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【摘要】随着我国教育事业的不断发展，小学英语的教学也受到了越来越多的重视。面对新的教学形势，传统的课堂教学方法存在着很多缺陷，因此小学英语必须做出一些改变以适应课程改革的要求。翻转课堂作为一种有效的教学模式，能够解决当前小学英语课堂教学的问题，提高小学英语的教学质量。
【关键词】小学英语 翻转课堂 教学模式
当前，翻转课堂的全新理念为小学英语课堂教学提供了更多的选择和参考。翻转课堂教学模式重视对学生个人学习情况的尊重，强调学习的针对性和个体性，因此更符合学生实际的学习需要。教师在翻转课堂中发挥着重要的作用，能够帮助学生将学到的知识内化成实际的能力。本文对小学英语教学中翻转课堂的应用进行了简单的分析。
一、 翻转课堂的概述
当前，小学英语的课堂教学并不理想，不仅教学效果不如人意，学生实际英语能力的培养也存在很大的问题。这一方面是因为小学生本身的学习能力和自律能力均比较差，心智发展水平还处在初级阶段，因此在学习方面有较大的困难。另一方面，英语教师又未能根据小学生的心理特征和心智水平进行针对性的教学。教学模式的僵化使得学生逐渐失去了对学习英语的热情和信心，从而阻碍了教学目标的完成。针对这种现状，小学英语的课堂教学必须做出相应的改变。而翻转课堂的应用就是一种极佳的选择。
翻转课堂的概念起源于美国科罗拉多州的一所高中，教师以教学视频的方式给学生补课，让学生在课前提前预习知识。课后及时复习知识，结果发现这种方法能够促使学生自觉完成知识的巩固，加强学生对知识应用的水平。在翻转课堂的教学模式中，学生通过提前的学习掌握基础的知识，从而为课堂教学打下基础。这样在进行课堂教学的时候，教师就只需要发挥积极引导的作用，带领学生主动思考问题，而不必进行灌输式的教学。因此可以说翻转课堂的教学中心其实是学生，学习任务、学习计划都是根据学生实际的学习情况来定制的。这种具体而灵活的教学模式十分适合用于小学英语的教学改革，既容易保持学生对英语的学习兴趣，又能切实以学生为主，提高小学生实际的英语水平。
二、 翻转课堂教学模式的应用
翻转课堂教学模式的应用在小学英语课堂教学中已经初见成效，对于激发学生创造力、活跃课堂氛围来说十分有利。下面本文将结合牛津版的小学英语课程，从三个阶段分析翻转课堂的实际应用：
1.课前学习。翻转课堂比较强调课前学习的重要性，因此树立明确的教学目标和清晰的教学计划对于指导课堂教学十分必要。以课程“We are Friends”为例，该课的教学目标是使学生掌握朋友之间打招呼的基本表达，在此过程中认识新单词，学习新句法。基于这一课题的学习，英语教师可以在课前寻找一些相关的视频资料，发给学生进行学习。也可以自己动手制作适合本班学生的视频资料。学生可以通过朗读、观看视频等方式提前了解课堂学习的内容，并且提前进行自己的思考。如果学生提前对学习主题有一定了解，学习起来就会事半功倍，也能比较顺利地实现教学目标。当然，课前的学习也可以将翻转课堂与其他教学模式结合起来，比如按照小组合作的方式学习，学生们进行分工学习，再综合讨论。这样有助于学生之间互相学习，培养学生的团体意识。课前学习也有助于学生保持学习兴趣，自觉主动的参与到学习中来。对于翻转课堂的教学来说，课前学习是不可忽视的重要环节。
