千的时候，我们能够看到秋千围绕一个定点的运动过程;在车进入小区的时候，我们能看到停车杆围绕轴线旋转90度的运动过程……在大量的生活实践中，学生对图形的运动产生了兴趣，并更快地融入到了数学学习中。通过对微课的运用，能够有效激发学生的学习兴趣，从而使教学更加顺利地实施。
二、运用微课，解决学生疑问
在进行教学的时候，并不是每名学生都能够对教师讲解的内容进行透彻理解，有的学生需要一定的时间进行消化，在课堂上存在着很多疑问。但是由于教学时间有限，教师面对的学生很多，无法一对一的对学生的问题进行解答。教师可以将教学中的重点和难点制作成为微课视频，让学生能够从视频中更有效地吸收知识，从而快速突破教学重难点，解决学习过程中存在的疑问。
例如，在学习三角形相关知识的时候，学生对于“三角形的穩定性”难以进行理解。我在讲解了三角形的基本知识之后，为学生展示了微课视频。在视频中，我为学生设计了实验，用同样的三根小棒围成三角形，无论怎么拉，三角形都不会变形;而用四根小棍围成四边形的时候，轻轻一拉，四边形就发生了形变。由此可以得出，三角形具有很强的稳定性。为了对学生的知识点进行巩固，我还为学生展示了三角形在生活中的应用。学生发现，由于三角形具有稳定性，很多建筑、家具中都使用了三角形，可以让结构更加稳固。通过对微课的运用，能够让学生快速突破教学重难点，解决了学生在学习数学知识的时候存在的问题，达到了良好的教学效果。
三、运用微课，培养探究能力
新课改对于学生的学习能力进行了强调，希望学生能够主动加入到学习中，探索各种知识，从而使自己的综合能力得到提升。在小学数学教学中，教师可以使用微课视频的方法，为学生呈现实际问题，让学生围绕问题开展小组讨论，从而实现学生自主探究的提升和发展。
例如，在学习《复式统计表》的时候，我通过微课视频为学生展示了一个教学任务：小组中一共有六名学生，分别有男生和女生。他们对于自己喜欢的歌手有着不同的喜爱，我们如何利用复式统计表的方式，来调查出小组中的六名学生都喜爱哪位歌手呢？围绕这个问题，小组开始进行了分析和讨论。他们制作了复式统计表，分成了男生和女生两组，并罗列出了几名歌手的名字，让小组中的学生来进行调查。有的小组中有三名男生和三名女生，三名男生有两名喜欢毛不易，三名喜欢周杰伦，一名喜欢王力宏，两名喜欢蔡依林;三名女生中有一名喜欢毛不易，三名喜欢周杰伦，三名喜欢王力宏，两名喜欢蔡依林。在小组讨论的过程中，学生对复式统计表的使用方法进行了掌握，当他们遇到类似问题的时候，也会利用复式统计表来进行总结和分析。通过对微课视频的运用，能够有效提升学生的自主探究能力，使学生向着综合型人才的方向进行发展。
总之，伴随着当今社会电子信息技术的飞速发展，以微课的形式开展的小学数学逐渐出现在教师的视野中，应用范围也越来越广泛。将数字资源以微课的方式融入到数学教学中，既能提升教学的整体质量，还能开拓学生的视野，对促进学生发展有着重要意义。小学数学老师应认识到微课视频教学模式的优势，并在课堂中进行科学的运用，从而达到促进学生综合素养发展、提升数学教学水平的目标。
参考文献：
[1]吴慧燕.微课环境下培养小学生自主学习能力的策略——以小学数学教学为例[J].中国教育技术装备，2018（21）：50-51+66.
[2]骆彩霞.运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示[J].课程教育研究，2018（52）：107.
