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摘要：在教育改革不断深入的背景下，广大教师都应该意识到培养学生核心素养的重要性，这是一种对学生综合素质能力的培养，对他们的学习和生活成长都有着很大的促进作用，所以需要加强对这方面的教学改革探索，为教学活动打开一个新的局面。在小学语文教学的过程中，教师也应该在核心素养视角下进行教学改革探索，以学习兴趣为指导，增强学生的自主学习意识，要引导学生深入挖掘文本情感，提高阅读理解能力，还要关注语言文字的运用，促进表达和交流，从而促使学生的语文核心素养得到培养和发展。
关键词：核心素养;小学语文;教学策略
引言
当前，核心教育理念的合理引入，我国教育事业取得了一定的进展。在新课程改革发展背景下，培养并发展学生的核心素养，是当前语文教师的重要革命，对于语文教师来讲培养学生的核心素养，教师需要有效兼顾语文学科的人文心理，提供这些特点，有效提高学生的语言文字处理能力，增强学生的审美能力和知识应用水平。既要重视学生的情感发展，也应当帮助学生树立正确的学习态度，构建正确的核心价值观念，使学生在学习过程中掌握必备的技能，提高学生的综合素养，这样才能促使语文教学取得良好的效果。
1 语文核心素养的内涵
核心素养，指的是能够使学生更好地适应社会发展，并且具备适应社会发展的能力。基于教育目标角度分析，核心素养主要是学生所学习到的知识和能力，学生已有的价值观念等等，这也是学生迈向社会发展的重要技能。基于教育角度功能分析，核心素养能够体现出与新课程标准紧密相关的内容，有助于实现以人为本的全面发展观。结合上述内容，我们能够了解到核心素养，主要体现学生的关键能力以及社会适应能力，问题分析和处理能力，价值观形成等方面[1]。
对于语文教学来说，培养学生的语文核心素养，必须要紧密依靠语文学科的特点，进一步增强学生的听说读写能力，緊密贴合新课程改革的相关要求，提高学生的语言文字应用水平以及表达能力合理的整合，学生的思维发展增强学生的核心素养内涵，由此能够看出语言文字以及审美思维有着十分紧密的关联性。
2 核心素养视角下小学语文教学策略
2.1以学习兴趣为指导，增强自主学习意识
语文知识实际上具有一定的复杂性和系统性，很多语文课中的内涵也很深刻，小学生在阅读的时候不容易理解，再加上教师的教学模式单一落后的影响，整个教学过程枯燥阿伟，这很容易会让小学生逐渐失去学习兴趣。兴趣是最好的老师，要想培养学生的语文核心素养，最为关键的就是要调动学生参与学习的热情，引导他们积极主动的参与其中。小学语文教材中的很多课文与学生的生活联系紧密，所以教师在教学中可以创设生活化教学情境，通过生活中的常见例子引出教学内容，将教学与生活 融为一体，这样的教学会显得更为丰富新颖，学生的兴趣会更高，求知欲望强烈，有助于自主学习意识的增强[2]。例如在讲解《钓鱼的启示》课文的时候，教师可以提出一个与学生生活更为贴近的问题：‘“同学们，你们有过钓鱼的经历吗？回想一下，当时是和谁一起去的，有着什么样的收获，心情如何？”’之后学生们积极阐述自己的经历，之后教师再引出课文：“那么钓鱼会得到什么样的启示呢？”这样学生为了满足求知欲，就会积极的阅读课文。
2.2深入挖掘文本情感，提高阅读理解能力
在小学语文教学当中，由于语文学科具有很强的人文性特征，所以需要教师对语文教材内容有个充分的了解，深入挖掘文本中的深厚情感，将其融入到阅读教学当中，这样学生不仅仅是学习知识，而且也会对文本中的内容更有探索兴趣，调动了学习积极性，在阅读和感悟当中，有效促进了阅读理解能力的提高[3]。在具體的教学中，教师要指导学生先要通篇阅读课文，掌握生字词、句子、段落方面的基础知识，之后分析中心思想，并且引导学生将自身的情感融入进去，结合实际生活经验产生感悟，这样才会产生更深刻的认识，促进了阅读理解能力的提高。例如在《掌声》这篇课文的阅读中，教师就要引导学生在阅读中，找出“英子是在什么情况下获得了大家的掌声，这对她以后的学习和成长产生了什么样的影响？”学生在对这部分内容进行理解的过程中，情感也会受到触动，认识到了掌声的神奇力量，懂得了要尊重、关爱和鼓励他人。