2.课堂教学。有了课前学习的铺垫，课堂教学时英语教师就应该充分利用有限的时间，根据学生对知识的掌握情况，进行针对性的教学。具体来说，英语教师应该发挥学习指导者的作用，引领学生对问题进行思考。英语教师可以设置一定的教学情境，比如以学生与朋友之间的课间对话为例，让学生结合自己的生活体验来扮演自己的角色，与同学之间进行英语对话。在此过程中学习英语表达。真实的情境对于小学生来说更容易理解，将英语知识转化为口语表达进行联系也能降低学习的难度，使学生懂得灵活运用书面上的知识。这样一来，小学生掌握的就不仅仅只是呆板僵硬的英语知识，还是能够将英语表达用在恰当的语境中的实际能力。
同时，英语教师也可以充分利用教材的优势，以教材作为教学的基础。按照脉络进行逐渐讲解，循序渐进的教学方式能够保障教学的效果，也有助于学生巩固消化知识。翻转课堂教学中，对信息化技术的应用也是一大要点。因此，英语教师可以积极借助先进教学技术的帮助，以生动直观的方式呈现教学内容，从而保持英语课堂的趣味性和吸引力。比如，将英语对话置于动画短片中学习，或者将知识结构梳理出来以幻灯片的方式给出。
翻转课堂还十分强调以学生为主体，这就要求教师与学生之间保持良好的互动。教师要鼓励学生积极表达自己的想法，广泛听取学生的意见和反馈，再根据这些事实基础进行教学方案上的调整。英语教师还要紧跟学生的学习步调，安排适当的学习任务，给予恰当的指导。
3.课后学习。翻转课堂的教学模式也注重课后知识的巩固。课前学习和课堂学习往往知识量比较大，如果不进行及时的复习，则无法保证学习的效果。而课后的复习能够深化学生对英语知识的印象，帮助形成长期记忆。课后复习仍需要英语教师的帮助，具体来说，英语教师应该尽量以创新的方式吸引学生自觉复习。一方面，要保证知识巩固的形式活泼，同样可以使用视频、动画等方式吸引学生的注意力。为了使课后学习更有意思，也可以适当增加一些课外趣味知识的资料。当然，复习资料应该保持简洁明了、突出重点，且具有较强的结构性，才能帮助学生形成系统的知识框架。另一方面，英语教师可以采取精神鼓励和奖品奖励的方式来提高学生课后学习的积极性和主动性。
参考文献：
[1]徐苏燕.小学英语翻转课堂教学模式探究[J].现代中小学教育，2014，11：52-57.
【关键词】小学英语 翻转课堂 教学模式
当前，翻转课堂的全新理念为小学英语课堂教学提供了更多的选择和参考。翻转课堂教学模式重视对学生个人学习情况的尊重，强调学习的针对性和个体性，因此更符合学生实际的学习需要。教师在翻转课堂中发挥着重要的作用，能够帮助学生将学到的知识内化成实际的能力。本文对小学英语教学中翻转课堂的应用进行了简单的分析。
一、 翻转课堂的概述
当前，小学英语的课堂教学并不理想，不仅教学效果不如人意，学生实际英语能力的培养也存在很大的问题。这一方面是因为小学生本身的学习能力和自律能力均比较差，心智发展水平还处在初级阶段，因此在学习方面有较大的困难。另一方面，英语教师又未能根据小学生的心理特征和心智水平进行针对性的教学。教学模式的僵化使得学生逐渐失去了对学习英语的热情和信心，从而阻碍了教学目标的完成。针对这种现状，小学英语的课堂教学必须做出相应的改变。而翻转课堂的应用就是一种极佳的选择。
翻转课堂的概念起源于美国科罗拉多州的一所高中，教师以教学视频的方式给学生补课，让学生在课前提前预习知识。课后及时复习知识，结果发现这种方法能够促使学生自觉完成知识的巩固，加强学生对知识应用的水平。在翻转课堂的教学模式中，学生通过提前的学习掌握基础的知识，从而为课堂教学打下基础。这样在进行课堂教学的时候，教师就只需要发挥积极引导的作用，带领学生主动思考问题，而不必进行灌输式的教学。因此可以说翻转课堂的教学中心其实是学生，学习任务、学习计划都是根据学生实际的学习情况来定制的。这种具体而灵活的教学模式十分适合用于小学英语的教学改革，既容易保持学生对英语的学习兴趣，又能切实以学生为主，提高小学生实际的英语水平。