关键词：小学数学教学;微课;运用方法;有效途径
微课的时间一般在十分钟之内，是以视频的形式对数学知识进行展示，让学生能够更直观地接触数学世界。在小学数学教学中，教师能够利用微课快速解决学生在学习过程中存在的问题，并且能够指导学生深入对问题进行探索，培养学生的学习兴趣，巩固学生的基础知识，能够达到事半功倍的教学效果。
一、运用微课，激发学习兴趣
在刚进入数学课堂的时候，学生的思维往往未能够得到快速转换，依然沉浸在上一节课的学习内容中，或者停留在课间休息阶段。教师可以运用微课视频，为学生对本节课的基本知识进行展示，并且加入趣味、动态的内容，让学生能够感受到数学知识乐趣，从而更快地融入到数学课堂中。
例如，在学习《图形的运动》的时候，学生看到教材中的图片都是静止的，因此无法感受到图形运动的过程。为了能够让学生更加直观地看到图形运动的过程，并且对即将学习的内容产生兴趣，我为学生制作了微课视频，在其中展示了日常生活中的常见的图形运动情况。学生发现，原来我们常见的升旗仪式中，我们能够看见长方形的国旗平移的过程;在荡秋千的时候，我们能够看到秋千围绕一个定点的运动过程;在车进入小区的时候，我们能看到停车杆围绕轴线旋转90度的运动过程……在大量的生活实践中，学生对图形的运动产生了兴趣，并更快地融入到了数学学习中。通过对微课的运用，能够有效激发学生的学习兴趣，从而使教学更加顺利地实施。
二、运用微课，解决学生疑问
在进行教学的时候，并不是每名学生都能够对教师讲解的内容进行透彻理解，有的学生需要一定的时间进行消化，在课堂上存在着很多疑问。但是由于教学时间有限，教师面对的学生很多，无法一对一的对学生的问题进行解答。教师可以将教学中的重点和难点制作成为微课视频，让学生能够从视频中更有效地吸收知识，从而快速突破教学重难点，解决学习过程中存在的疑问。
例如，在学习三角形相关知识的时候，学生对于“三角形的穩定性”难以进行理解。我在讲解了三角形的基本知识之后，为学生展示了微课视频。在视频中，我为学生设计了实验，用同样的三根小棒围成三角形，无论怎么拉，三角形都不会变形;而用四根小棍围成四边形的时候，轻轻一拉，四边形就发生了形变。由此可以得出，三角形具有很强的稳定性。为了对学生的知识点进行巩固，我还为学生展示了三角形在生活中的应用。学生发现，由于三角形具有稳定性，很多建筑、家具中都使用了三角形，可以让结构更加稳固。通过对微课的运用，能够让学生快速突破教学重难点，解决了学生在学习数学知识的时候存在的问题，达到了良好的教学效果。
三、运用微课，培养探究能力
新课改对于学生的学习能力进行了强调，希望学生能够主动加入到学习中，探索各种知识，从而使自己的综合能力得到提升。在小学数学教学中，教师可以使用微课视频的方法，为学生呈现实际问题，让学生围绕问题开展小组讨论，从而实现学生自主探究的提升和发展。
例如，在学习《复式统计表》的时候，我通过微课视频为学生展示了一个教学任务：小组中一共有六名学生，分别有男生和女生。他们对于自己喜欢的歌手有着不同的喜爱，我们如何利用复式统计表的方式，来调查出小组中的六名学生都喜爱哪位歌手呢？围绕这个问题，小组开始进行了分析和讨论。他们制作了复式统计表，分成了男生和女生两组，并罗列出了几名歌手的名字，让小组中的学生来进行调查。有的小组中有三名男生和三名女生，三名男生有两名喜欢毛不易，三名喜欢周杰伦，一名喜欢王力宏，两名喜欢蔡依林;三名女生中有一名喜欢毛不易，三名喜欢周杰伦，三名喜欢王力宏，两名喜欢蔡依林。在小组讨论的过程中，学生对复式统计表的使用方法进行了掌握，当他们遇到类似问题的时候，也会利用复式统计表来进行总结和分析。通过对微课视频的运用，能够有效提升学生的自主探究能力，使学生向着综合型人才的方向进行发展。
总之，伴随着当今社会电子信息技术的飞速发展，以微课的形式开展的小学数学逐渐出现在教师的视野中，应用范围也越来越广泛。将数字资源以微课的方式融入到数学教学中，既能提升教学的整体质量，还能开拓学生的视野，对促进学生发展有着重要意义。小学数学老师应认识到微课视频教学模式的优势，并在课堂中进行科学的运用，从而达到促进学生综合素养发展、提升数学教学水平的目标。
参考文献：
[1]吴慧燕.微课环境下培养小学生自主学习能力的策略——以小学数学教学为例[J].中国教育技术装备，2018（21）：50-51+66.
[2]骆彩霞.运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示[J].课程教育研究，2018（52）：107.