2.3关注语言文字的运用，促进表达和交流
语文核心素养视角下，小学语文的重要教学目标，就是让学生学会运用语言文字进行正确的表达和交流。因此，在开展语文教学活动的过程中，教师应当注重培养学生的语文运用能力，其中写作是一中有效途径。在教学实践中，教师要积极训练学生写作作文的能力，并在其中渗透核心素养的培养[4]。例如，在教学《每逢佳节倍思亲》之后，根据课文的主题，教师可以组织学生对一次难忘的节日经历进行写作，有学生写到“伴随着噼里啪啦的炮竹声就不知不觉的过年了。充满节日气氛的街道里挂满了红通通的灯笼。在漆黑的夜晚中映衬的异常明亮。‘嗖！’的一声。啪！烟花开花了。带有各种图案的烟花飘在天空上，还有笑脸等各种各样的烟花。好漂亮啊！我和家人欢呼起来。骤然变化的气温并没有阻碍我们过年的欢乐。过年的时候最开心了，开心的让我认为地上也跟着银光闪烁起来。”对这篇作文，教师要进行客观的指导，并进行总结，我们享受的春节快乐是国家的繁荣富强创造出来的，促使增强爱国情感。结合教学内容要求学生进行写作，既能够帮助学生更深入地理解文章的内涵，同时还能提升学生的写作能力。
结语
总之，新时期背景下，小学语文教师要将核心素养作为教学的指导理念，让学生在语文学习中实现语文综合素质能力的全面提升。小学语文教师应该对此给予足够重视，不断创新和改进教学形式，引导小学生在语文学科的学习过程中，实现阅读、表达及自主学习等能力的培养和提升，全面增强教学效果。
参考文献
[1]陈燕飞.新课改视角下小学语文教学中渗透核心素养教育的思考[J].发展导报，2019（6）：30.
[2]沈志秀.核心素养培育视域下小学语文教学有效性思考[J].中国校外教育，2019（2）：127.
[3]陈佳.小学语文低年级词语积累与应用教学策略分析[N].发展导报，2019（8）：26.
[4]肖静敏.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育艺术，2017（2）：127.
关键词：核心素养;小学语文;教学策略
引言
当前，核心教育理念的合理引入，我国教育事业取得了一定的进展。在新课程改革发展背景下，培养并发展学生的核心素养，是当前语文教师的重要革命，对于语文教师来讲培养学生的核心素养，教师需要有效兼顾语文学科的人文心理，提供这些特点，有效提高学生的语言文字处理能力，增强学生的审美能力和知识应用水平。既要重视学生的情感发展，也应当帮助学生树立正确的学习态度，构建正确的核心价值观念，使学生在学习过程中掌握必备的技能，提高学生的综合素养，这样才能促使语文教学取得良好的效果。
1 语文核心素养的内涵
核心素养，指的是能够使学生更好地适应社会发展，并且具备适应社会发展的能力。基于教育目标角度分析，核心素养主要是学生所学习到的知识和能力，学生已有的价值观念等等，这也是学生迈向社会发展的重要技能。基于教育角度功能分析，核心素养能够体现出与新课程标准紧密相关的内容，有助于实现以人为本的全面发展观。结合上述内容，我们能够了解到核心素养，主要体现学生的关键能力以及社会适应能力，问题分析和处理能力，价值观形成等方面[1]。
对于语文教学来说，培养学生的语文核心素养，必须要紧密依靠语文学科的特点，进一步增强学生的听说读写能力，緊密贴合新课程改革的相关要求，提高学生的语言文字应用水平以及表达能力合理的整合，学生的思维发展增强学生的核心素养内涵，由此能够看出语言文字以及审美思维有着十分紧密的关联性。
2 核心素养视角下小学语文教学策略
2.1以学习兴趣为指导，增强自主学习意识