二、 翻转课堂教学模式的应用
翻转课堂教学模式的应用在小学英语课堂教学中已经初见成效，对于激发学生创造力、活跃课堂氛围来说十分有利。下面本文将结合牛津版的小学英语课程，从三个阶段分析翻转课堂的实际应用：
1.课前学习。翻转课堂比较强调课前学习的重要性，因此树立明确的教学目标和清晰的教学计划对于指导课堂教学十分必要。以课程“We are Friends”为例，该课的教学目标是使学生掌握朋友之间打招呼的基本表达，在此过程中认识新单词，学习新句法。基于这一课题的学习，英语教师可以在课前寻找一些相关的视频资料，发给学生进行学习。也可以自己动手制作适合本班学生的视频资料。学生可以通过朗读、观看视频等方式提前了解课堂学习的内容，并且提前进行自己的思考。如果学生提前对学习主题有一定了解，学习起来就会事半功倍，也能比较顺利地实现教学目标。当然，课前的学习也可以将翻转课堂与其他教学模式结合起来，比如按照小组合作的方式学习，学生们进行分工学习，再综合讨论。这样有助于学生之间互相学习，培养学生的团体意识。课前学习也有助于学生保持学习兴趣，自觉主动的参与到学习中来。对于翻转课堂的教学来说，课前学习是不可忽视的重要环节。
2.课堂教学。有了课前学习的铺垫，课堂教学时英语教师就应该充分利用有限的时间，根据学生对知识的掌握情况，进行针对性的教学。具体来说，英语教师应该发挥学习指导者的作用，引领学生对问题进行思考。英语教师可以设置一定的教学情境，比如以学生与朋友之间的课间对话为例，让学生结合自己的生活体验来扮演自己的角色，与同学之间进行英语对话。在此过程中学习英语表达。真实的情境对于小学生来说更容易理解，将英语知识转化为口语表达进行联系也能降低学习的难度，使学生懂得灵活运用书面上的知识。这样一来，小学生掌握的就不仅仅只是呆板僵硬的英语知识，还是能够将英语表达用在恰当的语境中的实际能力。
同时，英语教师也可以充分利用教材的优势，以教材作为教学的基础。按照脉络进行逐渐讲解，循序渐进的教学方式能够保障教学的效果，也有助于学生巩固消化知识。翻转课堂教学中，对信息化技术的应用也是一大要点。因此，英语教师可以积极借助先进教学技术的帮助，以生动直观的方式呈现教学内容，从而保持英语课堂的趣味性和吸引力。比如，将英语对话置于动画短片中学习，或者将知识结构梳理出来以幻灯片的方式给出。
翻转课堂还十分强调以学生为主体，这就要求教师与学生之间保持良好的互动。教师要鼓励学生积极表达自己的想法，广泛听取学生的意见和反馈，再根据这些事实基础进行教学方案上的调整。英语教师还要紧跟学生的学习步调，安排适当的学习任务，给予恰当的指导。
3.课后学习。翻转课堂的教学模式也注重课后知识的巩固。课前学习和课堂学习往往知识量比较大，如果不进行及时的复习，则无法保证学习的效果。而课后的复习能够深化学生对英语知识的印象，帮助形成长期记忆。课后复习仍需要英语教师的帮助，具体来说，英语教师应该尽量以创新的方式吸引学生自觉复习。一方面，要保证知识巩固的形式活泼，同样可以使用视频、动画等方式吸引学生的注意力。为了使课后学习更有意思，也可以适当增加一些课外趣味知识的资料。当然，复习资料应该保持简洁明了、突出重点，且具有较强的结构性，才能帮助学生形成系统的知识框架。另一方面，英语教师可以采取精神鼓励和奖品奖励的方式来提高学生课后学习的积极性和主动性。
参考文献：
[1]徐苏燕.小学英语翻转课堂教学模式探究[J].现代中小学教育，2014，11：52-57.