语文知识实际上具有一定的复杂性和系统性，很多语文课中的内涵也很深刻，小学生在阅读的时候不容易理解，再加上教师的教学模式单一落后的影响，整个教学过程枯燥阿伟，这很容易会让小学生逐渐失去学习兴趣。兴趣是最好的老师，要想培养学生的语文核心素养，最为关键的就是要调动学生参与学习的热情，引导他们积极主动的参与其中。小学语文教材中的很多课文与学生的生活联系紧密，所以教师在教学中可以创设生活化教学情境，通过生活中的常见例子引出教学内容，将教学与生活 融为一体，这样的教学会显得更为丰富新颖，学生的兴趣会更高，求知欲望强烈，有助于自主学习意识的增强[2]。例如在讲解《钓鱼的启示》课文的时候，教师可以提出一个与学生生活更为贴近的问题：‘“同学们，你们有过钓鱼的经历吗？回想一下，当时是和谁一起去的，有着什么样的收获，心情如何？”’之后学生们积极阐述自己的经历，之后教师再引出课文：“那么钓鱼会得到什么样的启示呢？”这样学生为了满足求知欲，就会积极的阅读课文。
2.2深入挖掘文本情感，提高阅读理解能力
在小学语文教学当中，由于语文学科具有很强的人文性特征，所以需要教师对语文教材内容有个充分的了解，深入挖掘文本中的深厚情感，将其融入到阅读教学当中，这样学生不仅仅是学习知识，而且也会对文本中的内容更有探索兴趣，调动了学习积极性，在阅读和感悟当中，有效促进了阅读理解能力的提高[3]。在具體的教学中，教师要指导学生先要通篇阅读课文，掌握生字词、句子、段落方面的基础知识，之后分析中心思想，并且引导学生将自身的情感融入进去，结合实际生活经验产生感悟，这样才会产生更深刻的认识，促进了阅读理解能力的提高。例如在《掌声》这篇课文的阅读中，教师就要引导学生在阅读中，找出“英子是在什么情况下获得了大家的掌声，这对她以后的学习和成长产生了什么样的影响？”学生在对这部分内容进行理解的过程中，情感也会受到触动，认识到了掌声的神奇力量，懂得了要尊重、关爱和鼓励他人。
2.3关注语言文字的运用，促进表达和交流
语文核心素养视角下，小学语文的重要教学目标，就是让学生学会运用语言文字进行正确的表达和交流。因此，在开展语文教学活动的过程中，教师应当注重培养学生的语文运用能力，其中写作是一中有效途径。在教学实践中，教师要积极训练学生写作作文的能力，并在其中渗透核心素养的培养[4]。例如，在教学《每逢佳节倍思亲》之后，根据课文的主题，教师可以组织学生对一次难忘的节日经历进行写作，有学生写到“伴随着噼里啪啦的炮竹声就不知不觉的过年了。充满节日气氛的街道里挂满了红通通的灯笼。在漆黑的夜晚中映衬的异常明亮。‘嗖！’的一声。啪！烟花开花了。带有各种图案的烟花飘在天空上，还有笑脸等各种各样的烟花。好漂亮啊！我和家人欢呼起来。骤然变化的气温并没有阻碍我们过年的欢乐。过年的时候最开心了，开心的让我认为地上也跟着银光闪烁起来。”对这篇作文，教师要进行客观的指导，并进行总结，我们享受的春节快乐是国家的繁荣富强创造出来的，促使增强爱国情感。结合教学内容要求学生进行写作，既能够帮助学生更深入地理解文章的内涵，同时还能提升学生的写作能力。
结语
总之，新时期背景下，小学语文教师要将核心素养作为教学的指导理念，让学生在语文学习中实现语文综合素质能力的全面提升。小学语文教师应该对此给予足够重视，不断创新和改进教学形式，引导小学生在语文学科的学习过程中，实现阅读、表达及自主学习等能力的培养和提升，全面增强教学效果。
参考文献
[1]陈燕飞.新课改视角下小学语文教学中渗透核心素养教育的思考[J].发展导报，2019（6）：30.
[2]沈志秀.核心素养培育视域下小学语文教学有效性思考[J].中国校外教育，2019（2）：127.
[3]陈佳.小学语文低年级词语积累与应用教学策略分析[N].发展导报，2019（8）：26.
[4]肖静敏.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育艺术，2017（2）：127.